讓幼兒盡情釋放天性

宗楚琦

陶行知先生提出的解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間與解放時(shí)間的“六大解放”，能夠釋放幼兒的天性，解放幼兒的創(chuàng)造力?！傲蠼夥拧敝g的聯(lián)系不是單維的，而是多維的，其核心就是解放幼兒的創(chuàng)造力。我們應(yīng)該以新課程新理念為指導(dǎo)，從幼兒的身心發(fā)展特征出發(fā)，貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，基于陶行知先生的“六大解放”思想，釋放幼兒自然的天性。

解放幼兒的頭腦，讓幼兒能想

“學(xué)起于思，思源于疑”，問(wèn)題與思考是緊密聯(lián)系在一起的，有了問(wèn)題才會(huì)去思考。陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“解放兒童的頭腦，使之能思?！蔽覀儜?yīng)努力通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ诰蛴變捍竽X的潛能。我們要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，從而制訂相應(yīng)的計(jì)劃，開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能。比如，我們可以開(kāi)展手工、體育、繪本等相關(guān)課程，鍛煉幼兒的體能，讓幼兒獲得感官、音樂(lè)、語(yǔ)言、社交等多方面的體驗(yàn)。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)著放手，引導(dǎo)幼兒嘗試自主解決問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)思考，從而激發(fā)幼兒的大腦潛能。我們要努力探索多樣化的“解放幼兒頭腦”的方式、方法與策略，讓幼兒真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，給予幼兒適時(shí)、適宜、適度的引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)自主思考。我們還可以給幼兒播放動(dòng)畫片，讓幼兒跟著動(dòng)畫片的情節(jié)思考;鼓勵(lì)幼兒多看課外書籍，讓幼兒自主解決書籍上的問(wèn)題，等等。

解放幼兒的雙手，讓幼兒能做

“解放幼兒的雙手”就是要讓幼兒有動(dòng)手“做”的機(jī)會(huì)。“教學(xué)做合一”是陶行知先生“生活教育”理念的精髓。我們常常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，直接幫孩子做，還不如教孩子方法。我們可以通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。比如，讓幼兒自主學(xué)習(xí)制作游戲的道具，在建構(gòu)性游戲中讓幼兒利用日常生活中常見(jiàn)的材料，如塑料、硬紙箱、牛奶瓶、小木板、小方塊等，玩一些創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲，可以讓幼兒建造高樓大廈、宇宙飛船、立交橋等。我們還可以開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒折紙、剪貼等，引導(dǎo)幼兒自制一個(gè)“美工箱”，用已有的材料或廢物利用制作美工作品。我們還可以有意識(shí)地讓幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)活，比如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷、疊衣服、給盆栽澆水等，這樣不僅鍛煉了幼兒的獨(dú)立性，還提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。我們還可以讓幼兒學(xué)習(xí)制作美食，比如讓幼兒學(xué)習(xí)包餃子、做水果拼盤等。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾整理自己的玩具、學(xué)具等，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！敖夥庞變弘p手”的方法、策略與途徑有很多，我們可以通過(guò)美術(shù)活動(dòng)、游戲性活動(dòng)等各種操作活動(dòng)和各種趣味科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，解放幼兒的雙手，釋放幼兒的天性。

解放幼兒的眼睛，讓幼兒能看

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩不視便是瞎子?！蔽覀兛梢宰層變河^察自己感興趣的事物，比如在庭院內(nèi)觀察小雞、小鴨是如何吃食的，觀察小貓是怎樣玩球的，觀察小狗是怎樣打架的，觀察小金魚(yú)是怎樣游泳的，觀察家中的盆栽有什么變化。我們還可以引導(dǎo)幼兒利用多種感官去觀察，比如讓幼兒用眼睛觀察水果的形狀，用手觸摸水果的形態(tài)等。我們要教會(huì)幼兒觀察的方法，讓幼兒有目的、有計(jì)劃、全面地觀察，可以按照由大到小、由遠(yuǎn)及近、由表及里、由整體到局部、由顯性觀察到隱性觀察等方法進(jìn)行觀察。我們還可以讓幼兒觀察小動(dòng)物之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓幼兒觀察雨水為什么總是往低處流，下雨天為什么蚯蚓會(huì)亂爬，等等。

