以設(shè)計參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪教學(xué)實踐探索

（電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611731）

1 引言

產(chǎn)品手繪是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)大一的專業(yè)基礎(chǔ)課。在以往的產(chǎn)品手繪教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題——產(chǎn)品手繪課程結(jié)束后學(xué)生仍然不能準確地用手繪的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計意圖，這往往是課上的教學(xué)方法與教學(xué)重點偏離了教學(xué)實質(zhì)內(nèi)容，也就是未使學(xué)生明確學(xué)習(xí)產(chǎn)品手繪的目的。傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式多以臨摹為主，學(xué)生能夠通過大量的臨摹練習(xí)完成效果豐富的畫面，但是，傳統(tǒng)的手繪課程往往存在臨摹過多而缺失自主創(chuàng)意的能力。由于學(xué)生還處于大一階段，對產(chǎn)品領(lǐng)域的認識尚淺，需要任課老師做方向上的引導(dǎo)，從一開始就應(yīng)該讓學(xué)生了解和認識目前行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展的概況，了解最前沿的設(shè)計、時下最熱門的設(shè)計領(lǐng)域和最受歡迎的設(shè)計師或設(shè)計團隊等等，并分析其創(chuàng)意設(shè)計思維，掌握設(shè)計方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。

除此之外，對于產(chǎn)品專業(yè)的學(xué)生來說，明確學(xué)習(xí)產(chǎn)品手繪的學(xué)習(xí)目的和認識產(chǎn)品手繪在專業(yè)課程中的重要性，掌握手繪表現(xiàn)技法、理解設(shè)計、深化設(shè)計，提高設(shè)計能力顯得尤為重要。在學(xué)校的教學(xué)思路中，更多的是以課堂講解和教師示范為主，學(xué)生缺乏實際演練的經(jīng)歷，最行之有效的辦法就是鼓勵學(xué)生參加各類設(shè)計比賽，在比賽中不斷成長，達到以賽促教的目的，從而全面提升師生的積極性，達到雙贏的效果。

2 以設(shè)計參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪訓(xùn)練目的及意義

在傳統(tǒng)手繪教學(xué)中，大多以臨摹手繪為主，前期大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練加上線稿臨摹占據(jù)了整門課程大部分課時，容易誤導(dǎo)學(xué)生認為只要掌握了線條和透視的畫法，或是臨摹作品的水平達到范畫就能完成產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，其實不然。以設(shè)計參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪教學(xué)方法，不是摒棄傳統(tǒng)的手繪教學(xué)模式，而是在原有的產(chǎn)品手繪教學(xué)方式下做了進一步的提升，以達到產(chǎn)品手繪教學(xué)的目的和初衷——使學(xué)生清晰認識練習(xí)產(chǎn)品手繪的目的——產(chǎn)品手繪是為展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意服務(wù)的。

以設(shè)計參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪實戰(zhàn)訓(xùn)練不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生認識最新形式下的產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)狀況，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計比賽本身就是一個比較完整的項目并且具有實戰(zhàn)價值，在課程設(shè)置的中后期將設(shè)計比賽訓(xùn)練引入教學(xué)，作為一個階段的課題訓(xùn)練，學(xué)生在參加這個課題訓(xùn)練時會接觸到產(chǎn)品設(shè)計的整個流程，而產(chǎn)品手繪只是產(chǎn)品設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是成果的產(chǎn)出，即會完成一套完整的產(chǎn)品手繪效果圖。最后，學(xué)生既完成了課堂作業(yè)又能參加比賽，同時還具有獲獎的可能，比賽的獎勵機制既可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)手繪的動力，還能夠為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生建立良好的自信。

