深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神推動(dòng)?xùn)|城教育高質(zhì)量發(fā)展

“十四五”時(shí)期是開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，尤其是2021年，是一個(gè)充分預(yù)熱年、高點(diǎn)定位年。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，東城區(qū)要準(zhǔn)確把握黨的十九屆五中全會(huì)明確提出的進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局和建設(shè)高質(zhì)量教育體系新要求，立足首都戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持“崇文爭(zhēng)先”理念，落實(shí)“文化+”“教育+”戰(zhàn)略，以高水平教育推動(dòng)“五個(gè)東城”建設(shè)，努力建設(shè)首都教育現(xiàn)代化示范區(qū)。

砥礪前行，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展

第一，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展是貫徹落實(shí)十九屆五中全會(huì)精神的必然要求。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”時(shí)期中國教育改革和發(fā)展的時(shí)代命題與根本要求，優(yōu)先發(fā)展教育是指導(dǎo)思想，加快教育現(xiàn)代化是主要目標(biāo)，深化教育改革是核心動(dòng)力，建設(shè)教育強(qiáng)國是歷史使命。要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展從大到強(qiáng)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)和新需求，建立新的發(fā)展觀。因此，促進(jìn)教育公平、加快教育現(xiàn)代化，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”，從教育大國到教育強(qiáng)國，進(jìn)一步推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為新時(shí)期教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題。東城教育作為全市乃至全國教育改革的先行者，理應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的“領(lǐng)跑者”。

第二，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展是推動(dòng)首都功能核心區(qū)建設(shè)的重要支撐。首都功能核心區(qū)是北京城市空間結(jié)構(gòu)中的“一核”，未來要將這“一核”建設(shè)成為全國政治中心、文化中心和國際交往中心的核心承載區(qū)，歷史文化名城保護(hù)的重點(diǎn)地區(qū)，展示首都形象的重要窗口地區(qū)。東城作為首都功能核心區(qū)，更加突出“崇文爭(zhēng)先”理念，不斷提高“四個(gè)服務(wù)”工作水平，著力打造“五個(gè)東城”。東城教育作為首都核心區(qū)的金名片，理應(yīng)與城市發(fā)展相匹配，成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的“引領(lǐng)者”。

第三，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展是貫徹落實(shí)全區(qū)教育大會(huì)精神的具體體現(xiàn)。2019年5月24日，東城區(qū)教育大會(huì)召開，進(jìn)一步明確東城區(qū)“1+5”教育目標(biāo)任務(wù)，是未來3到5年乃至2035年的教育發(fā)展方向標(biāo)。一個(gè)目標(biāo)：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)“東城品格、首都標(biāo)準(zhǔn)、中國特色、世界水平”教育現(xiàn)代化示范區(qū)。五大任務(wù)：一是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);二是深化體制機(jī)制改革，持續(xù)推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;三是建設(shè)國家“智慧教育示范區(qū)”，構(gòu)建新型教育生態(tài);四是為學(xué)生終身成長(zhǎng)奠基，大力發(fā)展素質(zhì)教育;五是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀人才。因此，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，是深入貫徹全區(qū)教育大會(huì)的跟進(jìn)性舉措，讓發(fā)展目標(biāo)任務(wù)更加具象化，更加落實(shí)落細(xì)。東城教育作為均衡發(fā)展的試驗(yàn)田，理應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的“示范者”。

多措并舉，推動(dòng)?xùn)|城教育高質(zhì)量發(fā)展

東城區(qū)委教育工委、區(qū)教委緊緊抓住提質(zhì)量與抓隊(duì)伍兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面啟動(dòng)實(shí)施以教育綜合質(zhì)量提升和隊(duì)伍質(zhì)量提升為重點(diǎn)的雙提升三年行動(dòng)計(jì)劃。以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目的，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以聚焦核心素養(yǎng)、落實(shí)五育并舉為導(dǎo)向，以智慧教育示范區(qū)建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，謀劃構(gòu)建東城高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)?xùn)|城教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.提質(zhì)量、抓隊(duì)伍，把握東城教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

一是堅(jiān)持正確方向，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，東城區(qū)教育系統(tǒng)繼續(xù)加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確方向、質(zhì)量為先、問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新、統(tǒng)籌兼顧，深化教育改革，激發(fā)辦學(xué)活力，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)質(zhì)量提升，明確未來三年東城教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，即到2023年，“東城品格、首都標(biāo)準(zhǔn)”的教育生態(tài)初步顯現(xiàn)，高質(zhì)量發(fā)展的教育格局基本形成。

