大數(shù)據(jù)時代高校土木工程專業(yè)實驗室建設(shè)及管理

□ 秦修云

土木工程專業(yè)隨著城市化建設(shè)的推進得到了良好的發(fā)展，該專業(yè)的人才需求及技術(shù)需求也在與日俱增，土木工程專業(yè)實驗室也因此成為土木工程課程教學中重要的一部分。

1 ??土木工程專業(yè)實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)狀

土木工程具有較強的專業(yè)性，許多專業(yè)課程需要在理論基礎(chǔ)上通過各種實驗進行驗證。在實際的教學過程中，教學模式一直在不斷地優(yōu)化，并根據(jù)不同的學習科目對實驗室進行了細分，但是依然存在以下問題。

1.1 未引起足夠重視

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，高等院校大力擴招，對人才的培養(yǎng)也愈加重視[1]。但是大部分高校都將精力放在如何美化校園環(huán)境方面，對校園土木工程專業(yè)實驗室建設(shè)卻未重視，以致許多院校的實驗室建設(shè)與管理質(zhì)量難以得到保障：一是數(shù)量較少使用緊張，二是設(shè)備陳舊無法滿足正常的教學需求。

1.2 資金投入不足

高校建設(shè)的經(jīng)費大多由中央部委以及省政府雙方承擔，學校也會承擔部分經(jīng)費，但在整體投入上遠遠少于“985”“211”等高校，這成為實驗室建設(shè)落后的主要因素。土木工程專業(yè)需要投入大量資金建設(shè)結(jié)構(gòu)實驗室、震動實驗室等，但目前大部分普通高校的資金不足，難以完成該類實驗室的基本建設(shè)，從而影響了實驗室的整體建設(shè)進程。

1.3 專業(yè)人員配備不足

據(jù)調(diào)查，高校土木工程專業(yè)實驗室劃分過于細致，難以合理安排實驗室人員的工作流轉(zhuǎn)，工作效率較低[2]。如今土木工程專業(yè)的師資力量已較為雄厚，但專門的實驗室人員配備卻嚴重不足，未能建立一個專業(yè)的實驗技術(shù)團隊。這也導致無法形成有效的管理，缺乏對實驗室未來的整體規(guī)劃，也因而較少組織實驗研討會，實驗室人員之間缺乏溝通交流。此外，還缺乏實驗室的管理及獎懲制度機制，部分技術(shù)人員的工作積極性難以提高，無法全身心投入到工作中，整體職業(yè)素質(zhì)水平較低。并且，部分授課教師仍然認為應以理論教學為主、實驗為輔，該種教學理念導致實驗課程進程緩慢、效果不佳。

2 ??具體解決方案

高校需加強實驗室管理工作，提高資源使用效率，促進各組織間的相互配合。在管理方面應具有科學性、創(chuàng)新性，做到勤溝通，有規(guī)劃地高效完成工作。因此，建立完善有效的實驗室管理制度對于其穩(wěn)步發(fā)展具有重要作用，而如今土木工程專業(yè)實驗室的管理方式和操作模式已無法滿足當前的教學需求。對此，提出以下具體解決方案。

2.1 做好土木工程專業(yè)實驗室長期發(fā)展規(guī)劃

每一所高校都擁有各自的特點和優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)方面也有不同的方式，但是高校的建立宗旨均以培養(yǎng)專業(yè)化人才、特色化高級人才為目標，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。無論是建立國家級或校級重點學科，都需根據(jù)自身實際情況制訂適合院校的發(fā)展目標，在建設(shè)土木工程專業(yè)實驗室時明確教學宗旨和方向，并對實驗室進行3—5年的整體規(guī)劃乃至5—10年的長期規(guī)劃。在規(guī)劃時抓住項目的特點、重點加以建設(shè)，爭取完成初步的發(fā)展規(guī)劃，使實驗室形成一定的規(guī)模[3]。

2.2 建立完善的土木工程專業(yè)實驗室管理機制

高校實驗室的順利建設(shè)及有效的管理需要結(jié)合自身的具體情況，提出如下實施建議。

（1）實驗室管理不僅要做到各個學科之間的教學資源共享，還需結(jié)合實際情況，強化教學計劃管理，提高教學質(zhì)量。

（2）對實驗室進行統(tǒng)一管理，提升其資源利用率。實驗室的設(shè)備及實驗材料，需安排專人負責采購并進行統(tǒng)一登記，如發(fā)生異常情況需及時上報，避免造成不必要的損失。