“解放幼兒的眼睛”，強(qiáng)調(diào)的是我們要讓幼兒有觀察的動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官與四肢，讓幼兒有目標(biāo)地觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，讓幼兒掌握觀察事物的方式、方法、策略、途徑等，給提供幼兒觀察的機(jī)會(huì)?！敖夥庞變旱难劬Α毙枰層變簭男○B(yǎng)成用眼睛觀察世間萬(wàn)物的習(xí)慣，同時(shí)還需要我們幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用自己的眼睛進(jìn)行有效觀察，在幼兒具有了一定觀察能力的基礎(chǔ)上，我們要引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒將觀察與思考有機(jī)融合起來(lái)，力求讓幼兒能夠真正透過(guò)現(xiàn)象看透事物的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律。

解放幼兒的嘴巴，讓幼兒能說(shuō)

我們要利用一切機(jī)會(huì)多與幼兒進(jìn)行溝通交流，讓幼兒能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自我，盡情釋放幼兒的天性。我們可以引導(dǎo)幼兒將看到的物體描述出來(lái)，以進(jìn)一步豐富與發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如盥洗時(shí)，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)出盥洗用品的名稱，像牙膏、牙刷、毛巾、肥皂、花露水、洗發(fā)精等，并讓幼兒說(shuō)出一系列的盥洗動(dòng)作，用鼓勵(lì)的方式激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)。我們要利用幼兒感興趣的話題多與幼兒交流，掌握與幼兒交流的正確方法，通過(guò)對(duì)話強(qiáng)化幼兒“說(shuō)”的方式，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。

? ?解放幼兒的空間，讓幼兒自由發(fā)展

我們可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)大社會(huì)，大自然中的一草一木都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引。比如，我們可以引導(dǎo)幼兒利用大自然中的麥秸稈進(jìn)行手工制作，利用日常生活中常見(jiàn)的物體開(kāi)展游戲。游戲是幼兒的天性，幼兒園課程游戲化是當(dāng)下幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，我們要以游戲作為幼兒園一日活動(dòng)的基本形式。比如，我們可以開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起玩吹紙杯、憤怒的小鳥(niǎo)、雙人運(yùn)球、踩泡泡膜、蔬果涂鴉、穿越障礙、扔骰子、餅干大戰(zhàn)、吹紙牌、找寶藏、閉眼貼五官、吹氣球、大西瓜小西瓜等親子游戲。通過(guò)親子游戲增進(jìn)親子關(guān)系，提供給幼兒自主發(fā)展的空間。我們要充分尊重幼兒，真正將幼兒看作具有自主性與無(wú)限發(fā)展?jié)撃艿纳鼈€(gè)體，有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供大量想象、創(chuàng)造的空間，讓幼兒能夠獨(dú)立完成自己喜歡做的事情，給予幼兒自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步挖掘幼兒健康、持續(xù)、和諧發(fā)展的潛力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

? ?解放幼兒的時(shí)間，讓幼兒自由分配

陶行知先生認(rèn)為：“時(shí)間的解放是急需的解放?！蔽覀円峁┙o幼兒自由分配時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓幼兒做自己喜歡做的事情，自主制訂計(jì)劃。我們要解放幼兒的時(shí)間，提供給幼兒自由發(fā)展的時(shí)間，讓幼兒成為自主發(fā)展的主體，自主探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造，讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束中成長(zhǎng)，解放幼兒的天性，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，讓幼兒盡情釋放天性，需要我們以新課程新理念的精神為引領(lǐng)，基于陶行知先生的“六大解放”理念，解放幼兒的頭腦，讓幼兒能想;解放幼兒的雙手，讓幼兒能做;解放幼兒的眼睛，讓幼兒能看;解放幼兒的嘴巴，讓幼兒能說(shuō);解放幼兒的空間，讓幼兒自由發(fā)展;解放幼兒的時(shí)間，讓幼兒自由分配，以真正地解放幼兒，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)建設(shè)幼兒園）