新媒體下中職院校思政教育有效性提升途徑

摘要：當(dāng)前，信息傳播領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)等眾多現(xiàn)代化技術(shù)的推動下發(fā)生了日新月異的變化，隨之人們也逐漸步入了新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代的到來，影響和改變著人們學(xué)習(xí)、生活的方式。對中職院校思政教育來說，新媒體時(shí)代背景下傳統(tǒng)教育方式顯然已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展的潮流不相適應(yīng)。作為中職教育體系中一門至關(guān)重要的課程，相關(guān)教育者應(yīng)致力于如何使之與新媒體技術(shù)深度融合，進(jìn)而突破傳統(tǒng)思政教育的種種局限，醫(yī)生中職院校思想政治教育的有效性。文章從新媒體相關(guān)理論展開論述，詳細(xì)分析了新媒體對中職院校思想政治教育產(chǎn)生了哪些影響，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵，尋求提升思政教育有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;中職院校;思政教育;有效性提升

引言

中職院校是為國家培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術(shù)技能人才的重要陣地，其培養(yǎng)教育工作還需結(jié)合時(shí)代和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求合理開展。現(xiàn)階段，人們更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生綜合能力和意識的培養(yǎng)越來越重視。思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對學(xué)生思想感情、行為習(xí)慣等諸多方面的培養(yǎng)也大有裨益。新媒體視域下，我國教育教學(xué)改革借助新媒體的優(yōu)勢逐漸突破了傳統(tǒng)教育模式的瓶頸，中職院校及其相關(guān)教育者應(yīng)積極主動地探尋如何促進(jìn)新媒體技術(shù)與思政教育的融合，深入探索如何科學(xué)利用新媒體提高思政教育教學(xué)的質(zhì)量，打造高效化的思想政治教育課堂。

一、新媒體相關(guān)理論概述

所謂新媒體，主要是指在社會迅速發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新興產(chǎn)物。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，媒體形式也越來越多元化。從狹義上來說，新媒體是與包括報(bào)紙、電視、廣播等形式在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體相對應(yīng)的一種新興信息傳播媒介。數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)為新媒體的出現(xiàn)提供了有利條件，因此也可以說新媒體是一種全新的技術(shù)產(chǎn)物。伴隨著新媒體的誕生，信息傳播的形態(tài)、傳播空間、傳播效率等均發(fā)生了重大變化。新媒體依托數(shù)字技術(shù)有效打破了各種媒介之間的壁壘，相較于大眾化的傳統(tǒng)媒體，新媒體能夠結(jié)合受眾需要進(jìn)一步細(xì)分。與此同時(shí)，擁有豐富表現(xiàn)形式的新媒體突破了時(shí)間與空間的限制，其較強(qiáng)的交互性能夠平衡信息傳播者與接受者之間的關(guān)系。新媒體技術(shù)推動媒體行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也為我國教育行業(yè)注入了新的活力[1]。

二、新媒體對中職院校思政教育的影響

現(xiàn)階段，具有多樣化、自主性、便捷性等諸多優(yōu)勢的新媒體已經(jīng)逐漸在人們生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域深入滲透，不僅使人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，也給中職院校思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。新媒體環(huán)境下，中職院校思政教育面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。

（一）新媒體對中職院校思政教育的積極影響

依托新媒體的優(yōu)勢，中職思政教育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面均發(fā)生了變化。一方面，在當(dāng)前教育改革背景下，新媒體的出現(xiàn)有助于思政教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。綜合分析以往思政教育教學(xué)情況可以看出，傳統(tǒng)思政課堂上通常是在教師主導(dǎo)下向?qū)W生傳授與思想政治相關(guān)的理論知識，學(xué)生獲取信息的途徑相對單一。而將新媒體技術(shù)應(yīng)用于中職院校思政課堂，教師可以采用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等較為貼近的方式展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中也彰顯了學(xué)生的自主性，學(xué)生不再受到傳統(tǒng)課堂的束縛。另一方面，新媒體能夠在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上得以拓展和充實(shí)。思政課堂上教師可以靈活運(yùn)用各種信息載體為學(xué)生呈現(xiàn)更多的思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對不同主題的內(nèi)容展開討論、交流，在互動中學(xué)習(xí)更多思政知識。此外，在立德樹人教育理念指導(dǎo)下將新媒體融于思政課堂教學(xué)，能夠促使中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升[2]。中職院校學(xué)生甄別信息的能力還有待增強(qiáng)，需要教師正確引導(dǎo)，使之能夠深入了解各種信息，不斷提升其信息獲取能力、信息甄別能力等，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，滿足學(xué)生完善自我、終身學(xué)習(xí)的需求。

