論高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生實踐能力的提升

龍一棻，劉松華，李玉平

（燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065200）

引言

從當前實際情況來看，現(xiàn)代社會人才競爭十分激烈，企業(yè)用人更多時候是關(guān)注個人所能創(chuàng)造的商業(yè)價值。在平面設(shè)計行業(yè)中，對于設(shè)計人員所創(chuàng)作出作品的商業(yè)價值提出了很高的要求，能否打造出有新意、有創(chuàng)意的平面設(shè)計作品，是行業(yè)發(fā)展的最終目標。但從當前實際情況來看，大多數(shù)高校所培養(yǎng)出的平面設(shè)計人才并不符合企業(yè)發(fā)展所需，人才專業(yè)素養(yǎng)與社會相脫節(jié)，造成這種現(xiàn)象的原因主要是平面設(shè)計教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容單一。對此必須予以高度重視，結(jié)合實際情況，選擇針對性的手段，加強平面設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新與改進，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計實踐能力。這樣才能夠在強化學(xué)生專業(yè)技能的同時提高學(xué)校就業(yè)率。

1 平面設(shè)計專業(yè)中學(xué)生實踐能力的介紹

平面設(shè)計，簡單來說就是在二維空間內(nèi)，通過對于文字、圖形、色彩的要素的靈活組合與搭配進行藝術(shù)創(chuàng)作，以此來表達設(shè)計者的想法和情感[1]。在平面設(shè)計這一領(lǐng)域，設(shè)計者的實踐能力具體來說就是其具備的創(chuàng)作能力，要求設(shè)計者應(yīng)擁有扎實的理論基礎(chǔ)，并能夠靈活應(yīng)用平面設(shè)計理論知識創(chuàng)作出更加豐富多彩的作品。在過去的一段時間里，由于受到多方面因素的影響，高校平面設(shè)計教學(xué)中輕技能、重知識的問題十分常見，學(xué)生雖然對于平面設(shè)計理論知識有了全面的掌握，但卻不能將其靈活應(yīng)用到實際的作品創(chuàng)作中去。如今隨著新時期的到來，企業(yè)對于平面設(shè)計人才提出了更高的要求，并將實踐能力作為了評價人才綜合素質(zhì)的重要標準。對此，新時期環(huán)境下，學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，已經(jīng)成為了一個重要課題。

2 高校平面設(shè)計課程中存在的相關(guān)問題

從當前的實際情況來看，在高校平面設(shè)計課程教學(xué)中還存在很多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生平面設(shè)計實踐能力的提升。這些問題主要體現(xiàn)在了教師教學(xué)方式和教學(xué)理念上。

2.1 缺乏正確的教學(xué)理念

一些平面設(shè)計專業(yè)的教師缺乏正確的教學(xué)理念，認為要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不需要在課堂上做出過多的改變，學(xué)生在以后的工作中自然而然便會形成。而當前學(xué)生要做的便是學(xué)好書本上的知識，無需進行其他訓(xùn)練[2]。這種錯誤的理念，只會讓課堂教學(xué)進入一個死循環(huán)，學(xué)生始終都在被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，課后完成一些形式化的作業(yè)，缺乏自主操作和參與實踐的機會。這樣一來，不僅會影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時也會導(dǎo)致其產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的抵觸性情緒。

2.2 缺乏明確的教學(xué)目標

平面設(shè)計這門學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要掌握基本的繪畫能力之外，還要靈活操作各種不同的電腦軟件，更要具備一定的審美能力。而且該門課程所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也難免會遇到一些困難和問題，感到迷茫無措，并降低學(xué)習(xí)信心。針對這一特點，教師在平時的教學(xué)過程中，必須要有一個清晰的認識，并構(gòu)建合理的邏輯關(guān)系，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標。但從當前實際教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師并未做到這一點，課堂教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標，并沒有為學(xué)生指出學(xué)習(xí)重點，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在一定盲目性和隨意性。

2.3 缺乏豐富的教學(xué)模式

在進行平面設(shè)計教學(xué)的過程中，學(xué)生的作品必須要保證具有一定的藝術(shù)性和價值性，而這對于學(xué)生的實踐能力提出了很高的要求，也需要教師在教學(xué)過程中，采取豐富多樣的教學(xué)模式幫助學(xué)生進行鍛煉和強化。但從當前實際情況來看，很多教師在教學(xué)過程中并沒做到這一點，所采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后，習(xí)慣性采用幾種固定的方式，大多數(shù)時候都是教師講解，學(xué)生傾聽和模仿。導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)十分枯燥無趣，難以集中學(xué)生注意力，這樣造成的結(jié)果就是課堂學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，沒有實現(xiàn)深入學(xué)習(xí)，自然也就限制了學(xué)生平面設(shè)計實踐能力的提升。

3 高校平面設(shè)計教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的策略

從當前實際情況來看，傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)方式更加關(guān)注理論知識的講解，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科實踐能力。對此，教師必須要予以高度重視，結(jié)合該門學(xué)科的特點以及大學(xué)生的實際情況來做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進。采取多樣化手段，促進學(xué)生良好實踐能力的形成。

