文化自信視域下“古舊家具修復(fù)與保護”課程建設(shè)路徑探索

■劉新有，徐廣琳，劉文佳，呂九芳

(南京林業(yè)大學(xué)家具與工業(yè)設(shè)計學(xué)院，江蘇南京 210037）

中國是有著悠久歷史文化的文明古國，在漫長的歷史長河中，人們創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近年來，國家逐漸提高對文化保護的重視。十八大以來，習近平總書記多次對文化自信作出論述。2016年，他在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強調(diào)：“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信”[1]。文化自信究其根本是個體或群體自發(fā)形成的心理認同，是對內(nèi)在文化價值高度肯定，是積極正確的文化心理狀態(tài)[2]。它屬于超越自然與現(xiàn)實的人類在社會實踐中和自我世界里所構(gòu)建出的高層次的文化結(jié)構(gòu)[3]，對加強自身文化軟實力，處理文化沖突，實現(xiàn)民族復(fù)興提供不竭動能與心理支持[4]。古舊家具是我國匠人創(chuàng)造的優(yōu)秀藝術(shù)作品，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，承載著大量的歷史、人文、藝術(shù)、民俗、宗教等文化內(nèi)涵，是特定時期的歷史見證，具有重要的歷史、科學(xué)和藝術(shù)價值[5-8]。2017年, 第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十次會議對《中華人民共和國文物保護法》作出了第五次修正，引起社會的廣泛關(guān)注。

1 文化自信視域下的課程本源思考

在我國高等教育中，對古舊家具進行專門研究的專業(yè)和學(xué)科十分罕見。2019年家具設(shè)計與工程專業(yè)有幸通過教育部審批成為新專業(yè)，也是全國首例以家具為教學(xué)研究核心的特色專業(yè)。獲批院校以南京林業(yè)大學(xué)，中南林業(yè)科技大學(xué)等林業(yè)院校為首。以南京林業(yè)大學(xué)為例，在三十多年家具設(shè)計與制造的教育與科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)方向做出細分，其中包括：家具設(shè)計方向、家具技術(shù)方向和家具史論方向等。在國家倡導(dǎo)“文化自信”背景下，為新專業(yè)，家具設(shè)計與工程的本科生開設(shè)“古舊家具修復(fù)與保護”的課程，是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)家具文化的保護和傳承的努力踐行，具有重大意義。

首先，文化自信思潮為“古舊家具修復(fù)與保護”課程建設(shè)提供新視角。古舊家具是文化資源的物質(zhì)載體，是我國不同文物門類的重要組成部分，在提升文化自信、民族自信方面具有不可忽視的作用與意義。家具作為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡慕M成部分，記錄并反映當時人們的生活方式、審美情趣和社會觀念。研究和保護古舊家具是對傳統(tǒng)文化的保護和延續(xù)。

其次，“古舊家具修復(fù)與保護”課程建設(shè)中融入文化自信思想，有利于貫徹落實《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中所提出的意見，即要積極落實保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最大功能地發(fā)揮其“以文育人，以文化人”的教育功能。

再次，“文化自信”概念的引入將有利于教師深刻理解和把握文化自信并將其融入課程建設(shè)中，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式并完善自身的教育理念，達到內(nèi)化于心、外化于行的教育效果。同時，可以讓學(xué)生真正地了解文化自信并踐行于生活之中，可以幫助學(xué)生們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

最后，“古舊家具修復(fù)與保護”課程內(nèi)容是家具設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生的必要知識儲備。學(xué)習完“古舊家具修復(fù)與保護”課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習有關(guān)傳統(tǒng)家具設(shè)計和制作的基本知識；學(xué)生還可以更好地理解家具劣化機理和過程，制定出合理的家具修復(fù)方案；同時，學(xué)生可以掌握家具修復(fù)工藝流程和修復(fù)方法，最終促進現(xiàn)代社會對中國傳統(tǒng)木工技藝的傳承和保護。

2 文化自信方法論建構(gòu)與課程思維互證

2.1 “古舊家具修復(fù)與保護”課程面臨的挑戰(zhàn)

第一，文物家具有“不可逆性”和“不可及性”。文物家具按照其來源不同可以分為出土文物家具和傳世文物家具。因為家具多以木材制成，是地下環(huán)境中極易降解的有機質(zhì)，故我國現(xiàn)存出土的和成型的文物家具極少，多以殘片的形式存在。傳世的文物家具多以珍貴的硬木家具及材性較好的木材制成，及漆木家具。這些家具的價值昂貴，很難能作為該課程的教學(xué)素材。另外，文物家具具有不可逆性，若修復(fù)過程中干預(yù)不當會造成無法挽救的損失。