其一，完善課程體系構(gòu)建，開創(chuàng)課程供給新格局。強(qiáng)化“五育并舉”，整體構(gòu)建德育體系，推進(jìn)東城區(qū)青少年“健康·提升2025工程”，深化東城區(qū)青少年“文化·傳承2030工程”，落實(shí)“心手·相連2035工程”，建設(shè)勞動(dòng)教育示范區(qū);建設(shè)市級(jí)新課程新教材示范區(qū)，不斷豐富學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程供給，持續(xù)提升學(xué)校課程整體建設(shè)能力;啟動(dòng)名學(xué)科基地建設(shè)，打造一批在北京市乃至全國具備影響力的名學(xué)科基地，引領(lǐng)區(qū)域?qū)W科高地建設(shè);做強(qiáng)長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)課程體系，打造具備全國影響力的長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)課程體系;構(gòu)建區(qū)校兩級(jí)培優(yōu)課程，積極探索和完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進(jìn)“東城區(qū)青少年科技后備人才拔尖培養(yǎng)計(jì)劃”，打造“強(qiáng)基計(jì)劃”配套課程。

其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，建立高效課堂新標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施“課堂質(zhì)量提升計(jì)劃”，強(qiáng)化課堂主陣地作用，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，圍繞“上好每一節(jié)課”目標(biāo)，落實(shí)“每一節(jié)課都優(yōu)質(zhì)”的要求，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量;探索課堂教學(xué)新方式，引導(dǎo)學(xué)校逐漸形成有特色的課堂文化，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教與學(xué)方式變革;開展聚焦課堂的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式與教學(xué)案例，到2023年，遴選千節(jié)多樣化學(xué)習(xí)方式示范課;構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化課堂視導(dǎo)，加強(qiáng)聽課反饋，營造人人關(guān)注課堂、研究課堂的良好局面;提高畢業(yè)年級(jí)課堂質(zhì)量，重視課堂實(shí)效，優(yōu)化復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，加強(qiáng)情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)。

其三，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新，形成名師匯聚新動(dòng)能。實(shí)施“四名”工程，每年按比例將區(qū)級(jí)骨干教師納入“四名”工程，三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋，培養(yǎng)造就學(xué)科專業(yè)水平高，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出的教師團(tuán)隊(duì);實(shí)施重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程，每年將組織多次高質(zhì)量的學(xué)校育人實(shí)踐研討會(huì)和優(yōu)秀干部教師教育教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)，搭建重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)平臺(tái);實(shí)施“教師專業(yè)提升計(jì)劃”，制定區(qū)校兩級(jí)青年教師、骨干教師、班主任成長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)方案，到2023年，基本實(shí)現(xiàn)中青年教師的全覆蓋輪訓(xùn);創(chuàng)新教師培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，豐富課程供給;推進(jìn)百位院士進(jìn)校園計(jì)劃，3年邀請(qǐng)100位左右科學(xué)家、院士、學(xué)者進(jìn)校園，對(duì)接重點(diǎn)學(xué)科，指導(dǎo)干部師生，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

其四，推進(jìn)研修機(jī)制改革，打造研修高地新引擎。組建東城區(qū)教育科學(xué)研究院，充分發(fā)揮研修對(duì)東城教育質(zhì)量的支撐作用;實(shí)施“攀峰計(jì)劃”，每學(xué)期將開展高端培訓(xùn)或研討，激活教研員專業(yè)成長(zhǎng);成立名教研員工作站，加大與高等院校、科研機(jī)構(gòu)合作力度，提升教研員再培訓(xùn)質(zhì)量，到2023年，著力培養(yǎng)一批在北京市甚至全國有影響力的領(lǐng)航教研員;夯實(shí)“下沉教研”，研制基于核心素養(yǎng)的區(qū)域優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)區(qū)域課堂質(zhì)量整體提升;成立初高三工作專班，嚴(yán)把畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提升備考的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

其五，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校新集群。形成“校校不同、校校精彩”的學(xué)校發(fā)展格局，打造東城區(qū)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)樣板，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)新理念;推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，優(yōu)化教育生態(tài)，建設(shè)學(xué)校新樣態(tài)、新面貌，著力打造全市一流品牌校;深入推進(jìn)教育集團(tuán)和學(xué)區(qū)制改革，進(jìn)一步提高優(yōu)質(zhì)資源共建共享水平，打造一批示范性學(xué)區(qū)和教育集團(tuán);健全質(zhì)量提升獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制改革，激發(fā)教育治理的新活力;完善教育評(píng)價(jià)體系，落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，加快完善各級(jí)各類學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成充滿生機(jī)與活力的素質(zhì)教育東城模式。