3.1 樹立正確的教學(xué)觀念

關(guān)鍵是行動的指引者。在課堂教學(xué)中，如果缺乏先進的教學(xué)觀念，自然會影響到后續(xù)教學(xué)活動的實施。對于高校平面設(shè)計教學(xué)來說也是如此，如果教師缺乏正確的教學(xué)觀念，便會影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以教師必須要予以高度重視，在平面設(shè)計教學(xué)中，必須要樹立實事求是、與時俱進的教學(xué)觀念，不僅要尊重平面設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)和規(guī)律，也要理解學(xué)生的特點和想法。由于平面設(shè)計也是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程，其成果和內(nèi)涵最終表現(xiàn)為多樣化的藝術(shù)設(shè)計作品[3]。對此，在平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師必須要懂得，不能僅注重理論知識的講授，也要關(guān)注學(xué)生實踐技能的強化，否則只會與本專業(yè)的教學(xué)目標背道而馳。另外，要樹立與時俱進的教學(xué)觀念，過程中，考慮到時代進步和社會發(fā)展實際情況，根據(jù)當下相關(guān)企業(yè)對于平面設(shè)計人才的需求和標準來設(shè)計針對性的課堂教學(xué)。根據(jù)用人單位對于人才的界定，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并制定針對性的、高效性的人才培養(yǎng)計劃，正確認識培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，并以此為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上來開展高效的平面設(shè)計教學(xué)。

3.2 合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

從當前實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校在開展平面設(shè)計教學(xué)過程中，依然在采取教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對性和可行性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大部分理論知識，但卻缺乏豐富的實踐技能。所以教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改變和創(chuàng)新，促進理論與實踐的結(jié)合，讓理論為實踐提供指導(dǎo)，用實踐來證實理論的可行性。

在平時的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際需求，合理調(diào)整理論知識教學(xué)順序。將理論知識和實踐技能劃分為不同的教學(xué)模塊。比如在講解完色彩知識之后，可以組織學(xué)生進行關(guān)于色彩搭配的創(chuàng)作訓(xùn)練；比如在講解完藝術(shù)設(shè)計的聯(lián)想和寓意之后，可以立即展開以詩詞為主的意境創(chuàng)作訓(xùn)練。通過這種理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻認識到理論付諸于實踐的意義，并親身參與從理論過渡到實踐的一個過程[4]。這樣一來，不僅可以促進學(xué)生對于理論知識的內(nèi)化，同時也能在一定程度上強化學(xué)生的平面設(shè)計實踐技能。這樣的課堂教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說更加有趣而高效。

3.3 實施多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法指的是教師為了達到某一教學(xué)目標所采取的手段和方式的總稱。在過去的一段時間里，高校教師在開展平面設(shè)計教學(xué)的時候主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識機械地、有序地傳遞給學(xué)生，雖然幫助其掌握了一定的知識，但卻削弱了學(xué)生的課堂主體地位。對此，在新時期教學(xué)環(huán)境下，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師必須要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進。

比如可以在課堂教學(xué)中實施對話教學(xué)法。與學(xué)生在一個自由平等的氛圍中進行溝通和交流，結(jié)合某一話題展開討論，讓學(xué)生在溝通的過程中開闊思路并加深理解。比如在組織學(xué)生欣賞靳埭強的作品時，有的學(xué)生將注意力放在了作品中的水墨元素上，有的學(xué)生將自己的注意力放在了其作品中經(jīng)常出現(xiàn)的“紅點”上，對此，教師便可以以這一話題展開交流和探討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，闡述自己的見解。實現(xiàn)在自由交流和討論中實現(xiàn)思維的碰撞，激發(fā)智慧的火花，可以懂得更多知識。

也可以在課堂教學(xué)中開展項目教學(xué)法。過程中結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目。然后將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以小組合作的方式完成項目的設(shè)計和創(chuàng)作，最后各組展示，教師總結(jié)點評。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中得到技能的強化，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3.4 積極開展校企合作

對于高校平面設(shè)計教學(xué)來說，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，課后活動的組織和課外實踐的設(shè)計也是十分重要的。對此，要想提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)校必須要加快對于各種課外實踐設(shè)施的建設(shè)，投入更多的開發(fā)資金，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和進步的空間。與此同時，也可以積極開展校企合作教學(xué)模式。以學(xué)校名義和社會上一些企事業(yè)單位合作，邀請單位提供一些設(shè)計項目，并定期安排企業(yè)一線設(shè)計人員來校進行知識講座，為學(xué)生講解專業(yè)知識，普及行業(yè)最新動態(tài)[4]。也可以組織學(xué)生進入企業(yè)參與師帶徒實習(xí)活動，這樣不僅可以滿足用人單位的臨時需要，也能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中強化實踐能力，積累更多的知識和經(jīng)驗，達到雙方共贏的效果。

除此之外，學(xué)校教師也要充分發(fā)揮出自身的作用，通過其他途徑和方式，為學(xué)生提供一些參與社會實踐的機會，讓學(xué)生在參與實踐的過程中提前了解崗位工作實際情況，以及行業(yè)相關(guān)要求和標準，從而為以后的崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，平面設(shè)計這門課程本身就具備一定的實踐性，因此對于人才的實踐能力也提出了更高的要求。平面設(shè)計人員實踐能力的強弱，在很大程度上影響著其工作效率以及所創(chuàng)作作品的藝術(shù)性和價值性。但長期以來，由于受到多方面因素的影響，在高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)始終沒有得到重視，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)發(fā)展。對此，學(xué)校和教師必須要予以高度重視，在平面設(shè)計教學(xué)中認識到當前存在的不足和問題，及時了解當前市場對于平面設(shè)計人才的要求。然后結(jié)合當代大學(xué)生的實際情況，采取多樣化手段做好專業(yè)建設(shè)工作，從多方面、多角度創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，樹立明確的教學(xué)目標，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更要注意課外實踐教學(xué)，并積極開展校企合作。通過這些途徑，在提高教學(xué)效率的同時為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實踐的機會，這樣一來，才能更好地強化學(xué)生的知識技能，有效提升其實踐能力，真正意義上實現(xiàn)學(xué)有所長、學(xué)以致用。從學(xué)校方面來看，也可以為平面設(shè)計領(lǐng)域培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平人才。