“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政探討*

蘭 爽 （西南科技大學(xué)城市學(xué)院，四川 綿陽 621000）

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。因此在專業(yè)課程中結(jié)合思政教育是非常重要的也是非常必要的

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理和工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》是對工程技術(shù)問題進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的系統(tǒng)理論與方法，是在資源有限的條件下，運用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，對工程技術(shù)(項目)各種可行方案進(jìn)行分析比較，選擇確定最佳方案-、的科學(xué)。它的核心任務(wù)是對工程項目技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)決策。

2 傳統(tǒng)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的授課對象為工程管理專業(yè)大二下以及工程造價專業(yè)大三上的學(xué)生，授課學(xué)時為32學(xué)時。

課程安排學(xué)期：大二下和大三上時間段的學(xué)生已經(jīng)退卻了大一對于大學(xué)生活的新鮮感，同時又覺得進(jìn)入社會似乎離自己還有一定的距離，對于自己未來定位并不是很清晰的一個尷尬時期，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，思想上較為懈怠。上課過程中部分同學(xué)學(xué)習(xí)上上較為松懈。

課程本身性質(zhì)：《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》本身也是一門較多計算，內(nèi)容較為枯燥的課程，而在一級建造師和一級造價工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試又是必考的一門重要課程，學(xué)號該課程對以后考取相關(guān)職業(yè)資格證書有著非常重要重要的作用。班上同學(xué)較多為文科生，學(xué)起來普遍感覺比較困難，學(xué)習(xí)的熱情不高。

課程的傳統(tǒng)講法：傳統(tǒng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的講授方式多是圍繞先講授基本概念，推導(dǎo)相應(yīng)的公式，然后再輔助以簡單的習(xí)題幫助學(xué)生理解，對但是大多習(xí)題針對性不強(qiáng)，不能和實際工程接軌，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。教學(xué)過程中教師主要側(cè)重于專業(yè)知識與技能的傳授。[3]而對于思想政治部分而多認(rèn)為是思政老師的職責(zé)，在教學(xué)中未融入思政育人方面的目標(biāo)。

傳統(tǒng)考核方式單一，目前，對于《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的考核主要是從學(xué)生平時上課的出勤、回答問題的情況以及期末的考試來考量的，主要考查學(xué)生對考試大綱中理論知識的掌握情況，對于學(xué)生從這門課程中學(xué)到了什么樣人生道理并沒有考慮，考核方式比較單一。

3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)思政課程建設(shè)規(guī)劃

3.1 課程思政建設(shè)目標(biāo)

本課程的建設(shè)以課堂講授為主，線下交流為輔，課上主要以PPT講解和板書結(jié)合的方式講解經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的相關(guān)的工程經(jīng)濟(jì)評價、比選、價值工程等問題，用視頻或是圖片的方式介紹相關(guān)的經(jīng)典事件和經(jīng)典人物，從而傳遞正能量，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育[2]。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容

本課程選擇的教材是由劉玉明主編，北京交通大學(xué)出版社出版的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》。課程內(nèi)容是比較多的，考慮到課時的原因以及學(xué)生自身的情況，在講授時則選擇了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、資金的時間價值與計算、工程經(jīng)濟(jì)分析的基本要素、建設(shè)項目投資估算、建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價與單方案選擇、建設(shè)項目多方案經(jīng)濟(jì)比選、不確定性與風(fēng)險分析、價值工程、設(shè)備更新與經(jīng)濟(jì)分析幾個單元。對這些內(nèi)容的講解能夠為后續(xù)的專業(yè)課程以及一級建造師和一級造價工程師職業(yè)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

3.3 課程思政元素及融入點

本課程的教學(xué)內(nèi)容較多，但是并不是每個章節(jié)都能夠有思政元素點，因此在講解過程中選擇了概論、資金時間價值與等值計算、工程經(jīng)濟(jì)分析基本要素、建設(shè)項目多方案比選、不確定性與風(fēng)險分析、價值工程幾個單元來作為課程思政融入的單元。在講解過程中主要以圖片或是視頻的方式進(jìn)行融入，具體如下：

3.3.1 概論單元融入的思政元素

概論中講到了技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，在講授技術(shù)時可以融入工匠精神、大國精神、民族自信、文化自信、制度自信等思政元素。在講經(jīng)濟(jì)時，通過觀看“超級工程”項目，暢談在項目中如何將技術(shù)和經(jīng)濟(jì)結(jié)合，從而實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的思政元素。講“解沉沒成本”時可融入新時代大學(xué)生應(yīng)學(xué)會“把握當(dāng)下”的思政元素。

3.3.2 資金時間價值與等值計算融入的思政元素

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的消費觀念也在發(fā)生著變化，超前消費、沖動消費不在少數(shù)，各種借貸平臺應(yīng)運而生?！靶@貸”以其低門檻，審核快的特點吸引了不少的大學(xué)生的關(guān)注。有一些學(xué)生開始借“校園貸”，從而引起了一系列的麻煩。不論是在學(xué)生身邊或是在網(wǎng)絡(luò)上都有不少這樣的案例?！靶@貸”的計算方式正好與資金時間價值中的復(fù)利計算相契合，因此在講資金時間價值時先選取網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的相關(guān)“校園網(wǎng)貸”案例，然后再提出“校園網(wǎng)貸”是如何操作的問題，引發(fā)學(xué)生思考，再講解書上的利率和利息的基本公式，再反推“校園網(wǎng)貸”是如何操作的，從而告誡學(xué)生“校園網(wǎng)貸”的危害性有多大，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“校園網(wǎng)貸”，樹立正確的人生觀和價值觀。對于資金的等值計算部分，可以引入“花唄”“信用卡”等案例，讓學(xué)生通過分期還款利息及其計算，使其了解分期還款的利息陷阱，從而讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費觀和價值觀。