3 以設(shè)計參賽為導(dǎo)向的產(chǎn)品手繪訓(xùn)練方法

3.1 優(yōu)秀案例收集與解讀

對于初次接觸產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，在掌握了產(chǎn)品手繪基本的線條、結(jié)構(gòu)、透視和上色方法之后，第一個任務(wù)便是讓學(xué)生自主收集優(yōu)秀案例，尤其是獲獎案例。在這之前，老師會提前給大家介紹幾個國際著名工業(yè)設(shè)計大賽，其中包含紅點、IF、IDEA 和紅星獎等等，以便學(xué)生找準方向，過濾掉一些低水準的設(shè)計。這一方法可以使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源去完成任務(wù)，拓寬搜索渠道和知識面。

案例解讀可以有效幫助學(xué)生快速認識并理解獲獎案例的特點，學(xué)會分析和找到思維發(fā)散的方向，同時也可為學(xué)生在參加比賽時提供參考和借鑒。這一任務(wù)需要老師和學(xué)生共同完成，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，把學(xué)生視為重點培養(yǎng)的對象。具體操作為以學(xué)生分組的形式進行案例分享，讓每一位學(xué)生都能在其中發(fā)揮作用，分析并理解優(yōu)秀案例的原理和特點，體現(xiàn)團隊的力量，營造活躍的團隊合作氛圍，老師則可以在此基礎(chǔ)上進行補充和深入剖析，起到畫龍點睛的作用。

除了介紹優(yōu)秀產(chǎn)品案例，目前最受歡迎的設(shè)計師和設(shè)計團隊也需要著重關(guān)注，例如中國的洛可可設(shè)計公司、年輕的佳簡幾何設(shè)計團隊以及日本的nendo 設(shè)計公司等等。這一類的設(shè)計師作品可以說代表了這個時期的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計審美，是產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的風(fēng)向標，對于大一的學(xué)生認識產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域能夠起到很大的幫助。

3.2 優(yōu)秀案例臨摹與寫生

臨摹是練習(xí)手繪技法最有效和最直接的方式，對于初學(xué)者而言，臨摹是最可取的辦法。臨摹的過程是引導(dǎo)學(xué)生建立認知思維的過程，大量的臨摹可以加強學(xué)生在二維平面上表達三維立體產(chǎn)品的概念，這是記憶產(chǎn)品手繪的一般表現(xiàn)方法，所以臨摹素材的選擇就顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，臨摹的素材還處于比較滯后的階段，許多老師的產(chǎn)品手繪資料都是十幾年前流行的手繪風(fēng)格，當然臨摹的手繪產(chǎn)品同樣也是十幾年前的產(chǎn)品，可想而知，在創(chuàng)新和創(chuàng)意表現(xiàn)方面學(xué)生很難從中得到啟示。優(yōu)秀的臨摹案例具有時代性、前沿性，貼近當下生活，所以，選擇優(yōu)秀的產(chǎn)品案例進行臨摹，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和臨摹的動力。

寫生是在臨摹基礎(chǔ)之上的進一步提升，它能夠反映學(xué)生大量臨摹之后所吸收到的手繪技法表現(xiàn)能力，也是對臨摹階段的進一步鞏固和強化。寫生對學(xué)生的形體造型認識有一定要求，實物造型有許多結(jié)構(gòu)和線條都是被隱藏的，需要學(xué)生通過分析、概括和自我加工才能夠抽象地表達出來，這一過程能夠有效地鍛煉學(xué)生的形體概括能力和細節(jié)刻畫能力。選擇優(yōu)秀案例作為寫生對象，具有很強的借鑒價值和學(xué)習(xí)意義。

3.3 設(shè)計比賽實戰(zhàn)操練

通過對優(yōu)秀案例的收集與分析、臨摹與寫生之后，學(xué)生已經(jīng)基本了解設(shè)計比賽的參賽要求和設(shè)計作品呈現(xiàn)方式，接下來就是根據(jù)具體的設(shè)計比賽進行實際操練。對于低年級的學(xué)生，在設(shè)計比賽選擇上應(yīng)選擇難度適宜且符合產(chǎn)品手繪要求的比賽。

