淺析馬山縣平山小學(xué)重建前建筑存在問題與解決方法

李彥蓉

(廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000)

1 前言

平山小學(xué)辦學(xué)條件與育人環(huán)境相對較差，搞好校園文化建設(shè)有助于提高學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實踐調(diào)研后發(fā)現(xiàn)平山小學(xué)存在的問題將通過所學(xué)的知識運用到設(shè)計中，做出相應(yīng)的方案。

2 工程概況(如何改善平山小學(xué)校園規(guī)劃不合理和教學(xué)設(shè)施不齊全的問題)

2.1 學(xué)校概況

平山小學(xué)位于馬路旁，四周未設(shè)有紅綠燈，來往的車輛多，安全隱患大。校內(nèi)環(huán)境差，路面不平整灰塵大，沒有防塵和隔音的設(shè)施。校園占地面積為8940m2，但規(guī)劃不合理，閑置空地多。平山小學(xué)在校學(xué)生約為83人，學(xué)校學(xué)生人數(shù)不多的原因：第一，在校生為1～4年級的學(xué)生，均為低年級學(xué)生，因為學(xué)校教室少，不能容納大量的學(xué)生，而5～6年級的學(xué)生需要去到鎮(zhèn)上的中學(xué)上學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)過少；第二，教學(xué)設(shè)施不齊全，有能力的家長一般都把自己的孩子送到城中上學(xué)，讓孩子受到更好的教育。

在校學(xué)生83人中大多數(shù)為留守兒童，占總?cè)藬?shù)68%，非留守兒童占32%，父母長期在外打工幾乎沒有時間看管孩子，無法給予孩子們家的溫暖。

2.2 學(xué)校存在問題

學(xué)校場地面積大，建筑設(shè)施少，校園規(guī)劃不合理；教學(xué)樓老舊，樓梯把手欄桿生銹殘缺存在安全隱患；缺少學(xué)生宿舍、跑道、體育器材、畫室；食堂、廁所環(huán)境臟亂；學(xué)校門口外面的環(huán)境差，灰塵大。

2.3 學(xué)校學(xué)生需要什么

加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提供足夠的住宿條件，使兒童能夠全天寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，通過學(xué)校的規(guī)范化管理,養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，并有效減少兒童在家或上學(xué)途中安全事故的發(fā)生，讓寄宿學(xué)校成為兒童健康成長的樂園。

在學(xué)校設(shè)立一間親情室，安裝專線電話，還可以配備電腦和視頻設(shè)備。通過電話或網(wǎng)絡(luò)等線上的方式讓留守兒童即使父母不在身邊也能夠與父母面對面的交流。親情室是家長和孩子溝通的橋梁，即使父母不在身邊也能通過網(wǎng)絡(luò)線上的方式讓家長不缺席孩子的教育，給孩子感受到親情的溫暖。

3 設(shè)計構(gòu)思(重建平山小學(xué)校園建筑的形態(tài)與功能)

3.1 設(shè)計靈感來源

校園整體建筑的設(shè)計靈感源于山的形態(tài)和小朋友對家的想象。以“家”為此次設(shè)計的原型，表現(xiàn)了對留守兒童校園生活的特殊關(guān)懷，能夠讓他們感到溫暖且使他們的心靈有歸屬感。運用絢麗的色彩進行建筑外立面的裝飾，豐富了輕松活潑的校園空間氛圍。在建筑外觀上采用干欄式建筑風(fēng)格和壯錦圖案加以修飾。

3.2 設(shè)計內(nèi)容

重新規(guī)劃校園，完善校園建設(shè)，增建學(xué)校綜合樓、宿舍樓、體育活動室、跑道等場所；改進學(xué)校及周邊環(huán)境，美化校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；利用互聯(lián)網(wǎng)拓展同學(xué)們的知識面，讓山區(qū)的同學(xué)們對外面的世界得到更多的認(rèn)知。

3.3 設(shè)計特點解析

此設(shè)計融入“家”設(shè)計理念，與壯錦圖案作為欄桿窗戶的修飾，此外教學(xué)樓還提取了干欄式建筑的建筑風(fēng)格。

平山小學(xué)建筑整體外觀風(fēng)格統(tǒng)一，教學(xué)區(qū)、活動區(qū)和休息區(qū)等分劃清晰，使學(xué)校規(guī)劃對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮到極致。

3.4 設(shè)計實施(平山小學(xué)的重建設(shè)計需要解決的問題)

3.4.1 建筑空間分布

3.4.1.1 建筑空間分布——教學(xué)樓

整體學(xué)校建筑的形式是通過對家的想象進行設(shè)計，考慮到大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，在色彩的運用上利用多彩的顏色不僅豐富了視覺上的效果，經(jīng)過研究表明，色彩能對人的心理產(chǎn)生作用，紅、黃、藍(lán)、綠等色彩帶給學(xué)生歡快、愉悅的心理暗示。教學(xué)樓一共有三層，在外觀上采用了干欄式建筑的特征，一層架空層放置供學(xué)生課間活動的乒乓球桌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也能使身心通過運動得到放松；二層為教室和老師辦公室；三層為教室、心理咨詢室、親情室和電腦室?？紤]到教室的通風(fēng)和采光，在屋頂設(shè)置了天窗，突出的落地窗和走廊不僅使得教室采光更好，還讓建筑外觀看起來更有層次感。在外立面上種植一些綠色植物可以增加活力生機。

