俄羅斯優(yōu)質(zhì)舞蹈教育資源研究

孫曉婕 徐銘

摘 要：俄羅斯是有著豐富舞蹈資源的國(guó)家，“芭蕾”是俄羅斯藝術(shù)的瑰寶，優(yōu)秀的芭蕾舞團(tuán)、強(qiáng)大的師資力量以及成熟的教學(xué)體系為俄羅斯舞蹈教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源，使俄羅斯高等舞蹈教育在世界上處于領(lǐng)先的位置。本文從俄羅斯舞蹈的發(fā)展，俄羅斯高等舞蹈教育的發(fā)展和教學(xué)體系三個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：俄羅斯 高等舞蹈教育 教學(xué)體系

我國(guó)與俄羅斯在人文交流，政治合作等方面一直保持著友好的關(guān)系，俄羅斯舞蹈在世界上處于重要的地位，在舞蹈教學(xué)方面有很多優(yōu)勢(shì)值的我們學(xué)習(xí)。研究俄羅斯高等舞蹈院校教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)舞蹈教育的發(fā)展有著非同一般的意義。

一、 俄羅斯舞蹈的發(fā)展

俄羅斯舞蹈是在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展中形成了一種具有本民族特色的舞蹈藝術(shù)文化，是俄羅斯藝術(shù)的代表形式之一。

1.俄羅斯舞蹈的起源

俄羅斯舞蹈的產(chǎn)生和發(fā)展都與俄羅斯民族的生活風(fēng)俗以及俄羅斯民族的興衰緊密相連。俄羅斯舞蹈的起源可上溯到安迪王國(guó)時(shí)代，隨著時(shí)間的推移，俄羅斯一部分原始舞蹈丟失，而保留下來(lái)的舞蹈經(jīng)過(guò)演變和發(fā)展成為了我們今天所學(xué)習(xí)的俄羅斯“民間舞蹈”。5至7世紀(jì)，俄羅斯民間出現(xiàn)了“歡慶”這樣的舞蹈演出，8至9世紀(jì)基督教的出現(xiàn)推動(dòng)了文化的發(fā)展，出現(xiàn)了“小丑”等雜耍。

2.俄羅斯舞蹈的發(fā)展

俄羅斯舞蹈的發(fā)展與俄羅斯人的歷史息息相關(guān)，在彼得一世登基之前，俄國(guó)處于與世隔絕的狀態(tài)，圣像畫和圣歌廣為流傳，音樂(lè)與舞蹈并沒(méi)有受到重視。直到彼得大帝一世登基后，舞蹈逐漸走向了藝術(shù)舞臺(tái)的中心。17世紀(jì)末，貴族子弟從小開始學(xué)習(xí)優(yōu)雅的儀態(tài)和舞蹈，在18世紀(jì)，俄羅斯先后涌入了一批外國(guó)舞蹈家來(lái)俄國(guó)表演、編導(dǎo)、排練和教學(xué)，使“芭蕾”走入人們的視野中?！鞍爬佟痹杏谝獯罄乃噺?fù)興時(shí)期，“芭蕾”最初是一種以?shī)蕵?lè)為目的的舞蹈，是在不斷的發(fā)展革新中形成了自身嚴(yán)格的規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式。19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義芭蕾逐漸落寞，致使歐洲芭蕾的重心逐步從法國(guó)移至俄國(guó)，在俄國(guó)迎來(lái)了芭蕾另外一個(gè)重要的時(shí)期——古典芭蕾。1847年，法國(guó)編舞佳佩提帕（Marius Petipa 古典芭蕾之父）來(lái)到俄國(guó)，為古典芭蕾的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。19世紀(jì)末，俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的三部芭蕾舞劇《睡美人》《胡桃夾子》《天鵝湖》成為芭蕾史上最閃耀的三顆寶石。

二、 俄羅斯高等舞蹈院校發(fā)展概況

隨著俄羅斯舞蹈逐漸發(fā)展成熟，舞蹈教育也被重視起來(lái)。強(qiáng)大的師資力量和成熟的教學(xué)體系使俄羅斯舞蹈教育在世界上占有重要的地位。

