《聲討暴行的檄文—格爾尼卡》教學(xué)案例

教材分析

本課是義務(wù)教育美術(shù)人民美術(shù)出版社七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中的課程內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這節(jié)課同時(shí)也是首次在初中美術(shù)課程中賞析外國(guó)美術(shù)作品。教師在本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生賞析畢加索的著名代表作品《格爾尼卡》，通過(guò)內(nèi)容分析、色彩構(gòu)圖、作品評(píng)價(jià)等方面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品的基本能力和基本方法，為學(xué)生今后賞析更多的優(yōu)秀美術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

初中一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，對(duì)一些美術(shù)知識(shí)如：色彩、構(gòu)圖、造型等基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解，同時(shí)學(xué)生自身具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)各種美術(shù)形式的表達(dá)有著濃厚的興趣。通過(guò)小之前的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道《格爾尼卡》這幅世界名畫(huà)的基本信息——作者、尺寸、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過(guò)程等。學(xué)習(xí)作品畫(huà)面中每個(gè)形象的代表意義，了解畫(huà)家畢加索創(chuàng)作的立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義的非寫(xiě)實(shí)畫(huà)風(fēng)。從欣賞入手，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從構(gòu)圖、色彩等方面去欣賞繪畫(huà)作品。

過(guò)程與方法：在教師的講授、指導(dǎo)、幫助下，使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和思考等，并且和其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)去探究、欣賞藝術(shù)作品?？墒占鄠€(gè)類似題材作品，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式去詮釋作品。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課《格爾尼卡》這幅作品的分析，感受畫(huà)面背后所呈現(xiàn)的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的災(zāi)難，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)和平、熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解作品通過(guò)什么樣的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)畫(huà)面背后—法西斯暴行的憤怒之情。

難點(diǎn)：理解立體主義的藝術(shù)手法。

教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們應(yīng)該在課前進(jìn)行了簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)觀看屏幕上作品的名字和作者。

學(xué)生A ：這幅作品的名字是《格爾尼卡》，作者是畢加索。

教師：這位同學(xué)回答得非常正確，這幅名為《格爾尼卡》繪畫(huà)作品作者正是畢加索。那同學(xué)們?cè)诘谝谎劭吹竭@幅畫(huà)后有什么感受呢？

學(xué)生B：我覺(jué)得這幅畫(huà)給人一種壓抑、灰暗的感覺(jué)。

學(xué)生C：作品有一種混亂、恐怖的氛圍。

教師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，回答得真好。同學(xué)們一定想要了解這幅繪畫(huà)想要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？作者畢加索是在怎樣的背景下完成的這幅作品？那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起探究。

教師順勢(shì)引出本課題。

板書(shū)：《聲討暴行的檄文—格爾尼卡》

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看圖片，使學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，借助學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的描述，引出課題。

二、新課講解

教師：《格爾尼卡》的作者是西班牙畫(huà)家畢加索，他是西方現(xiàn)代最具創(chuàng)造性和影響力的大師。這幅作品是畢加索于20世紀(jì)30年代（1937年）創(chuàng)作的一幅巨型油畫(huà)，作品長(zhǎng)7.76米，寬3.49米。同學(xué)們一聽(tīng)到1937年肯定都不陌生，這個(gè)時(shí)期世界正處于什么時(shí)期？

學(xué)生D：第二次世界大戰(zhàn)。

教師：對(duì)！可以看出同學(xué)們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備得很豐富。1937年4月法西斯納粹轟炸西班牙北部的重鎮(zhèn)格爾尼卡，德軍的瘋狂轟炸將格爾尼卡化為平地，使平民百姓死傷嚴(yán)重、流離失所。畢加索在經(jīng)歷這一悲慘事件后，決定以這一事件為題材，來(lái)表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和對(duì)經(jīng)歷事件而死去的人的哀悼。畫(huà)家運(yùn)用黑、白、灰三種顏色營(yíng)造出深沉悲涼的氛圍，整幅畫(huà)都渲染出悲劇的色彩，通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)了法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難。接下來(lái)老師要求學(xué)生們仔細(xì)觀察《格爾尼卡》這幅作品，分析畫(huà)面中不同形象所表現(xiàn)的意義，同時(shí)老師會(huì)給兩分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論交流意見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供分組討論的交流方式，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)分享觀點(diǎn)及看法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)其個(gè)性，激發(fā)其潛能。

