基于就業(yè)為導(dǎo)向的高校服裝設(shè)計教學(xué)改革分析

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 450008）

高校教育中服裝設(shè)計專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，對于我國服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)有非常重要的作用，一定程度上也影響到了我國服裝設(shè)計的發(fā)展。而當(dāng)前高校服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，還存在有一定的教學(xué)問題，影響到高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，所以在當(dāng)前社會發(fā)展背景下以及高校服裝設(shè)計專業(yè)人才需求變化背景下，對高校服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化改革十分重要。

1 就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)在服裝設(shè)計教學(xué)改革中應(yīng)用作用分析

1.1 就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)分析

就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)是當(dāng)前我國高校教育教學(xué)展開過程中應(yīng)用的重要教學(xué)方法以及教學(xué)理念，對于高校教育教學(xué)優(yōu)化提升有非常重要的作用，也是現(xiàn)代社會對新人才培養(yǎng)的主要需求。高校就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)分析方法具體是指在實際的教學(xué)改革過程中，學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)該以“學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)目標(biāo)”，圍繞“就業(yè)需求”建立高校教學(xué)模式，并完成高校教學(xué)方法轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校教育教學(xué)能夠合理的展開，從而保證高校教育教學(xué)展開更加合理，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求，為社會培養(yǎng)更多的先進(jìn)人才。

在當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式下，高校進(jìn)行教學(xué)改革應(yīng)該通過專業(yè)就業(yè)分析、學(xué)生實際情況分析、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)建設(shè)以及教學(xué)方法優(yōu)化等路徑完成，保證教學(xué)優(yōu)化更有效率。

1.2 服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用就業(yè)導(dǎo)向的主要作用

服裝設(shè)計專業(yè)是當(dāng)前高校教學(xué)過程中的重要專業(yè)，其主要是培養(yǎng)我國服裝設(shè)計人才以及服裝設(shè)計應(yīng)用人才，對于我國服裝設(shè)計行業(yè)以及服裝設(shè)計藝術(shù)發(fā)展起到了非常重要的作用，而在高校開展服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革過程中，建立就業(yè)導(dǎo)向服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化，對于高校教學(xué)優(yōu)化有非常重要的作用。

首先，通過就業(yè)導(dǎo)向服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，對于專業(yè)服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)有非常重要的作用。在當(dāng)前我國發(fā)展背景下，個性化理念應(yīng)用非常廣泛，社會大眾也開始追求個性化需求，其中包括建筑、飲食、服裝等方面的個性化需求，尤其是在服裝設(shè)計方面的個性化需求增加迅速，一定程度行促進(jìn)了我國服裝行業(yè)的需求，而為了滿足我國社會基層群眾對服裝設(shè)計的個性化需求，高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，有義務(wù)為社會培養(yǎng)新時代的服裝設(shè)計專業(yè)人才。而建立就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)下高校服裝設(shè)計教學(xué)模塊，對于社會人才需求進(jìn)行分析，并培養(yǎng)符合社會人才需求的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，保證服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)能夠更加高效。

其次，通過就業(yè)導(dǎo)向服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化，對于整個服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展都有非常重要的作用，一定程度上直接關(guān)系到高校服裝設(shè)計行業(yè)的建設(shè)效果。當(dāng)前，我國社會服裝行業(yè)達(dá)到了空前的發(fā)展規(guī)模，對于新人才需求也不斷增強，高校服裝人才培養(yǎng)以服裝行業(yè)為人才需求目標(biāo)，保證服裝行業(yè)建設(shè)更符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展，也在最大程度上提升了高校人才培養(yǎng)的建設(shè)效果。

2 現(xiàn)階段高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的問題

當(dāng)前高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)還存在一定的問題，影響到高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，具體包括以下幾方面問題；