（3）高校建立實驗室時應嚴格遵守《普通高等學校實驗室工作規(guī)程》，結(jié)合高校實際情況，深化改革，制定一套規(guī)范、科學的管理體系。

（4）建設(shè)實驗室時，土木工程專業(yè)的主管部門與其他主管部門建立隸屬關(guān)系，各司其職，做好分內(nèi)工作，有效開展實驗室的管理工作。

（5）明確實驗室工作人員的工作定位，制定崗位職責標準，明確每一位工作人員的權(quán)利及義務(wù)，嚴格遵守相關(guān)制度，按章辦事。

（6）對實驗室工作人員實行績效考核，相關(guān)工作人員需定期做好工作總結(jié)與規(guī)劃，并按照規(guī)范定期對教師進行實驗教學效果考核與評估。

（7）在建立《實驗室設(shè)備儀器管理與使用》《實驗室安全注意事項》《實驗室儀器維護、報修管理條款》等各項制度的同時，相關(guān)主管部門需定期進行檢查及指導，并制定相關(guān)規(guī)范，以確保各項實驗設(shè)備能夠穩(wěn)定運行[4]。

2.3 加強土木工程專業(yè)實驗室的師資力量

在實驗室的長期發(fā)展建設(shè)和管理中，與實驗相關(guān)的材料設(shè)備應做到有效管理。第一，土木工程專業(yè)與土木工程理論這兩門課程具有一定的差異性，實驗室技術(shù)人才對于實驗室的整體教學質(zhì)量及未來發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。第二，實驗室的師資力量應具備較高的專業(yè)水平以及豐富的實踐經(jīng)驗，尤其在如今“大數(shù)據(jù)”的時代背景下，我國相關(guān)部門對此類課程制訂的教學目標越來越高，對師資力量的整體專業(yè)水平要求也越來越高。因此，對實驗室人員進行人才分類管理，將師資力量按照專業(yè)水平進行劃分，并結(jié)合每一位教師各自的特點對其教學方式進行優(yōu)化及改進，才能最大限度地提升整體師資團隊的綜合力量。同時，做好實驗室工作團隊的培訓工作，增強各高校間的實驗學術(shù)交流，為提高土木工程實驗團隊的整體專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。第三，加大實驗室內(nèi)部人才儲備力度，制定一套完整科學的培訓方案及制度。在日常工作時，對相關(guān)工作人員進行定期培訓及考核，對于優(yōu)秀員工給予應有的獎勵，對考核結(jié)果較差的員工進行適當懲罰，以調(diào)動工作人員的積極性，改善實驗室人員的工作態(tài)度。對完成教學指標的教師應予以積極的肯定和獎勵，挖掘員工潛在優(yōu)勢。必要時可安排優(yōu)秀員工外出深造學習，以增強實驗室整體師資水平。此外，在高校中，不同教師的教學水平存在一定的差異，建議學校設(shè)立專門的師資力量管理機構(gòu)，將所有教師按照登記層次進行劃分，如對新入職的教師、缺乏教育經(jīng)驗的教師、教學水平較高的教師等制定不同的發(fā)展規(guī)劃以及培養(yǎng)方案，依據(jù)分層次的管理模式，對教師進行有針對性的培訓，使不同等級的教師在短時間內(nèi)提升教學能力。

2.4 實行開放式土木工程專業(yè)實驗室教學，提高實驗設(shè)備的利用率

如今，許多高校之間存在教學資源較為封閉的現(xiàn)象。因此，各院校之間應建立相應的管理制度，建設(shè)開放式實驗室，促進各院校之間的交流，達到“資源共享，優(yōu)勢互補”的目的。如南京林業(yè)大學的結(jié)構(gòu)實驗室每年進行本校的土木工程結(jié)構(gòu)實驗課程，同時也負責南京工程學院的土木工程結(jié)構(gòu)實驗課程。建立開放式實驗教學模式不僅可滿足學生的教學需求，同時又能加強各院校之間的學術(shù)交流。

2.5 組織大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)的技能大賽

在大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)與BIM技術(shù)在土木工程實踐操作中發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學實踐中組織學生參加大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)大賽，對激發(fā)學生學習的積極性有著較大幫助。因此，教師在教學中注重傳授理論知識的同時更需要重視對學生應用能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造實際應用技能的條件，積極參與到技能大賽中。教師可以先對學生提出“如何更好地制作建筑信息模型”的問題，再由每一位學生結(jié)合自身所掌握的知識完成老師布置的任務(wù)。同時，教師在比賽前與其他教師加強交流，根據(jù)學生的情況制定大賽流程和規(guī)則，確保大賽的公平、公正性，使學生在大賽中發(fā)揮自己的實操能力和專業(yè)知識水平。

3 ??結(jié)語

在實驗室的管理與建設(shè)中，需要注意的事項較多，在操作過程中具有一定的復雜性。因此，高校建立實驗室需要對具體的工作流程和實驗室未來的發(fā)展走向，制定相應的規(guī)劃和方案，建立健全完善的實驗室管理制度，加強實驗室團隊建設(shè)，才能使其穩(wěn)步發(fā)展。