（二）新媒體對中職院校思政教育的消極影響

任何事物都具有兩面性，新媒體的出現(xiàn)也不例外。新媒體技術(shù)好比一把“雙刃劍”，給人們生活和學(xué)習(xí)帶來積極影響的同時(shí)，也給人們，尤其是處于成長與發(fā)展過程中的中職學(xué)生帶來諸多消極影響。比如，新媒體環(huán)境下，中職院校中大部分學(xué)生出現(xiàn)了道德與責(zé)任感逐漸弱化的現(xiàn)象。雖然融合了新媒體的思政教育教學(xué)給學(xué)生提供了更為廣闊的自我表達(dá)空間，但也不乏學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中釋放和宣泄自己的負(fù)面情緒，如此一來不僅沒能有效緩解學(xué)生消極的心理，還有可能給其他同伴身心產(chǎn)生不良影響。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的過程中產(chǎn)生了大量開放性、多元化的信息，長期影響之下也慢慢削弱了學(xué)生的主流價(jià)值觀。正確價(jià)值觀念的重要性不言而喻，然而在充斥著多元文化與思想元素的虛擬媒體空間中，學(xué)生深受這些自主性教育觀念的影響，這種影響不僅有積極的一面，也會給學(xué)生生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)作用，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立。新媒體對中職院校思想政治教育的消極影響給相關(guān)教育者開展教育活動帶來了巨大挑戰(zhàn)，因此，相關(guān)教育人員還需深入思考、不斷探尋如何提升思政教育的有效性。

三、新媒體視域下中職思政教育教學(xué)的關(guān)鍵

（一）學(xué)情

從學(xué)生年齡特征分析來看，中職教育階段學(xué)生大都處于心理不成熟向成熟過渡時(shí)期，學(xué)生思想往往比較敏感，極易受到外界各種不良因素的影響。再加上這個階段學(xué)生自主性較弱，思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還有待進(jìn)一步夯實(shí)?；诖?，教師在思政教育中運(yùn)用新媒體探索全新育人模式時(shí)還時(shí)需首先明確學(xué)生學(xué)情。比如，本著因材施教的教育原則在中職學(xué)生群體中開展“新媒體+分層思政教學(xué)”，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備更具針對性的學(xué)習(xí)資料，并且在思政學(xué)習(xí)過程中始終貫穿新媒體技術(shù)，憑借其豐富的媒介、多元化的信息等眾多優(yōu)勢滿足學(xué)生的差異性需求[3]。

（二）技術(shù)

當(dāng)前，國家對職業(yè)教育的重視程度逐漸加強(qiáng)。中職院校作為職業(yè)教育體系中不可忽視的部分，推進(jìn)中職思政課堂實(shí)現(xiàn)良性、持續(xù)發(fā)展成為現(xiàn)階段的重點(diǎn)工作，而新媒體技術(shù)的融合也就成為關(guān)鍵。新媒體是一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)、以媒體信息服務(wù)為導(dǎo)向的新興技術(shù)，它的出現(xiàn)有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育單向傳播知識的模式，憑借各種智能終端設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)互動傳播，促使中職思政教育逐步轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?、信息化，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)不斷發(fā)展“新媒體+思政教育”。gzslib202204011633

（三）平臺

新媒體環(huán)境下，中職思政課堂上能夠切實(shí)將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，因此，中職院校和相關(guān)教育者需著力構(gòu)建線上自主學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。如，基于慕課在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)建思政知識虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生積極注冊賬戶并參與到思想政治相關(guān)話題討論活動中。再比如，為教師搭建新媒體思政教育教學(xué)平臺，可以在平臺上創(chuàng)建相應(yīng)資料庫，教師可以從中取用視頻、圖片等各種思想政治教育素材，為教師進(jìn)行教學(xué)改革提供支持。

四、新媒體下中職院校思政教育有效性提升途徑

思政教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段教育發(fā)展進(jìn)程中一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，尤其在新媒體環(huán)境下，信息辨識能力尚不足的學(xué)生思想觀念極易受到不同程度的影響。面對新媒體給思政教育帶來的種種挑戰(zhàn)，中職院校及其相關(guān)教育者還需從教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式等不同方面著手，徹底打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限，融合新媒體技術(shù)提升思政教育的有效性。