首先，高校在實施服裝設(shè)計專業(yè)人才教學(xué)過程中，還存在有人才教學(xué)分布不得當(dāng)?shù)膯栴}，一定程度上影響了高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)效率。一方面，在高校實施服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中還存在注重設(shè)計的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)而弱化了實踐的技術(shù)性，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將設(shè)計與工藝實踐分割化教學(xué)，不利于學(xué)生在教學(xué)過程中理解設(shè)計與技術(shù)的相關(guān)重要性，以及不利于學(xué)生對設(shè)計和技術(shù)的拓展與理解。另外一方面，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，還存在有教學(xué)方法相對封閉的問題，教師采用保守性的教學(xué)思維和理念，導(dǎo)致學(xué)生對新思維和新理念的接收能力降低，并且理論教學(xué)內(nèi)容相對偏多，缺乏對學(xué)生主體的重視，導(dǎo)致實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果相對弱化，不利于服裝設(shè)計人才個性化發(fā)展。

其次，當(dāng)前高校實施服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，還存在有服裝設(shè)計教學(xué)課程以及教學(xué)模式落后問題。一方面部分高校服裝設(shè)計專業(yè)課程理論老化，不符合當(dāng)前社會企業(yè)的服裝設(shè)計趨勢需求，不僅影響實際教學(xué)，還會影響到學(xué)生的就業(yè)。另外一方面，服裝設(shè)計教學(xué)模式的落后也不利于學(xué)生的設(shè)計思維拓展，繼而在實際教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的提升。

在高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法問題以及教學(xué)課程問題的背景下，為了保證高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，完成高校教學(xué)改革優(yōu)化非常關(guān)鍵，并建立以就業(yè)為目的高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程，對于高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)有非常重要的作用。

3 現(xiàn)階段高校服裝設(shè)計就業(yè)需求分析

高校服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模塊轉(zhuǎn)型，對于高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)有非常重要的作用，一定程度上也直接關(guān)系到高校服裝設(shè)計教學(xué)效果，而在高校服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)該做好服裝設(shè)計就業(yè)需求分析，根據(jù)就業(yè)需求分析完成高校服裝設(shè)計教學(xué)優(yōu)化建設(shè)。

第一，在當(dāng)前服裝設(shè)計行業(yè)中，其人才需求針對人才的實踐能力有嚴(yán)格的要求。服裝設(shè)計專業(yè)是具有超高實踐性的專業(yè)，其各項技術(shù)以及理論內(nèi)容都要轉(zhuǎn)型為實踐技術(shù)應(yīng)用，對于實踐技術(shù)要求也非常高。所以，在當(dāng)前高校進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的過程中，應(yīng)該以人才實踐能力教學(xué)為主要的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在當(dāng)前服裝設(shè)計行業(yè)中，對創(chuàng)新性人才應(yīng)用需求非常高。在當(dāng)前個性化思潮影響，大眾對于服裝的個性化需求逐漸提升，在此背景下，服裝設(shè)計行業(yè)也更加注重服裝創(chuàng)新，再加上服裝設(shè)計本身就是一項創(chuàng)新性設(shè)計行業(yè)，所以服裝設(shè)計企業(yè)對于人才創(chuàng)新性能力有一定高度要求。高校進(jìn)行服裝設(shè)計教學(xué)優(yōu)化的過程中，也應(yīng)該注重服裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)模塊優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展需求。

第三，在當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展過程中，要求人才具有創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)人才”也是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。我國社會發(fā)展也鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)我國人才就業(yè)新方向，完成我國市場的不斷優(yōu)化，對于我國社會發(fā)展有一定的積極作用。所以，在高校服裝設(shè)計教學(xué)模塊優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

第四，在當(dāng)前服裝設(shè)計行業(yè)中要求服裝設(shè)計不能夠固化原本，更應(yīng)該推陳出新，綜合建設(shè)。換言之，要求人才不僅要有創(chuàng)新精神，同時要有學(xué)習(xí)的精神，并將傳統(tǒng)服裝設(shè)計轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代服裝設(shè)計理念，從而實現(xiàn)服裝設(shè)計行業(yè)的創(chuàng)新[1]。