其六，融合智慧教育實(shí)踐，涵養(yǎng)質(zhì)量提升新生態(tài)。落實(shí)東城區(qū)智慧教育三年發(fā)展規(guī)劃，建成一個(gè)數(shù)據(jù)大腦和七項(xiàng)示范工程，完善教育資源新供給，形成智慧教育新生態(tài)，打造智慧教育未來學(xué)校;打造“三個(gè)課堂”，空中課堂、雙師課堂和融合課堂;優(yōu)化高中課程管理，利用信息化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置等方面的統(tǒng)籌力度，形成規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課走班運(yùn)行機(jī)制;推進(jìn)大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)，開展“基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)與診斷項(xiàng)目”，繼續(xù)深入探索大數(shù)據(jù)在學(xué)情分析、精準(zhǔn)教學(xué)、決策支撐、教學(xué)改革等方面的作用;實(shí)施“教師信息化素養(yǎng)2.0行動(dòng)計(jì)劃”，開設(shè)智慧教育校長(zhǎng)高研班，加強(qiáng)智慧教育培訓(xùn)，培育百名智慧教育領(lǐng)航教師。

二是堅(jiān)持黨管人才，全面提升隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，東城區(qū)教育系統(tǒng)立足區(qū)域?qū)嶋H，堅(jiān)持“東城品格、首都標(biāo)準(zhǔn)”，著力打造政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型干部教師群體。

其一，堅(jiān)持深化改革，推行“中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”試點(diǎn)工作。啟動(dòng)試點(diǎn)工作，通過“一三”聯(lián)動(dòng)（東城區(qū)聯(lián)動(dòng)順義區(qū)、懷柔區(qū)、延慶區(qū)）、“五五”模式（5所市級(jí)試點(diǎn)學(xué)校、5所區(qū)級(jí)試點(diǎn)學(xué)校）和課題引領(lǐng)，緊緊圍繞試驗(yàn)區(qū)的工作任務(wù)，重點(diǎn)做好黨組織、書記、校長(zhǎng)的職責(zé)分工，以及修訂學(xué)校章程和議事決策運(yùn)行機(jī)制等工作;推進(jìn)基層黨委設(shè)置，制定《東城區(qū)學(xué)校黨委管理辦法（試行）》，分期分批開展試點(diǎn)，黨員人數(shù)百名以上的基層黨組織成立黨委，建立符合實(shí)際的組織形式、決策制度和運(yùn)行機(jī)制，完善教育集團(tuán)及大規(guī)模單位黨委的干部配備、校區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn)方式、議事規(guī)則、管理辦法等，提高黨組織領(lǐng)導(dǎo)的治理能力和治理水平;強(qiáng)化班子配備，提前布局干部配備，逐步提高“一肩挑”比例，加大正職副書記和專職副書記的選配力度，進(jìn)一步優(yōu)化班子結(jié)構(gòu);建立“一校一冊(cè)”分析研判機(jī)制，結(jié)合班子現(xiàn)狀和發(fā)展需求，通過年度述職考核、下校專項(xiàng)調(diào)研、訪談座談等形式，深入了解班子和干部情況;推進(jìn)內(nèi)設(shè)黨支部建設(shè)，堅(jiān)持把黨組織建在年級(jí)組、教研組等教書育人一線，選拔黨性觀念強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的“雙強(qiáng)型”黨員干部教師擔(dān)任基層黨組織負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)兼任黨支部書記，持續(xù)深化“雙培養(yǎng)”工作，重點(diǎn)做好思想政治課等業(yè)務(wù)骨干教師的發(fā)展工作，探索在學(xué)區(qū)、教育集團(tuán)建立黨員教育基地，充分發(fā)揮黨建示范基地的輻射帶動(dòng)和先鋒模范作用。

