試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思

陳玉萍

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)是在打一個(gè)最基本的地基，高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化，因此初中數(shù)學(xué)在兩者之間起到一個(gè)承上啟下的作用。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐不僅僅只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，更重要的是需要根據(jù)學(xué)生和老師群體的不同因地制宜的來(lái)制定教學(xué)方法，因此初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐需要根據(jù)具體的情況具體分析。而本文當(dāng)中就根據(jù)初中數(shù)學(xué)遇到的問(wèn)題以及怎樣解決的方法來(lái)進(jìn)行分析，爭(zhēng)取找出可以更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前所遇到問(wèn)題的方案。1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新

一、初中數(shù)學(xué)教育的重要性

1.我國(guó)目前九年義務(wù)教育的需要

初中三年的教育作為九年義務(wù)教育當(dāng)中的最后三年，其重要性不言而喻。它不僅僅是對(duì)于小學(xué)教育的一個(gè)升華，更重要的它是對(duì)于高中教育的一個(gè)基礎(chǔ)。而對(duì)于我國(guó)九年義務(wù)教育的要求，初中教育的特殊性體現(xiàn)在他的受教育群體是一群青少年且處于叛逆期的青少年。因此與同為學(xué)生的小學(xué)生以及同為學(xué)生的高中生而言，初中生他的思想、環(huán)境以及自身各個(gè)方面的因素，都對(duì)如何教育他們帶來(lái)了很大的難題。初中生作為國(guó)家未來(lái)教育的接班人，如何將他們更好的培養(yǎng)起來(lái)送到高中階段是一個(gè)很值得去深究的問(wèn)題。

2.對(duì)學(xué)生本身的重要性

學(xué)生作為受教育的群體，他所接收到的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的，是在知識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維。而初中數(shù)學(xué)教育就起到這樣的舉足輕重的作用：首先，數(shù)學(xué)是學(xué)好物理、化學(xué)、生物等和理科有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ);其次，數(shù)學(xué)他所培養(yǎng)的是一種邏輯思維，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著擴(kuò)散以及開(kāi)放的作用，因此對(duì)它的關(guān)注度應(yīng)該給予高度的重視。

3.對(duì)老師本身的重要性

老師的主要工作就是教書(shū)育人。而處于過(guò)渡階段的初中教師，他不僅要照顧到從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)的小學(xué)生的情緒，另一方面，還需要在一定程度上把學(xué)生往成熟的方向去引導(dǎo)。因此初中老師的責(zé)任重大，他處于這樣的一個(gè)過(guò)渡階段，會(huì)遇到各種各樣的整體上不同層次的學(xué)生，因此這對(duì)于老師本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)老師的抗壓能力以及臨時(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教育遇到的問(wèn)題

1.當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的弊端

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到難的過(guò)程。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先第一個(gè)問(wèn)題是會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的灌輸式的學(xué)習(xí)：既老師講學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這對(duì)于學(xué)生本身而言，不利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致老師產(chǎn)生一定的懈怠。這樣的教育方式，雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但整體上不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。其次在教授初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一個(gè)大問(wèn)題：每一年級(jí)的知識(shí)不是一個(gè)逐漸過(guò)渡，而是出現(xiàn)了大幅度上的參差不齊，因此這對(duì)于教學(xué)來(lái)講，也是一個(gè)極大的考驗(yàn)。比如：初中二年級(jí)的全等三角形以及初中三年級(jí)的相似三角形，其實(shí)兩者互相的融會(huì)貫通更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但這兩個(gè)內(nèi)容卻分別安在了兩個(gè)不同的年級(jí)，因此這對(duì)于老師教授知識(shí)來(lái)說(shuō)也有一定的困難。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式上也有一些爭(zhēng)議，僅僅只是為了迎合考試，而不是去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，只是迎合了現(xiàn)在的應(yīng)試教育，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.老師與學(xué)生本身存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)老師首先要適應(yīng)學(xué)生主體的差異性，而這一個(gè)過(guò)程是很困難的。他不僅要有強(qiáng)大的耐力，還需要有強(qiáng)大的包容性。而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生思維的學(xué)科，不是僅僅靠背誦就可以解決的科目，對(duì)于老師而言，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)現(xiàn)在大部分的老師已經(jīng)慢慢地把教育當(dāng)成機(jī)械式的教學(xué)，而不是去育人，因此就改變了教育的本質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，如果小學(xué)階段不喜歡數(shù)學(xué)那么到了初中階段，也是很難去對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，除非有一個(gè)很好的老師或者是良好的環(huán)境可以調(diào)動(dòng)他的積極性。同時(shí)初中學(xué)生的思想還在發(fā)展中，如何引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣又是一個(gè)重要的難題。2

三、初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的發(fā)展

1.教育方式進(jìn)行改革

一直以來(lái)，怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂都是廣大初中數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的一個(gè)重要階段，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的知識(shí)發(fā)展都具有重要的作用。因此教育方式的改革應(yīng)該以學(xué)生為主體，而不是以課堂為主體。應(yīng)該隨著學(xué)生主體來(lái)進(jìn)行發(fā)展，而不是僅僅適應(yīng)客觀因素。

2.老師與學(xué)生的互相配合

首先，老師要先從備課出發(fā)，備課過(guò)程中要考慮到學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的備課方案;其次，上課過(guò)程當(dāng)中也要兼顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中感受到興趣;最后要及時(shí)地從學(xué)生那里獲得課堂評(píng)價(jià)，詢問(wèn)一下學(xué)生對(duì)此次課堂有什么疑點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。3在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師需要積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教育的過(guò)程當(dāng)中。

綜上所述：初中數(shù)學(xué)教育不同于小學(xué)數(shù)學(xué)教育和高中數(shù)學(xué)教育，它更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和發(fā)展性。一是因?yàn)閷W(xué)生群體的原因，二是由于所處階段的原因。針對(duì)此情況，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐更需要時(shí)刻變化，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[3]竇年春.初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（11）：39.

（陜西省寶雞市渭濱區(qū)新建路中學(xué)）