3.3.3 工程經(jīng)濟(jì)分析基本要素融入的思政元素

總而言之，城市的發(fā)展，使得建筑市場競爭日漸激烈。此種激烈的競爭環(huán)境下，加強(qiáng)對工程成本的管控，有利于降低工程成本，使得我國的建筑行業(yè)能夠占據(jù)更多的市場份額。因此，施工企業(yè)應(yīng)采用合理、科學(xué)的方式對工程成本進(jìn)行管控，依據(jù)工程現(xiàn)狀及企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)，有針對性控制成本，利于保障企業(yè)的基本利潤。文章針對成本控制的意義，分析得出了其實施中存在成本核算形式化及控制方法缺乏科學(xué)性等問題，提出了強(qiáng)化成本控制意識、做好成本核算工作以及提升控制方法的科學(xué)性等利于控制成本的策略，希望對提高工程效益有所幫助。

有投資才會有收入，這章內(nèi)容講到了建設(shè)項目的投資、成本、收入、利潤等基本要素。學(xué)習(xí)也是這樣的要舍得在時間和精力上的投入才能夠收獲知識。從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是不能馬虎的，一分耕耘一分收獲，只有足夠的投資才能夠獲得最終的成功，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。折舊其實也是時常在我們的日常生活中存在的，比如人生，講解過程中可以以大家耳熟能詳?shù)拿餍亲鳛榕e例，從而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，讓學(xué)生明白人生不能荒廢時光，需要不斷地提升自身的價值。

3.3.4 建設(shè)項目多方案比選融入的思政元素

本單元主要講解獨立方案、互斥方案和混合方案的選擇，互斥方案的選擇原則為非此即彼，在講解時可以通過經(jīng)典案例的引入，如魯迅棄醫(yī)從文的故事，讓學(xué)生懂的有舍才有的，讓學(xué)生樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅，選擇了自己的人生道路后應(yīng)腳踏實地、全力以赴的為實現(xiàn)自己的理想付出努力，從而讓學(xué)生正確的選擇自己的人生路，樹立正確的人生觀。

3.3.5 不確定性與風(fēng)險分析融入的思政元素

人生的路是充滿坎坷和風(fēng)險的，正確對待人生路上的坎坷和風(fēng)險，努力克服困境。授課過程中可引入“華羅庚”的案例，華羅庚一生經(jīng)歷了退學(xué)、傷病等坎坷，但是他并沒有因此的消沉，而是努力成為了偉大的數(shù)學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生面對困難不放棄、開拓進(jìn)取的優(yōu)良品格。

3.4 課程思政單元實施路徑

本部分實施路徑選擇以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概論單元的工匠精神、可持續(xù)發(fā)展以及資金時間價值與等值計算單元的“校園網(wǎng)貸”為例闡述其實施的路徑。

3.4.1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概論單元：“工匠精神”及“可持續(xù)發(fā)展”思政實施路徑

首先講解技術(shù)的概念，其次播放“國家寶藏敦煌壁畫修復(fù)師”的視頻，提問學(xué)生這體現(xiàn)的是一種什么精神？然后請學(xué)生分組討論、派代表發(fā)言。然后老師總結(jié)，這體現(xiàn)的是一種“工匠精神”。最后留下課后作業(yè)提出問題如果你現(xiàn)在有一份為國家的具有使命感的工作和另外一個企業(yè)的高薪挖掘的工作如何處理？

可持續(xù)發(fā)展實施路徑可在講解了“經(jīng)濟(jì)”的概念以及“技術(shù)”和“經(jīng)濟(jì)”之間的相互關(guān)系以后用圖片引入“1943年美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，然后讓學(xué)生討論為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，現(xiàn)代我們在對環(huán)境方面應(yīng)該如何對待，其次再進(jìn)一步提及習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”，最后用更多的案例闡述污染環(huán)境的危害，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性，用更多積極的案例再次強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好處。

3.4.2 資金時間價值與等值計算單元的“校園網(wǎng)貸”思政實施路徑

首先引入當(dāng)前最熱門的“校園網(wǎng)貸”案例，從“校園網(wǎng)貸”為什么最后越滾越多引出教學(xué)內(nèi)容種的單利和復(fù)利名義利率和實際利率的講解，然后嚴(yán)要求學(xué)生利用所學(xué)知識解決案例中的“校園網(wǎng)貸”越滾越多的案例，最后利用更多的新聞來加深闡述“校園網(wǎng)貸”的危害，讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費觀和價值觀。

4 結(jié)束語

教師在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的講授中應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)掘課程中蘊含的思政資源，將其和課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時也能夠指導(dǎo)學(xué)生健康的成長。不僅僅做到“授業(yè)”，更加做到“傳道”。