其二，堅(jiān)持人才強(qiáng)教，建設(shè)“雙強(qiáng)型”干部教師隊(duì)伍。實(shí)施“四名”工程，在名校長(zhǎng)（書記）、名教師“雙名”工程基礎(chǔ)上，啟動(dòng)名學(xué)科基地和名教研員工作站建設(shè)，將“優(yōu)秀班主任工作室”納入“名教師工作室”管理體系，培養(yǎng)造就學(xué)科專業(yè)水平高，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出的教師團(tuán)隊(duì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供堅(jiān)強(qiáng)保障;實(shí)施領(lǐng)軍人才聯(lián)盟工程，按照高端、專業(yè)、引領(lǐng)的定位，以正高級(jí)教師、特級(jí)教師和具有博士學(xué)位的教師為主體，建立東城區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)軍人才聯(lián)盟，推出一批政治過硬、專業(yè)突出的高端領(lǐng)軍人才，并充分發(fā)揮“聯(lián)”的互補(bǔ)、互促優(yōu)勢(shì)和“盟”的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，輻射全區(qū)干部教師隊(duì)伍建設(shè);實(shí)施重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程，搭建重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)干部、教師成名、成家，擴(kuò)大東城區(qū)名師的數(shù)量和影響力;實(shí)施高端人才引進(jìn)工程，加大高端教育人才引進(jìn)力度，面向雙一流大學(xué)的綜合學(xué)科，每年引進(jìn)一定比例的博士研究生，并逐年遞增，同時(shí)，探索引進(jìn)國內(nèi)高端基礎(chǔ)教育人才，改善干部供給結(jié)構(gòu);實(shí)施高校戰(zhàn)略合作工程，持續(xù)深化拓展與高校干部教師專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的合作，三年建成10個(gè)優(yōu)質(zhì)的高校干部教師教育實(shí)踐基地，持續(xù)推進(jìn)思政教師“雙營員”“雙基地”培養(yǎng)項(xiàng)目，堅(jiān)持高校專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)校制度，并與高校合作試點(diǎn)，培養(yǎng)在職教育碩士和教育博士，提升新時(shí)代干部教師學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)、研究能力。

其三，堅(jiān)持精準(zhǔn)培訓(xùn)，全面提升干部教師育人能力。推進(jìn)干部政治領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃，在區(qū)級(jí)干部培訓(xùn)層面首提“政治領(lǐng)導(dǎo)力”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)干部政治領(lǐng)導(dǎo)力提升課程，促進(jìn)干部在治校理政、辦學(xué)實(shí)踐中提高政治本領(lǐng);推進(jìn)教師課程思政引領(lǐng)計(jì)劃，筑牢課堂教學(xué)意識(shí)形態(tài)主陣地，以師德師風(fēng)建設(shè)為主線，推進(jìn)實(shí)施教師思政“三個(gè)一”工程，并探索向全體教師拓展，同時(shí)，通過開展三個(gè)“百課”（“百節(jié)思政課”“百節(jié)學(xué)科課”“百節(jié)班隊(duì)會(huì)”）和三個(gè)“百人”（“百名身邊黨員榜樣”“百名優(yōu)秀班主任”“百名師德標(biāo)兵”）“雙三百”活動(dòng)，提高全體教師政治專業(yè)素養(yǎng);推進(jìn)干部“壓茬”培養(yǎng)計(jì)劃，制定《教育系統(tǒng)人才分層培養(yǎng)“壓茬”推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)的改革方案》，堅(jiān)持老中青相結(jié)合的梯次配備，注重提拔有黨務(wù)工作經(jīng)歷的干部，著重培養(yǎng)年輕干部，實(shí)現(xiàn)干部橫向跨校際、縱向跨學(xué)段交流輪崗;推進(jìn)青年成長(zhǎng)營計(jì)劃，分期分批遴選優(yōu)秀年輕后備人才，入庫、入訓(xùn)、入隊(duì)，通過3年左右的培養(yǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)員理論功底、凝練教育觀、提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高年輕干部的政治素養(yǎng)和治理能力，保證干部供給基礎(chǔ)的充足、優(yōu)質(zhì)和可持續(xù);推進(jìn)百位院士進(jìn)校園計(jì)劃，3年邀請(qǐng)100位左右科學(xué)家、院士、學(xué)者進(jìn)校園，對(duì)接重點(diǎn)學(xué)科，指導(dǎo)干部師生，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

其四，激勵(lì)導(dǎo)向，健全隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制。健全人才專項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制，健全以品德和能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)使用機(jī)制，并納入教育系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)體系，提高人才評(píng)價(jià)科學(xué)化水平;健全校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審機(jī)制，進(jìn)一步科學(xué)優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)干部隊(duì)伍建設(shè);健全評(píng)先激勵(lì)機(jī)制，繼續(xù)開展好教育系統(tǒng)的“雙杰”評(píng)選工作，并做好東城區(qū)杰出人才、突出貢獻(xiàn)專家、區(qū)優(yōu)秀青年人才的推薦工作;建立干部教師身心健康檔案，并通過沙龍、俱樂部、心理咨詢以及開放區(qū)內(nèi)免費(fèi)場(chǎng)所等途徑，緩解干部教師身心壓力;健全人才公寓住房機(jī)制，解決年輕教師的后顧之憂，吸引和留住優(yōu)秀高端人才。