第二，現(xiàn)代家具“服役期”變短。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國現(xiàn)代家具產(chǎn)品的使用時間（服役期）隨著人們的生活方式和消費模式的轉(zhuǎn)變而逐漸縮短。相關(guān)文獻顯示，很多板式家具的使用周期往往只有5-8年，實木家具的使用周期在15年左右。在這種消費模式的驅(qū)動下，未來若干年我國民間的古舊家具數(shù)量會越來越少，本課程的研究素材也將逐步減少。但可喜的是，隨著我國各類優(yōu)質(zhì)硬木及實木家具材料的大量進口，這部分材料被現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)做成的高檔家具，將是本課程研究的重要素材來源。

第三，家具劣化有“長期性”和“不可察覺性”。家具劣化是一個長期的、抽象的過程，理解比較困難。古舊家具的劣化是經(jīng)過幾十年甚至幾百年的各種因素共同作用的結(jié)果，在這個漫長的過程里，想準確分析其劣化過程，可能要從儲存環(huán)境、蟲害和外力因素等多方面綜合考慮和分析來理解這劣化的過程，學(xué)生想通過幾節(jié)課的時間來全面了解家具劣化的過程會有一定的難度。

2.2 課程建設(shè)思維的方法論

根據(jù)“古舊家具修復(fù)與保護”課程所面臨的挑戰(zhàn)，應(yīng)首先從方法論入手，構(gòu)筑新時代文化自信實現(xiàn)的理論體系，強化思維方式的養(yǎng)成。習近平總書記關(guān)于堅定文化自信的論述中，運用歷史思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、創(chuàng)新思維，為文化自信的實現(xiàn)提供了科學(xué)的方法和根本的指南。

第一，歷史思維，文化自信的產(chǎn)生有其歷史淵源，運用歷史思維分析文化問題并在歷史中找到文化自信的依據(jù)，牢固文化自信的基礎(chǔ)。“古舊家具修復(fù)與保護”課程植根于中國傳統(tǒng)家具文化之中，其中所蘊藏豐厚的思想價值正是對其文化自信的緣由所在。課程建設(shè)中應(yīng)強化中華人文精神，主要包括“厚德載物”的道德人文精神，“兼濟天下”的奉獻精神，“經(jīng)世致用”的責任精神等，為中華民族偉大事業(yè)的發(fā)展提供強大的精神動力。

第二，系統(tǒng)思維，系統(tǒng)思維是原則性思維與靈活性思維有機結(jié)合的一種基本思維方式。在課程建設(shè)中運用系統(tǒng)思維，以整體為出發(fā)點，在整體與部分、整體與環(huán)境的相互作用過程來認識和把握整體?！肮排f家具修復(fù)與保護”課程涉及文物修復(fù)保護概論、家具劣化機理與過程、病害的分類與定級、家具修復(fù)的材料與工藝及家具的維護和保養(yǎng)。課程在把握整體方向的基礎(chǔ)上，重點教授家具劣化機理與過程和修復(fù)的材料與工藝，堅持理論自信，把握正確前進方向，為日后學(xué)生制定、評估和實施家具修復(fù)奠定基礎(chǔ)。

第三，辯證思維，將辯證思維運用到課程設(shè)計中，實現(xiàn)辯證認識和堅定文化自信的多種關(guān)系。習近平總書記曾指出：“我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強辯證思維能力。”[9]處于新時代的我們應(yīng)立足當前文化發(fā)展的現(xiàn)實境遇并直面文化發(fā)展中所遇見的矛盾，堅持用辯證思維認識和處理文化自信的各種關(guān)系。正確處理“一元”與“多樣”的關(guān)系，堅持一元主導(dǎo)與多樣并存，實現(xiàn)課程發(fā)展的多元化。南京林業(yè)大學(xué)的“古舊家具修復(fù)與保護”課程與羅馬尼亞特蘭西瓦尼亞大學(xué)木材工程學(xué)院合作建設(shè)。該校具有“古舊家具修復(fù)與保護”本科、碩士和博士培養(yǎng)方向，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。該課程教材以羅馬尼亞 Cristina Maria Timar教授編寫的教材《家具修復(fù)理論與實踐》（《Restaurarea mobile-teorie si practica》）[10]、中國文化遺產(chǎn)研究院編著的《中國文物保護與修復(fù)技術(shù)》及Shayne Rivers和Nick Umney編寫《Conservation of Furniture》為基礎(chǔ)，自編適合于中國傳統(tǒng)家具修復(fù)與保護的教學(xué)材料，從文保行業(yè)基本規(guī)范出發(fā)，理論上講述家具劣化因子、劣化機理，加深學(xué)生對家具病害產(chǎn)生及變化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生選擇合適修復(fù)材料和確定合理修復(fù)方案的能力。課程建設(shè)在堅定文化自信思想的基礎(chǔ)上，辯證汲取國外家具修復(fù)的技術(shù)經(jīng)驗，做到傳承與吸收并進的發(fā)展模式。

