幼兒園家長義工活動組織模式探究

李檬

摘 ?要：積極的讓幼兒園家長走進育兒大課堂，是家長進一步了解孩子，配合班級教師工作最直接最簡單的有效方式之一，在幼兒園家長做義工的過程當中，既提高了家長的育兒水平，也可是層次讓家長了解到幼兒園教師的工作，理解教師的艱辛，那怎樣的活動組織模式會讓幼兒園家長義工的優(yōu)勢發(fā)揮到極致呢？我將根據(jù)我的教學經(jīng)驗和觀察在本文當中提出幼兒園家長義工活動組織的有效模式。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家長義工 組織模式

每一個孩子都來自于不同的家庭，有著不同的背景，爸爸媽媽也會有不同的職業(yè)，設(shè)置不同的義工活動組織模式也是好的利用家長資源，在本文當中，我竟然根據(jù)教學式、助教式、后勤式家長義工組織模式分別進行分析。

一、教學式家長義工組織模式

教學是家長義工組織模式，顧名思義，即家長協(xié)助教師組織教學或家長來做老師。

1）確定人選

這一組織模式要求家長具有與孩子互動的技巧還有基本的活動組織技能。許多幼兒家長的職業(yè)也是從事教學，這部分家長作為優(yōu)先考慮，其次可以提出自愿的原則，也有很多家長雖然不從事教育行業(yè)但是自身對于教育很感興趣也比較了解。

2）確定教學內(nèi)容

進行教學是家長義工組織模式，最主要的是要確定教學內(nèi)容，義工教學內(nèi)容主要分為兩類：基本常識和技能，如編制和吃飯前洗手等;還有一類是學科教學，如英語，數(shù)學，語文等。在確定教學內(nèi)容時，一是要考慮家長興趣和長處，二是要考慮幼兒園的教學進度和幼兒年齡階段特點。比如一位家長是英語教師，并且幼兒也是幼兒園大班，該家長可以確定教學內(nèi)容就是大班英語。

3）設(shè)置教學方案，組織教學

在設(shè)置教學方案和組織教學過程當中，教師要協(xié)助義工進行這些活動，設(shè)置的教學方案要簡單有趣，可以吸引幼兒的興趣，并且要考慮幼兒的認知特點和過往的學習經(jīng)驗。在組織教學過程當中，首先應(yīng)該有教師介紹義工，然后再由義工開始授課，以英語為例，如果幼兒剛開始并沒有接觸到很多的英語內(nèi)容，家長義工進行講課之前，可以先教給孩子簡單的打招呼，Good morning，hello等，若是如果孩子以前學過這些，可以在上課時就說good morning class。

4）教學反思

人無完人，家長義工在課程結(jié)束之時一定要寫下反思報告，進行教學總結(jié)，一是為了能夠在以后的教學活動中有利于其他的家長進行教學，二是為了能夠更好的教育自己的孩子。

二、助教式家長義工組織模式

助教式義工組織模式是指教師在進行教學過程當中，家長作為組織者和協(xié)助者以幫助教師講課的順利。其模式如下：

1）選擇家長義工

該模式人員的選取形式為：自愿報名和條件篩選，比如說這是準備教學活動《我的爸爸》，義工選取模式應(yīng)選取爸爸，特殊情況除外。

2）明確注意事項

助教的工作內(nèi)容是協(xié)助教師準備教具和場地，并且家長和教師之間可能并不是有很強烈的熟悉感，工作配合初期可能并不是很默契，這也對家長的靈活性有很大的考驗，所以要明確家長要提前熟悉教學環(huán)境和教學流程，此外，對于一共提供的教學用具也要熟悉它的操作流程，并且教師也應(yīng)當明確道具的注意事項，提醒幼兒要注意安全，比如教師組織幼兒參觀絞肉機的工作流程，義工也要及時的提醒幼兒注意安全，保持距離。

3）家園互評互議

助教式家長義工活動組織結(jié)束之后，家長和幼兒園教師應(yīng)該互相進行點評和反思，家長可以根據(jù)教師教學內(nèi)容和教學方式提出有效的建議，比如教師上課過程當中，并沒有最大程度的激起幼兒的學習興趣或者上課內(nèi)容有點多，家長可以提出來存在的問題還有解決思路，對于家長在做義工過程當中對自己孩子過于關(guān)注，教師也應(yīng)當及時提出，便于家長進行改進。

三、后勤式家長義工組織模式

1）后勤式家長義工的工作內(nèi)容

①為幼兒提供常規(guī)服務(wù)，如為幼兒講故事，制作番薯餅時的廚師長，秋游時的安全保護員等等②為幼兒準備活動材料，比如教師在上剪紙課程時，教師應(yīng)提前準備好兒童剪刀和剪紙，以備教學使用。③幼兒活動場所準備，有時候幼兒活動不只是在園區(qū)內(nèi)，為了給孩子更多展現(xiàn)的機會，有時也會在外舉辦一些表演或者演講類活動，有時候也需要舞臺布置或者演出服裝的制作等。

2）后勤式家長義工的活動流程

后勤式家長義工不直接參與到幼兒教學活動當中，但是家長的義工角色也是非常重要的，所以后勤式家長義工進行組織活動之前有一個特殊的儀式：授義工牌。首先是確定好參與義工的人員和數(shù)量，由園區(qū)制作義工牌，由孩子給家長親自戴上義工牌，義工再開始進行義工注意事項學習，以確?；顒拥捻樌M行，之后再進行后勤式工作。義工工作結(jié)束之后家長可以有選擇性的對義工活動進行總結(jié)，比如今日收獲等。

綜上所述：三種義工組織模式各有各的優(yōu)點，但都能體現(xiàn)家園共育的理念思想，是家長資源合理利用的一種教學新方式，家長走進園區(qū)，是對孩子關(guān)心的一種表現(xiàn)，可以更為貼切的了解孩子學習和與同學交往的狀況，對提高早教能力有著極大的意義。

參考文獻：

[1]李生蘭：《美國學期教育機構(gòu)家長志愿者現(xiàn)狀探析》，《幼兒教育教育科學版》，2008.4

[2]張春炬.幼兒教師的家長工作技巧[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014

（陜西省寶雞市鳳縣留鳳關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園）