淺議如何培養(yǎng)初中美術(shù)特長生

王虹霞

摘 ?要：應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變，也讓美術(shù)教育變成了初中教育教學(xué)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，其能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們自身的審美能力和鑒賞能力。而在如今社會，各行各業(yè)對于美術(shù)人才的實際需求量也開始不停地增加，對初中階段美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)也就變成了美術(shù)老師應(yīng)該著重注意的關(guān)鍵問題。基于此，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)初中美術(shù)特長生的策略進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)人士提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);特長生;培養(yǎng)策略

以往的美術(shù)教學(xué)通常是將老師當(dāng)作課堂的中心，一味地對學(xué)生講解理論性的知識，或者是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，他們就只能被動地聽講，跟隨著老師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)。在實踐環(huán)節(jié)中，往往是老師作畫，學(xué)生進(jìn)行模仿，最終結(jié)果卻是讓老師做出客觀地評價，并未呈現(xiàn)出教學(xué)本身的合理性與藝術(shù)性。隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，人們也開始需要老師轉(zhuǎn)換自己以往的授課思想，對教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來吸引越來越多特長生的注意，對他們開展有效的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)最終的授課效果和授課質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最佳的老師，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就能夠讓他們更加積極主動地參與進(jìn)課堂活動中，進(jìn)而獲得良好的授課效果。在開展美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)學(xué)生自身的個性特點和學(xué)習(xí)情況，來應(yīng)用新穎獨(dú)特、充滿趣味性的授課方式，以此來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生一定的興趣，必定能夠獲得一舉多得的效果。但若是一直開展“灌輸式”或者是“填充式”的教學(xué)，則極易讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己沉重的負(fù)擔(dān)，效果自然無法順利的提升。所以，在對初中階段的美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，老師就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的具體情況，從多種角度、各個方面開始著手，培養(yǎng)他們形成良好的創(chuàng)新能力和動手能力，讓他們變成具備高素質(zhì)和高品質(zhì)的美術(shù)人才。并且，老師還需要對學(xué)生的具體表現(xiàn)給予贊揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)其自身的信心。老師在整個授課環(huán)節(jié)中，要盡可能利用各種時機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，只要他們出現(xiàn)一點進(jìn)步，就需要給予其充足的信心，借助作品展示、看，客觀評價等等諸多途徑，來讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自信心，可以懷揣著感恩或者是樂觀的心理去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，老師則應(yīng)該采用委婉的態(tài)度去做出批評，在不會對他們的自信心造成傷害的基礎(chǔ)上，讓其明確自己的問題和不足，同時在第一時間達(dá)成改正。如此一來，就必定能夠讓課堂授課獲得良好的效果，也可以達(dá)成既定的授課目標(biāo)，對初中美術(shù)特長生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建寬松的教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)課堂上，老師要構(gòu)建出一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲就是所有學(xué)生都熱愛的活動，天真活潑、愛玩愛鬧是孩子的天性。在開展游戲的過程中，學(xué)生緊張的情緒就會出現(xiàn)放松，同時可以在愉悅的狀態(tài)下去掌握知識，學(xué)習(xí)各種技能。整堂課有著怎樣的氛圍是老師和學(xué)生自身心理情況的一個具體體現(xiàn)，在氛圍枯燥、乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生必定無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何興趣;與之相反，在充斥著放松、愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維就會獲得拓展和激發(fā)。游戲式教學(xué)可以讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩耍，借助各種各樣的游戲，讓他們對美好的事物有著深刻的感知，進(jìn)而達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在美術(shù)課本中，有大量的內(nèi)容都隱藏著充足的游戲元素，美術(shù)老師若是可以對其進(jìn)行充分地挖掘，就可以借助游戲活動去推動學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在講解“漂亮的手工燈飾”這一課內(nèi)容的時候，老師就能夠提前為學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓他們在家中準(zhǔn)備好本堂課需要使用的材料，然后帶到課堂上將其組裝起來，制作成漂亮的燈飾。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不僅可以和其余學(xué)生組成小組，還可以用單人的方式來參與到比賽的過程中，借助投票的方式來贏得最終的勝利，讓每一位學(xué)生都可以扮演著裁判的角色，有效調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣。那么在此種活動中，老師就能夠發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生都在努力地進(jìn)行制作，發(fā)揮自己全部的想象力，確實對他們自身創(chuàng)新能力和思維能力的提升具有著較大的幫助，還能夠讓所有美術(shù)特長生的綜合能力都獲得相應(yīng)的發(fā)展

三、科學(xué)安排教學(xué)訓(xùn)練

首先，就應(yīng)該抓好課堂教學(xué)。老師需要對自己的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，按照學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)情況，并聯(lián)系社會不斷發(fā)展的要求，來在美術(shù)課堂上開展手工制作、計算機(jī)美術(shù)、服裝設(shè)計等等多元化的內(nèi)容，在拓展他們眼界的同時，可以讓美術(shù)教學(xué)越來越靠近現(xiàn)實生活，更是契合社會發(fā)展的要求。其次則要充分利用好課余時間。美術(shù)技巧的掌握并不僅僅是一朝一夕就能夠達(dá)成的，應(yīng)該不停地進(jìn)行訓(xùn)練與積累。老師要輔助學(xué)生有效應(yīng)用課余時間，組織學(xué)生開展課余活動，將全班學(xué)生劃分成多個小組，開展專業(yè)知識的輔導(dǎo)，并舉辦野外寫生或者是實踐操作等等活動，不斷積累越來越多的美術(shù)技巧。并且，還應(yīng)該輔助學(xué)生形成良好的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作方式，從最為基礎(chǔ)的作畫技巧開始入手，夯實他們的所有基礎(chǔ)知識，為其將來的發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)。最后，要制定切實可行的授課計劃。老師要按照學(xué)生的實際情況，設(shè)計出具體有效的授課計劃，有針對性、目的性的開展授課。一個方面，應(yīng)該制定出整個學(xué)期的計劃，需要學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)既定的目標(biāo)，且隨時注意他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，對于繪畫環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題來說，就要在第一時間予以解決，讓學(xué)生能夠按部就班的達(dá)成提升。另一個方面，老師就要借助多元化的練習(xí)方式，在開展課堂授課的過程中，轉(zhuǎn)換單一枯燥的教學(xué)方式，樹立將學(xué)生當(dāng)作課堂主體的理念。把臨摹、寫生或者是觀察等等方式進(jìn)行交替應(yīng)用，讓課堂教學(xué)維持著較高的靈活性。

結(jié)束語：總而言之，若是想對初中階段的美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)，老師就一定要借助各種有效的授課方式和授課手段，來營造出活躍放松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，合理安排教學(xué)訓(xùn)練，以此來真正增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，讓他們的思維和眼界都獲得拓展，進(jìn)而可以為其將來的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)，也能為其后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

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（山東省威海市城里中學(xué)）