2.凝心聚力、彰顯特色，開啟東城教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程

一是堅(jiān)持全面優(yōu)質(zhì)助推特色發(fā)展。東城教育有良好的改革基礎(chǔ)，有豐厚的文化根基，有優(yōu)秀的教育隊(duì)伍，有可以引領(lǐng)改革的優(yōu)質(zhì)學(xué)校群。未來，東城教育將堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，通過基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃、教育人才隊(duì)伍質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃、智慧教育三年發(fā)展規(guī)劃、“文化·傳承2030工程”“健康·提升2025工程”“心手·相連2035工程”六個(gè)路徑，破立并舉，精準(zhǔn)施策，推進(jìn)教育綜合改革，增強(qiáng)質(zhì)量提升行動(dòng)的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，推動(dòng)全鏈條、綜合性、多元化的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)等，進(jìn)一步完善德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)體系，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生群規(guī)模，提高廣大教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展活力，優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌影響力持續(xù)提升，基本形成高質(zhì)量發(fā)展的教育格局。

二是智慧教育推動(dòng)新優(yōu)質(zhì)教育啟航。在“教育+”的機(jī)制下，教育要積極尋找科技創(chuàng)新帶來的智慧紅利，讓更多人享受教育的過程和成果。東城區(qū)教育系統(tǒng)制訂了《東城區(qū)智慧教育三年發(fā)展規(guī)劃（2020-2022）》，在全面落實(shí)完成教育部提出的“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)及“智慧教育示范區(qū)”各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，先行實(shí)現(xiàn)智慧教育助力教育現(xiàn)代化創(chuàng)新示范，引領(lǐng)東城區(qū)教育現(xiàn)代化的新突破，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量發(fā)展和教育治理水平整體躍升。

三是培養(yǎng)“中國情懷、全球視野”的未來建設(shè)者和接班人。在“新時(shí)代”教育高質(zhì)量發(fā)展的需求之下，我們將不斷升級(jí)文化教育的目標(biāo)和文化傳承的形式，通過教育推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，也要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化夯實(shí)教育的根基，為基礎(chǔ)教育固本鑄魂，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量，為東城教育提供精神指引。

四是“健康·提升2025工程”奠定身心健康基礎(chǔ)。面向未來，東城區(qū)教育系統(tǒng)要在總結(jié)“健康·成長(zhǎng)2020工程”成果的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)“健康·提升2025工程”，以智慧體育、科學(xué)防近、營養(yǎng)膳食、陽光心理為抓手，讓“健康第一”理念成為師生和家庭的自覺行動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生熟練掌握2項(xiàng)體育技能，體質(zhì)健康水平明顯提升，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力顯著提高。

五是構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新模式。教育是一個(gè)“場(chǎng)”，是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種元素綜合作用的集合。東城一直在探索“學(xué)習(xí)場(chǎng)”教育的效果，關(guān)注不同學(xué)習(xí)場(chǎng)中的影響因素，營造全面育人的新場(chǎng)域。

兩個(gè)“自覺”，推動(dòng)?xùn)|城教育新發(fā)展

一是登高望遠(yuǎn)，增強(qiáng)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的思想自覺。首先，把握新發(fā)展階段。緊緊圍繞全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化等內(nèi)容，攻克難題、補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。其次，貫徹新發(fā)展理念。堅(jiān)持“德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一”，始終堅(jiān)持以發(fā)展素質(zhì)教育為核心，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。再次，構(gòu)建新發(fā)展格局。樹立“全局是目標(biāo)、變局是環(huán)境、格局是戰(zhàn)略、布局是配置、破局是動(dòng)力”的理念，通過不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持教育的公益性和普惠性原則，推動(dòng)高水平的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷推進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，從而為“十四五”時(shí)期基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，謀化基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系。系統(tǒng)推進(jìn)課程建設(shè)、課堂教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力解決好教師配備、教師能力等內(nèi)涵發(fā)展問題。

二是腳踏實(shí)地，增強(qiáng)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)自覺。明確責(zé)任抓落實(shí)，各學(xué)校都要圍繞“教育高質(zhì)量發(fā)展”的總體方向和目標(biāo)，立足本校實(shí)際，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃;切實(shí)將質(zhì)量責(zé)任轉(zhuǎn)化為每一個(gè)人的責(zé)任，凝聚智慧，積聚力量;在質(zhì)量管理上，要用重力、巧力，學(xué)會(huì)借力發(fā)力，在工作中敢于動(dòng)真格、啃骨頭、拔釘子、破難題;強(qiáng)化監(jiān)督出成效，切實(shí)提高全區(qū)教育質(zhì)量。

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