4 就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)下高校服裝設(shè)計教學(xué)改革的主要措施

4.1 高校服裝設(shè)計教學(xué)理念改革

高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，還存在有教學(xué)理念落后的問題，一定程度上影響了高校服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。所以，在當(dāng)前高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)理念改革，保證教學(xué)理念融入與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展。

首先，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該應(yīng)用“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)理念，服裝設(shè)計專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向背景下，企業(yè)更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，人才創(chuàng)新能力以及人才創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代人才的必要能力，尤其是服裝設(shè)計企業(yè)，設(shè)計理念必須推陳出新，服裝設(shè)計也必須要走在世界潮流前線，才能夠保證企業(yè)具有良好的競爭力。換言之，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代服裝企業(yè)發(fā)展的源動力。所以，在當(dāng)前高校進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該樹立“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)理念，實際的服裝設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該圍繞“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)理念改革以及教學(xué)課程改革，保證高校服裝設(shè)計教育教學(xué)能夠更加精準(zhǔn)。

其次，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)理念改革過程中，應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)，保證服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量能夠更高，也在最大程度上提升高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果。高校的職責(zé)就是為社會培養(yǎng)人才，給予人才就業(yè)能力。所以，在當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)理念改革的過程中，應(yīng)該樹立“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念，一切教學(xué)活動都要以學(xué)生就業(yè)為教育教學(xué)方向，幫助教師完成教育教學(xué)導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，保證教學(xué)能夠有效的完成。

4.2 高校服裝設(shè)計教學(xué)方法改革

以就業(yè)為導(dǎo)向服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好教育教學(xué)方法改革，保證教學(xué)方法與教學(xué)理念匹配，最大程度上提升服裝設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)效果。

首先，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的采用新式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法過于固化以及過于封閉，不利于學(xué)生拓展課程資源，一定程度上也影響了高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。而在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師可以采取微課教學(xué)方法，微課教學(xué)方法是現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，實際的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以利用微課錄制微課視頻，保證微課視頻錄制讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計問題，并且教師利用微課視頻教學(xué)的剩余時間，對學(xué)生問題進(jìn)行解答，并更多的與學(xué)生探討服裝設(shè)計新思想、新理論，從而對學(xué)生服裝設(shè)計創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的提升，從而加強職業(yè)服裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。

其次，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，更注重學(xué)生主體地位，在實際的教學(xué)過程中，教師更注重與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及實踐服裝設(shè)計能力培養(yǎng)有非常重要的作用。

4.3 高校服裝設(shè)計教學(xué)實踐模式轉(zhuǎn)型

當(dāng)前高校服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，就業(yè)導(dǎo)向體系下，服裝設(shè)計企業(yè)更要求學(xué)生具有實踐能力，所以學(xué)校應(yīng)該做好實踐教學(xué)模式優(yōu)化。

首先，高校應(yīng)該建立“校企”合作模式，校企合作模式是當(dāng)前實踐教學(xué)過程中的一種新模式，對于學(xué)生教育教學(xué)優(yōu)化提升有非常重要的作用，在一定程度上也提升有教育教學(xué)質(zhì)量。另外，校企合作模式建設(shè)，能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行工作，積累服裝設(shè)計實踐經(jīng)驗，保證服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)能夠更加高效，也有利于高校服裝設(shè)計專業(yè)實踐型人才的良好培養(yǎng)。

其次，高校服裝設(shè)計專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該注重開展更多的服裝設(shè)計活動，包括校園內(nèi)“服裝設(shè)計專業(yè)比賽”等活動，通過服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的合理展開，保證服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)能夠更加高效[3]。

結(jié)束語

本文筆者從教學(xué)理念改革、教學(xué)方法優(yōu)化以及實踐教學(xué)改革三個方面闡述了高校服裝設(shè)計專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革策略。希望能夠?qū)Ω咝７b設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革有所幫助。