3.4.1.2 建筑空間分布——宿舍樓

近年來，隨著教育目的和方法的不斷變化，學(xué)生之間交流和對生活居住的要求不斷提高，學(xué)生宿舍已經(jīng)不能僅滿足居住功能。宿舍本身將形成一個小型的共享空間，滿足各種生活需求。宿舍樓建立在離馬路較遠(yuǎn)的地方，四周種有樹木，能有效的防止噪音，提供給學(xué)生一個安靜的休息空間。宿舍樓主要由宿舍單元和樓梯間組成，每個宿舍設(shè)置了獨立的衛(wèi)生間以便學(xué)生使用。宿舍樓設(shè)計為外廊式，宿舍在走廊一側(cè)的立面造型主要通過欄桿的造型元素來體現(xiàn)。宿舍一共有兩層，在室內(nèi)設(shè)計上，桌子、椅子、床也采用了“家”的表現(xiàn)手法與外觀呼應(yīng)。

3.4.1.3 建筑空間分布——食堂

食堂設(shè)計在教學(xué)樓旁邊，外觀上統(tǒng)一是采用“家”的造型元素，在就餐空間部分采用大面積的落地玻璃窗，窗戶和欄桿提取了壯錦的元素進行設(shè)計。內(nèi)部空間寬敞，設(shè)立有與外觀呼應(yīng)的桌椅，就餐區(qū)與取餐區(qū)劃分清晰，還設(shè)立有供他人洗手的洗手臺，給學(xué)生一個安全衛(wèi)生的就餐環(huán)境。

3.4.1.4 建筑空間分布——圖書館

圖書館是高等教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的第二課堂。作為重要的知識中心和文化建筑，它不僅為師生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以獲取知識和信息，還為學(xué)生提供了安靜學(xué)習(xí)的空間。在外觀上依舊采用“家”的形態(tài)與壯錦元素，內(nèi)部左右為藏書室，中間為閱讀區(qū)。

3.4.2 校園規(guī)劃設(shè)計

3.4.2.1 功能區(qū)劃分明確，校園交通流暢。校園規(guī)劃必須優(yōu)先考慮學(xué)校道路問題。校園的主要道路如同是校園規(guī)劃組織的骨干，因此，道路設(shè)計必須在合理劃分中發(fā)揮作用。根據(jù)設(shè)計需求，將學(xué)校分為以下功能領(lǐng)域。①校前區(qū)：即學(xué)生進出學(xué)校和家長等待的空間；②教學(xué)區(qū)；③休閑區(qū)；④運動區(qū)；⑤生活區(qū)。

平山小學(xué)的學(xué)校建設(shè)用地較小，因此在設(shè)計規(guī)劃時應(yīng)科學(xué)組合、合理規(guī)劃。學(xué)校大門設(shè)在靠近道路旁，便于學(xué)生進入校園，大門留有一定空地，保證學(xué)生有一定的集散地。教學(xué)樓建于大門正中不遠(yuǎn)處，大門與教學(xué)樓之間種植樹木花草作為綠化帶，起到一定的遮擋、緩沖和隔絕噪音的作用；教學(xué)樓后則是運動區(qū)，作為學(xué)生運動、娛樂的場所。

3.4.2.2 設(shè)計融入環(huán)境，突顯人文景觀

學(xué)校的校園環(huán)境與學(xué)生的成長和心理因素直接相關(guān)，因此在滿足師生的基本生活和教學(xué)需求的同時，校園建設(shè)需要充分了解和設(shè)計學(xué)校環(huán)境及學(xué)校周邊環(huán)境。從環(huán)境的視覺效果角度來看，在設(shè)計建筑物時，要將建筑設(shè)計與周圍環(huán)境完全自然地融合在一起，注意建筑物與綠化帶之間的布局關(guān)系，分別連接建筑物和綠化帶。確保學(xué)生學(xué)習(xí)后有足夠的活動空間，并確保舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計平山小學(xué)的校園時，有必要根據(jù)學(xué)校的整體環(huán)境調(diào)整人文景觀的布局，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取措施。

4 結(jié) 語

從了解平山小學(xué)的實際情況到選題做出最終成果的過程中不斷做出改進和完善，對重建馬山縣平山小學(xué)是對貧困山區(qū)的孩子讀書環(huán)境的思考，在設(shè)計中想盡辦法使平山小學(xué)得到改善，真正意義上在學(xué)校給貧困山區(qū)的孩子和留守兒童們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家的溫暖。