三、深入探究

教師：好，時(shí)間到了。我們一起來(lái)分析畫(huà)面中各種形象的不同意義，看看和同學(xué)們觀察的是否一致。首先畫(huà)面中我們可以看到有一頭居首顧盼的站著的牛，而在公牛的后邊是一只嘶鳴的馬，同學(xué)們知道牛和馬分別代表著什么嗎？找一位小組代表進(jìn)行回答。

學(xué)生E：牛代表的是壞人，是法西斯。馬應(yīng)該是受“牛”壓迫的人。

教師：回答得很準(zhǔn)確，牛的形象給人一種冷漠的感覺(jué)，是法西斯的象征。受傷掙扎的馬則比喻了在戰(zhàn)斗中最無(wú)辜的百姓，是西班牙人民，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出人們臨死前身處痛苦的環(huán)境之中。畢加索也曾解釋：公牛代表的是殘暴和黑暗，馬代表痛苦的人民。在公牛的下方，是一個(gè)母親正在仰天痛哭，懷里抱著已經(jīng)去世了的孩子。通過(guò)母親臉上已經(jīng)轉(zhuǎn)化為兩行淚水的眼睛可以看出她非常痛苦，這一形象似乎源于哀悼耶穌的圣母像傳統(tǒng)。接下來(lái)我們看最下邊戰(zhàn)士手里拿的是什么？他的表情又是怎樣的？

學(xué)生F：戰(zhàn)士手里是鮮花和斷了的寶劍，應(yīng)該也是一種對(duì)比，戰(zhàn)士也想要鮮花（向往和平的）。

教師：這位同學(xué)所在的小組觀察得非常細(xì)致，分析的觀點(diǎn)也很不同。躺在地上的戰(zhàn)士肢體殘缺，鮮花贊頌了寧死不屈的精神，也可能有同學(xué)說(shuō)的向往和平的觀點(diǎn)。畫(huà)面中舉燈的女人和畫(huà)面最右側(cè)跳樓的人又體現(xiàn)了什么內(nèi)容？

學(xué)生G：舉燈的女人體現(xiàn)了一位母親舉燈照路，跳樓的人是逃命的人。

教師：表達(dá)得很形象，很貼切。舉著燈火的婦女有“自由女神之意”，象征著人們渴望和平與自由。跳樓逃命的人體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)身后熊熊烈火的人民心中的絕望。畫(huà)面中最上方的燈像只眼睛一樣，發(fā)出耀眼的光芒，照耀著這個(gè)血腥的場(chǎng)面，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛。也為畫(huà)面中舉燈的婦女和奔跑的人帶去了光明與希望。

四、賞析總結(jié)

教師：畫(huà)家畢加索通過(guò)這種精心的構(gòu)圖，將一個(gè)個(gè)夸張變形的形象表現(xiàn)的統(tǒng)一有序，既強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，又突出與強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。把具象的手法和立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義的手法相結(jié)合，同時(shí)借助幾何線的運(yùn)用，使畫(huà)面具有緊密地聯(lián)系。畢加索在畫(huà)面中還運(yùn)用了拼貼畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言，為畫(huà)面突出的緊張與恐怖氣氛進(jìn)行了鋪墊。通過(guò)以上的欣賞與分析我們對(duì)《格爾尼卡》這幅作品有了充分的了解，那同學(xué)們還知道畢加索的其他作品嗎？

學(xué)生H：畢加索的《亞威農(nóng)少女》。

教師：非常棒！可以看出同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，《亞威農(nóng)少女》是畢加索受另一位作家塞尚作品的影響而探索出的一種新畫(huà)風(fēng)，這幅作品具有里程碑的意義，它引發(fā)了立體主義的誕生。

教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們對(duì)《格爾尼卡》有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)畫(huà)面中每個(gè)形象的都進(jìn)行了剖析。讓同學(xué)們對(duì)這幅繪畫(huà)作品留下深刻的啟示。

同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了畢加索創(chuàng)作的《格爾尼卡》，大家對(duì)這幅畫(huà)都有了充分的賞析。希望通過(guò)大師的視角引發(fā)同學(xué)們的思考，明白和平生活對(duì)于我們的重要性以及現(xiàn)代美好生活的來(lái)之不易。更希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成賞析能力，開(kāi)啟創(chuàng)意人生。

【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，最終會(huì)為生活服務(wù)。教師呼吁學(xué)生有更多的興趣去了解藝術(shù)作品，賞析藝術(shù)作品，不斷豐富自己。

作者簡(jiǎn)介：溫旭（1996.11），女，籍貫：遼寧省鐵嶺市，學(xué)歷：研究生在讀，研究方向：美術(shù)學(xué)美術(shù)教育。