第四，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)思維的局限、用獨特的方式解決問題的科學(xué)思維方式。習近平總書記高度強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強調(diào)指出要“努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！盵11]“古舊家具修復(fù)與保護”課程教學(xué)中，可以從理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)形式創(chuàng)新等多個方面入手，對傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，為傳統(tǒng)家具文化的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路。

3 課程建設(shè)路徑探索

家具設(shè)計與工程專業(yè)是南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計學(xué)院牽頭且聯(lián)合其他林業(yè)院校集體申報并獲批的。2020年，在制定南京林業(yè)大學(xué)家居設(shè)計與工程的專業(yè)教學(xué)大綱時，學(xué)院設(shè)置了“古舊家具修復(fù)與保護”專業(yè)選修課?！肮排f家具修復(fù)與保護”課程需要學(xué)生在完成“家具材料”“家具史”“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計”“家具表面裝飾技法”等專業(yè)課程學(xué)習的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習古舊家具修復(fù)原則、古舊家具劣化過程、病害評估及古舊家具修復(fù)與保護的材料與工藝。

3.1 課程內(nèi)容設(shè)計

“古舊家具修復(fù)與保護”課程總學(xué)時為32學(xué)時，2個學(xué)分，具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排情況。教學(xué)內(nèi)容主要包括修復(fù)行業(yè)基本規(guī)范、中國傳統(tǒng)家具概述、家具材料劣化、家具修復(fù)規(guī)范四個方面。

修復(fù)行業(yè)基本規(guī)范，家具修復(fù)不同家具修理，修復(fù)行業(yè)有著專業(yè)規(guī)范。家具修復(fù)師應(yīng)該具備文物修復(fù)師的基本素養(yǎng)。文物修復(fù)師是一個專門針對破損文物進行修復(fù)的職業(yè)。作為文物修復(fù)師，需要具有多門學(xué)科的專業(yè)知識，同時也需要極大的耐心和毅力。家具修復(fù)應(yīng)遵循保存現(xiàn)狀、恢復(fù)原狀、可逆性、可識別和最小干預(yù)等原則。學(xué)生需要深刻理解“修理”“維修”“修復(fù)”“保護”的區(qū)別聯(lián)系，特別是家具“主動保護”與“被迫保護”的區(qū)別。

中國傳統(tǒng)家具概述，家具修復(fù)師需要對中國的傳統(tǒng)家具有深刻了解，特別是涉及家具歷史、造型、材料和工藝相關(guān)的知識都要了解。特別是修復(fù)師要掌握不同歷史時期、不同地域乃至不同民族的家具特點，這是推斷古舊家具歷史背景的重要依據(jù)。“以舊修舊”和“修舊如舊”是家具修復(fù)的重要準則，及家具修復(fù)所使用的材料和工藝要盡量接近家具的原始狀態(tài)，以確保其歷史信息的完整。所以，修復(fù)師推斷出古舊家具歷史背景，還要有還原家具原始工藝的能力。

家具材料劣化，家具受所處環(huán)境中溫度、濕度、光照、有害氣體等因素的影響逐漸改變其物理、化學(xué)性能，直至其完成服役期，這個過程被稱為“家具劣化”。不同劣化因子誘導(dǎo)家具材料的劣化機理不同，不同強度的劣化條件，對不同家具材料影響不同。因此，學(xué)生需要學(xué)習常見的傳統(tǒng)家具的材料劣化機理。此外，家具修復(fù)材料的時效性，也是學(xué)習的重點內(nèi)容。

家具修復(fù)規(guī)范，家具修復(fù)是一個比較復(fù)雜的過程，涉及家具材料鑒定、病害評估、方案確定、材料選擇及修復(fù)后的保護等過程。具體修復(fù)規(guī)范包括兩部分：主體結(jié)構(gòu)修復(fù)和家具涂層修復(fù)。家具主體結(jié)構(gòu)修復(fù)首先要對中國傳統(tǒng)的木質(zhì)家具采用的主要結(jié)構(gòu)做到熟練掌握，例如常見的榫卯結(jié)構(gòu)。只有充分認識家具的主體結(jié)構(gòu)，理解不同種類榫卯結(jié)構(gòu)的特點，才能制定下一步的修復(fù)計劃，更好分解和組裝各類古舊家具。無論是現(xiàn)代家具還是傳統(tǒng)家具，家具表面大多有涂層保護，不同材質(zhì)的家具采用不同的涂層，所以家具修復(fù)中還包含涂層的修復(fù)。我國古舊家具多數(shù)為實木家具，根據(jù)家具所使用的木材和涂飾不同，對家具的保護和保養(yǎng)措施也有所不同，主要是從防蛀、防塵、防光、防火、環(huán)境濕度和人為因素等方面考慮。此外還要定期進行保養(yǎng)。對修復(fù)好和無法修復(fù)的家具來說，家具的保護和養(yǎng)護就顯得格外的重要。

