淺談鄉(xiāng)村小學(xué)語文誦讀能力培養(yǎng)

李瑛

摘 ?要：誦讀對于小學(xué)語文的教育意義深遠(yuǎn)，本文從鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)誦讀能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，從開放學(xué)生視野，提高文化素養(yǎng)、提高寫作水平、閱讀理解能力等多方面詮釋誦讀對小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用。從實踐出發(fā)找到日常教學(xué)的方法，從而更好的培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的語文誦讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;誦讀;能力培養(yǎng)

一、鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)誦讀能力培養(yǎng)的意義

（一）開放學(xué)生視野，帶動文化相傳

傳統(tǒng)語文授課的灌入式教學(xué)，學(xué)生總是被動的接受，消化吸收的少，不利于學(xué)生對語文能力的培養(yǎng)。朗誦的能力培養(yǎng)對小學(xué)生的能力素養(yǎng)是極為重要的，朗讀本身有助于對經(jīng)典閱讀的理解，同時又能打開學(xué)生的視野，對文學(xué)的熱愛不僅僅在課堂上，更在生活的方方面面。通過朗讀經(jīng)典，學(xué)生也能通過文字了解到鄉(xiāng)村意外的地方，聽到不一樣的故事。因此小學(xué)生朗讀對于鄉(xiāng)村小學(xué)意義深遠(yuǎn)，朗讀名著還能讓學(xué)生更加喜歡傳統(tǒng)文化，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

（二）提升文化素養(yǎng)，感受傳統(tǒng)魅力

文化素養(yǎng)是由點滴的積累而不斷形成的。對于西部地區(qū)的鄉(xiāng)村孩子們本身民族文化多，條件有限，老師在教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的感染從而體會中華禮儀之邦的魅力。通過朗讀經(jīng)典，更能讀懂諸子百家的思想與文采，更能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。誦讀文學(xué)巨作也是對傳統(tǒng)文化的傳承，感受傳統(tǒng)文化，傳遞文化之美。

（三）積累文學(xué)素材，提高寫作水平

誦讀的能力培養(yǎng)不僅在誦讀本身，更在于誦讀同時對文章的思考和理解。誦讀本身就是文學(xué)素材的一種積累，不積跬步無以至千里，每一個文學(xué)家都是由一篇一篇的積累而成的。而這些文學(xué)的片段，必將會成為寫作中的神來之筆。通過誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)不同類型不同作者的寫作手法，將這些手法融會貫通，更加有助于學(xué)生自己的寫作手法，提升寫作水平。文學(xué)佳句引入文章得當(dāng)必然是神來之筆，起到畫龍點睛的作用，被人們所稱贊。

（四）增強(qiáng)閱讀理解，加強(qiáng)語文修養(yǎng)

閱讀理解是先讀后解，可見讀的作用。誦讀就是通過朗讀一遍一遍的理解其中的深意，從而提高小學(xué)生的理解能力。從作者的角度解讀，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，增加對傳統(tǒng)文化和角色的理解，體會古人之間的古道熱腸，學(xué)習(xí)古人傳承的智慧與哲學(xué)。從一字一句中體會古人的一舉一動，通過背景資料深入了解故事的前因后果。誦讀是深層次的理解，理解也能幫助學(xué)生有感情的誦讀。誦讀本身是一種情感思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加深入體會到情感之美，語言之美，從而加強(qiáng)學(xué)生的語文修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)語文誦讀能力培養(yǎng)的策略

（一）跨學(xué)科拓展經(jīng)典誦讀渠道

誦讀是自主學(xué)習(xí)很好的方法，想提高學(xué)生的文化和見識能力光誦讀經(jīng)典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過多方面多角度的配合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)先賢智慧和人生哲學(xué)。多種形式的教學(xué)方式就需要跨學(xué)科拓展經(jīng)典誦讀活動，比如通過寫字課，寫經(jīng)典的活動，讓誦讀到理解學(xué)生多角度的融合，從而加深學(xué)習(xí)印象。音樂課唱經(jīng)典活動也是還好的教學(xué)體驗，李白的《清平調(diào)》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》都是很好的唱曲，經(jīng)典久唱不衰，學(xué)生感受律動之美的同時，也更加欣賞歌中文采曲中文韻，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多方面的學(xué)習(xí)和加深文學(xué)素養(yǎng)。