（一）轉(zhuǎn)變思想，營造人人重思政的學(xué)習(xí)氛圍

新媒體的出現(xiàn)給學(xué)生價(jià)值觀念、思想行為等都帶來很大影響，廣大學(xué)生借助先進(jìn)技術(shù)、新媒體工具等能夠快速獲取各種信息。但網(wǎng)絡(luò)上難免會充斥著一些虛假、謬誤的信息，給學(xué)生思想帶來惡劣影響。因此中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，從思政教師抓思政轉(zhuǎn)向人人重思政、從思政課程轉(zhuǎn)向課程思政，多方攜手為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，中職院校、各系部、班主任及其輔導(dǎo)員等首先要統(tǒng)一思想，發(fā)揮自身引導(dǎo)教育作用為學(xué)生做好思想引領(lǐng)。另一方面，無論是哪一門學(xué)科的課堂教學(xué)都發(fā)揮著育人功能，中職院校及其各科教師還需聚焦“課程思政”建設(shè)，將育人工作在課堂教學(xué)全過程中貫穿，并且積極開發(fā)心理健康教育、主題教育等多樣化的育人活動，推進(jìn)思政教育延伸至課堂之外。學(xué)校還需抓住學(xué)情、技術(shù)、平臺三大關(guān)鍵之處，依托交互性、便捷性的新媒體技術(shù)著力打造與中職院校學(xué)生學(xué)情相適應(yīng)的線上學(xué)習(xí)平臺，線上線下聯(lián)動，形成網(wǎng)絡(luò)教育、課程思政混合式的“新媒體+思政”教育環(huán)境[4]。

（二）豐富內(nèi)容，關(guān)聯(lián)各類思政教育信息資源

在中職院校開展思政教育的過程中，只有不斷更新和豐富思政教育內(nèi)容才能使之與現(xiàn)代背景下成長起來的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。在思政教育中融合新媒體技術(shù)能夠促使教育內(nèi)容得到進(jìn)一步優(yōu)化。現(xiàn)如今，大規(guī)模數(shù)據(jù)資源日益泛濫，教學(xué)資源雖然越來越多，但資源質(zhì)量卻參差不一。因此，中職院校在選擇和應(yīng)用新媒體素材時(shí)應(yīng)精心考量，避免隨意應(yīng)用素材給學(xué)生思想造成不良影響。各類思政教育信息資源的關(guān)聯(lián)還需滿足與時(shí)俱進(jìn)、價(jià)值取向與政治方向正確、較強(qiáng)針對性這三方面要求。中職院校相關(guān)教育者首先要準(zhǔn)確把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生入學(xué)資料、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社交習(xí)慣、興趣方向等給予學(xué)生階段性的指導(dǎo)，同時(shí)動態(tài)追蹤學(xué)生的思想政治狀況。教師可從微博、微信公眾號、短視頻等學(xué)生感興趣的平臺上選取思政教育相關(guān)內(nèi)容加以整合優(yōu)化，作為新媒體素材定期向?qū)W生推送。也可以從新媒體平臺挖掘社會熱點(diǎn)、典型事件等使之與思政教材有效結(jié)合。除此之外，還需重視隱性思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，可以將思政教育內(nèi)容巧妙滲透于電視節(jié)目、電子書中，達(dá)到隱性教育的目的。