確定比賽主題后，首先，需要對比賽章程有一個非常清晰的認識，重點了解比賽征集內(nèi)容和參賽作品要求；其次，學(xué)生們將與參賽主題相關(guān)的想法畫在紙上，這一階段需要不斷地進行思維發(fā)散，用圖形或形體輪廓的方式去概括和表達，這是一個肯定和否定的過程，需要同學(xué)們不斷地去嘗試，直到有較為滿意的方案出現(xiàn)為止；然后，在眾多草圖方案中挑選一個最為滿意的手繪方案進行深入表達，這一環(huán)節(jié)主要考驗學(xué)生們的形體塑造、細節(jié)刻畫和材質(zhì)色彩的表達能力。形體塑造是造型設(shè)計的直接表現(xiàn)，是得分的關(guān)鍵，需要學(xué)生們具備一定的審美水平，看的案例越多，頭腦里積淀的知識就越多，所以以設(shè)計參賽的形式來訓(xùn)練學(xué)生的產(chǎn)品手繪就是為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會分析和學(xué)會積累的習(xí)慣，同時運用于實踐，這是一個設(shè)計轉(zhuǎn)化的過程。一個完整的方案少不了細節(jié)刻畫，細節(jié)深入表現(xiàn)直接體現(xiàn)其敏銳的觀察力和洞察細節(jié)的能力，是一件作品的靈魂，材質(zhì)和色彩的表達可看做是一件作品的外衣，是錦上添花的表現(xiàn)；最后，排版是非常關(guān)鍵的一個步驟，是方案完整性的呈現(xiàn)，這一步的訓(xùn)練可以使學(xué)生提前掌握產(chǎn)品方案的完整表達，考驗學(xué)生綜合表達的能力。

3.4 靈活運用電腦繪圖工具

隨著時代的發(fā)展，目前各大院校在產(chǎn)品設(shè)計手繪表現(xiàn)課程的設(shè)置里，逐漸引入計算機輔助設(shè)計軟件，隨著電腦的普及，使用電腦繪圖的設(shè)計師越來越多，電腦繪圖成為表現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)意方案的主要工具。電腦手繪常用的軟件是SAI、Adobe Photoshop，這一類軟件與學(xué)科專業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，其具有能夠完整清晰表達產(chǎn)品創(chuàng)意方案的特點，并且易于操作，不論是在產(chǎn)品造型、顏色還是材質(zhì)的表達上，都具有非常高的可操作性，易于改動、易于調(diào)試、且更便捷，在視覺呈現(xiàn)上也具有很強的優(yōu)勢，能夠為參賽起到至關(guān)重要的作用。

雖然我們提倡使用計算機輔助設(shè)計，但電腦繪圖仍然不能取締徒手繪制，我們要清楚認識電腦繪圖和產(chǎn)品手繪表現(xiàn)的特點。紙面產(chǎn)品手繪表現(xiàn)更具有即時性、直接性，它可以及時幫助設(shè)計師們整理設(shè)計思路、完善設(shè)計方案，以最快速和直接的方式呈現(xiàn)出來，彌補了電腦繪圖的一些短板。如果完全拋棄產(chǎn)品手繪徒手繪制，單純從電腦手繪著手，缺少思維演練的過程，也不是我們想要的最終結(jié)果，所以，我們要靈活運用兩者之間的特性，靈活借助電腦軟件來完成創(chuàng)意方案的最理想效果表達。

4 結(jié)語

減少學(xué)生被動臨摹學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生自主思考和實戰(zhàn)操練的學(xué)習(xí)能力，以達到教學(xué)目的。在比賽訓(xùn)練過程中能夠促使學(xué)生靈活地運用手繪工具展示所想表達的創(chuàng)意方案，明確學(xué)習(xí)手繪應(yīng)該達到什么樣的高度，怎樣更好地去表現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計方案。將設(shè)計比賽作為訓(xùn)練課題引入到產(chǎn)品手繪教學(xué)中，是一次嘗試和挑戰(zhàn)，還處于探索階段，希望在實踐中不斷改進和完善。