3.2 “古舊家具修復(fù)與保護”教學(xué)模式探索

作為新設(shè)立專業(yè)的新課程，結(jié)合以上分析的困難與挑戰(zhàn)，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)考核三個方面做嘗試性探索。

教學(xué)內(nèi)容合理化，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣并拓展他們的知識面，該課程在選用參考教材的基礎(chǔ)上，還向?qū)W生推薦有關(guān)家具修復(fù)、材料鑒定及家具翻新與保養(yǎng)的視頻和相關(guān)網(wǎng)站。例如，中央電視臺電視節(jié)目“我在故宮修文物”、羅馬尼亞特蘭西瓦尼亞大學(xué)古舊家具修復(fù)俱樂部網(wǎng)站等眾多學(xué)習素材[12]。針對課程所存在的理論性強和案例分析匱乏等問題，將對課件的內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，例如增加案例教學(xué)、簡化表述性文字、添加動畫示范和VR可視化等直觀案例。如在講授家具材料劣化和病害分析時，首先采用小程序模擬自然環(huán)境加速劣化，通過圖像的形式表現(xiàn)病害產(chǎn)生的過程。這種理論與實例相結(jié)合的講授方式可以幫助學(xué)生加快對理論知識的理解和消化。

教學(xué)形式多樣化，對視頻教學(xué)的依賴是現(xiàn)代學(xué)生普遍存在的問題，純文字教學(xué)已不能實現(xiàn)教授良好課程學(xué)習的目的，所以在家具修復(fù)工藝課程授課過程中，要視頻教學(xué)與理論授課相結(jié)合，學(xué)生可以通過圖表視頻對課程產(chǎn)生初步了解，然后輔以理論知識讓學(xué)生對課程有更深的理解[13]。課堂教學(xué)中，通過理論教學(xué)、提問教學(xué)法（PLB）、小組分工和動手實踐等方式相結(jié)合實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。多樣化的教學(xué)可以提高教學(xué)的效率并達成培養(yǎng)目標，多樣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造思維、多維度思考力和綜合素養(yǎng)等，同時培養(yǎng)學(xué)生對古舊家具的興趣，讓學(xué)習變得不再枯燥，使同學(xué)能夠在老師教學(xué)的過程中就可以準確的掌握知識點。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，用好慕課平臺，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，為傳統(tǒng)文化類課程注入新的生命力。

教學(xué)考核過程化 ，傳統(tǒng)的期末考試方式存在著一定的弊端，容易導(dǎo)致部分學(xué)生平常不努力，靠考前突擊和教師考前輔導(dǎo)來獲得高分數(shù)，存在學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而沒有真正將課堂的知識內(nèi)化為自己的實際能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致高分低能。在課堂教學(xué)考核過程中，以課堂習題為主的考核形式，及時復(fù)習課上所學(xué)知識，以不同的形式作答習題、問題自由發(fā)揮、對老師提問等，通過這種將教學(xué)考核過程化的改革，有助于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的及時理解和鞏固，進而達到教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標。

4 結(jié)語

通過“古舊家具修復(fù)與保護”課程的講解，學(xué)生一方面可以掌握家具修復(fù)和保護的專業(yè)知識，懂得家具修復(fù)的步驟和家具保護的事項，學(xué)習更多關(guān)于家具結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和制作工藝等知識；另一方面讓學(xué)生通過對古舊家具的學(xué)習加深對家具的認識，可以為家具設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)，同時也讓更多的年輕人了解我國古舊家具這一珍貴的文化遺產(chǎn)。希望在深入學(xué)習之后，學(xué)生能增強文化自信、促進文化傳播，將這優(yōu)秀文化傳承下去，讓更多的人了解我國的家具文化。古舊家具修復(fù)與保護課程不僅僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的家具修復(fù)師，更重要的是將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，提高我國家具文化在世界上的知名度，在世界的舞臺上大放異彩，讓更多人認識中國家具并能從中感受中國文化的魅力。