（三）守正創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思政教育教學(xué)方式方法

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，新媒體成功聚集了豐富多元的思想文化，人們閱覽信息突破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生獲取知識的渠道也得以拓展。因此，中職教師勢必要走出故步自封的“堡壘”，借助新媒體不斷創(chuàng)新思政教育教學(xué)的方式方法。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)思政教育課堂大都在室內(nèi)進(jìn)行，純粹的理論灌輸只會造成教師在講臺上一腔熱情，而學(xué)生在臺下昏昏欲睡的局面，根本達(dá)不到理想的思政教育效果。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，組織各種與思政教學(xué)相關(guān)的課外學(xué)習(xí)活動，通過親身體驗(yàn)了解社會、了解生活。比如，組織學(xué)生走進(jìn)法庭，幫助學(xué)生在真實(shí)情景中零距離感受法治氛圍以及法庭文化。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展老年人慰問活動，聆聽老人講述紅色革命故事。通過給老人閱讀報(bào)紙、打掃衛(wèi)生等，用自身實(shí)際行動踐行尊老愛老的中華傳統(tǒng)美德。在組織豐富多彩活動之余，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)話題展開交流討論，在思維碰撞中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、運(yùn)用微課展開教學(xué)?！靶旅襟w+思政”教育環(huán)境下，微課教學(xué)逐漸成為教師組織思政教育教學(xué)活動的新載體，借助微課資源有助于構(gòu)建更加多元化、動態(tài)化的思政教學(xué)體系。需要重點(diǎn)指出的問題在于，微課只是一種教學(xué)的輔助手段，不能將其完全替代教師的教育引導(dǎo)作用。比如，教師在講解“民族精神”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將愛國主義、民族精神等知識點(diǎn)與相應(yīng)案例相結(jié)合，通過微課視頻的形式呈現(xiàn)。富有感染力、貼近生活、內(nèi)涵突出的動態(tài)畫面相較于靜態(tài)的文字和枯燥的說教更具沖擊力[5]。

（四）強(qiáng)化建設(shè)，提升中職教師思政專業(yè)水平

中職思政教師在“立德樹人”教育理念指導(dǎo)下應(yīng)積極踐行為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化技能人才的使命。對學(xué)校來說，應(yīng)逐步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師開展各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提升中職教師思政教育專業(yè)化水平。比如，開設(shè)思政教師能力提升培訓(xùn)班，邀請各個中職院校的骨干教師開展講座，從政治認(rèn)同、法治意識、職業(yè)精神等諸多方面幫助新任教師明確思政課程教學(xué)方向，深入解讀思政學(xué)科核心素養(yǎng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動可以說是教師之間展開交流的平臺，鼓勵教師積極參與，勇于探索如何打造一個以生為本、充滿活力的思政教育課堂。同時(shí)，加強(qiáng)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整。結(jié)合新時(shí)期思想政治教師標(biāo)準(zhǔn)選拔和聘用思想政治過硬、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、教學(xué)成績突出的專業(yè)教師。對教師而言，身處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們更應(yīng)該積極追尋科學(xué)技術(shù)日新月異的腳步，借助新媒體技術(shù)不斷拓寬自己的知識視野，在教育教學(xué)中深入鉆研教材的同時(shí)，還要進(jìn)一步研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，認(rèn)真反思自身的教育行為是否與時(shí)代的要求、學(xué)生的需求相適應(yīng)。

（五）加強(qiáng)監(jiān)管，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)如今，新媒體發(fā)展日新月異。在充滿機(jī)遇的新媒體環(huán)境下，中職院校思政教育工作迎來了新的起點(diǎn)。但挑戰(zhàn)往往與機(jī)遇并存，以網(wǎng)絡(luò)為載體的消極輿論傳播、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息直接沖擊著學(xué)生的思想健康。因此，相關(guān)部門還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，開啟全新的網(wǎng)絡(luò)管理模式，給予網(wǎng)絡(luò)輿論以正確的導(dǎo)向，促使網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生積極向上的影響作用。與此同時(shí)，強(qiáng)化制度建設(shè)，結(jié)合新媒體時(shí)代現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況及時(shí)補(bǔ)充和修訂相關(guān)規(guī)范制度，確保網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理的質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更加良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[6]。

結(jié)語

總言而之，新媒體技術(shù)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來方方面面的影響，尤其對于中職學(xué)生而言，他們擁有了更為寬闊的信息獲取途徑，這無形之中也給思政教育帶來了挑戰(zhàn)。如果教師仍然采用傳統(tǒng)被動灌輸式思想教育模式，不僅無法獲得理想的思政教育效果，往往還會適得其反。中職院校及其相關(guān)教育人員還需著眼于教學(xué)路徑、教學(xué)資源的有效整合，發(fā)揮新媒體的種種優(yōu)勢，抓住學(xué)情、技術(shù)、平臺三大思政教育關(guān)鍵，為學(xué)生構(gòu)建一個互動性、多思路、線上線下相結(jié)合的思政教育環(huán)境。

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基金項(xiàng)目：本文系南安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）研究立項(xiàng)課題“新媒體背景下中職思政課教學(xué)的實(shí)踐研究”（編號：NG1451-032）的研究成果。