（二）合理規(guī)劃提高誦讀積極性

誦讀是一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師引導(dǎo)，學(xué)生才能慢慢的形成愛誦讀的好習(xí)慣。提高誦讀質(zhì)量和積極性，需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的培養(yǎng)。一方面安排固定的時間用于學(xué)生誦讀時間，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師領(lǐng)讀學(xué)生誦讀的形式出現(xiàn)，提升學(xué)生對誦讀的熱愛，也提升學(xué)生對課文的理解。教師的有感情誦讀也幫助學(xué)生快速掌握誦讀的靈魂，讓學(xué)生更有熱情的誦讀經(jīng)典。興趣是學(xué)生最好的老師，盡管文章的理解不能同步，但學(xué)生通過模范古人的舉動，也能提高對經(jīng)典的解讀，促進(jìn)文學(xué)能力的全面提升。

（三）多方面豐富的誦讀形式

多種誦讀方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，主要表現(xiàn)在誦讀游戲，誦讀接龍，誦讀猜詞等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩，游戲是一個引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，在游戲中掌握誦讀的內(nèi)容才是課堂活動的真諦。組織誦讀競賽，根據(jù)學(xué)生爭先評優(yōu)的心理，對學(xué)生進(jìn)行評比，提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，再優(yōu)秀的詩詞問答中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取奮勇爭先的熱情，熱愛傳統(tǒng)文化，鞏固課堂知識的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)造良好氛圍促經(jīng)典誦讀開展

學(xué)校是學(xué)生的重要港灣，對小學(xué)生成長具有重要意義，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)誦讀的良好習(xí)慣。懸掛標(biāo)語和圖片，或者名人名言對學(xué)生的語言和行動的引導(dǎo)具有積極的意義。誦讀和倡導(dǎo)國學(xué)是分不開的，倡導(dǎo)國學(xué)本身就是烘托誦讀的作用。定制國學(xué)風(fēng)的校風(fēng)校紀(jì)和購買經(jīng)典國學(xué)書，開展國學(xué)活動，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和誦讀的熱情，也讓誦讀之風(fēng)飄揚(yáng)在學(xué)校的上空。

（五）搭建個性化展示平臺

朗讀還能為學(xué)生留出時間展示自我，讓每一個同學(xué)互相認(rèn)識，通過朗讀時間，學(xué)生可以充分的認(rèn)識和了解，搭建一個平臺讓學(xué)生充分展示多才多藝的自己。讓這些才藝和經(jīng)典融合碰撞出不一樣的火花，更加的充滿自我，展示平臺不僅能夠讓學(xué)生獲得自信，也會讓學(xué)生體會到文章更深層次的意味，讓老師的教學(xué)策略得到更好的施展。

三、結(jié)束語

誦讀是一個長期養(yǎng)成的習(xí)慣，授課中通過誦讀學(xué)生可以培養(yǎng)獨立思考和理解的能力，能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的國風(fēng)熱情，提升學(xué)生的寫作能力。提高學(xué)生誦讀能力，與學(xué)校的支持是分不開的學(xué)校打造誦讀的氛圍讓學(xué)生更加熱愛誦讀，豐富的課堂活動讓學(xué)生扎實的掌握和鞏固課堂知識，豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更加熱愛經(jīng)典誦讀，讓誦讀蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張渭茹.探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].學(xué)周刊，2018（31）：54—55.

[2]劉天翔.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2007，3（07）：254.

（廣西省崇左市扶綏縣昌平鄉(xiāng)中心小學(xué)）