1.俄羅斯舞蹈教育的發(fā)展

1738年，俄國(guó)建立第一所皇家舞蹈學(xué)校——圣彼得堡戲劇學(xué)校（今列寧格勒舞蹈學(xué)校）。1773年，于莫斯科教養(yǎng)院內(nèi)設(shè)立了芭蕾舞班（今莫斯科舞蹈學(xué)校），為俄羅斯兩大芭蕾中心奠定了基礎(chǔ)。{1}切凱蒂在圣彼得堡舞蹈學(xué)院任教期間，培養(yǎng)出了以瓦岡諾娃、巴甫洛娃為代表的著名舞蹈家，并形成了切凱蒂學(xué)派。瓦岡諾娃是切凱蒂的學(xué)生，她的教學(xué)體系是在切凱蒂教學(xué)體系的基礎(chǔ)上形成的。

（1）切凱蒂教學(xué)體系

恩里科·切凱蒂 Enrico Cecchetti，1850年6月21日生于羅馬。出生于意大利舞蹈世家，人生第一位導(dǎo)師是他的父親，隨后的幾位導(dǎo)師均出自布拉西斯Carlo-Blasi門下，因此切凱蒂的教學(xué)方法也受布拉西斯自創(chuàng)的理論所影響，{2}切凱蒂?gòu)?qiáng)調(diào)芭蕾舞訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性，{2}他為古典芭蕾建立了一套細(xì)致完整的教學(xué)大綱—“切凱蒂體系”。切凱蒂堅(jiān)持講課系統(tǒng)化。

（2）瓦岡諾娃教學(xué)體系：瓦崗諾娃生于1879年6月24日，10歲進(jìn)入圣彼得堡戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)，1897年進(jìn)入馬林斯基劇院工作，舞劇《一場(chǎng)虛驚》是瓦岡諾娃的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1920年重返皇家戲劇學(xué)院，瓦岡諾娃在吸收法蘭西、意大利以及俄羅斯三大芭蕾學(xué)派精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合本民族演員的形體特點(diǎn)以及審美情趣，總結(jié)出符合當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)藝術(shù)實(shí)踐要求的芭蕾教學(xué)方法——“瓦岡諾娃教學(xué)法”，這是一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的古典芭蕾教學(xué)方法。同時(shí)，這也標(biāo)志著俄羅斯芭蕾進(jìn)入了嶄新的階段。{3}

2.俄羅斯優(yōu)質(zhì)高等舞蹈院校教育概況

（1）莫斯科舞蹈學(xué)院

莫斯科舞蹈學(xué)院成立于1773年，莫斯科舞蹈學(xué)院分為中專部和大學(xué)部，中專學(xué)制為8年，大學(xué)部學(xué)制為四至五年，{4}學(xué)院目前舞蹈專業(yè)設(shè)有副博士和博士學(xué)位，學(xué)制為3年，主要方向有：舞蹈藝術(shù)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)史及理論。莫斯科舞蹈學(xué)院的課堂組合趨向于歐美風(fēng)，組合安排設(shè)計(jì)復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)表演性。學(xué)校執(zhí)行以中專為主，大學(xué)為輔的教育方針。采用的是傳統(tǒng)的俄羅斯教學(xué)風(fēng)格，是嚴(yán)格謹(jǐn)慎的學(xué)院派。

（2）圣彼得堡瓦岡諾娃芭蕾舞學(xué)院

圣彼得堡瓦崗諾娃芭蕾舞學(xué)院成立于1738年。建校二百多年以來(lái)，培養(yǎng)了如烏蘭諾娃、巴甫洛娃、紐里耶夫和巴里什尼科夫等優(yōu)秀的舞者?！敖虒W(xué)與劇目結(jié)合，教學(xué)為演出服務(wù)”是該舞校的方針。學(xué)校設(shè)有表演系和教育系，設(shè)有不同的專業(yè)：芭蕾教育學(xué)、舞蹈編導(dǎo)藝術(shù)、樂(lè)器演奏等。在教學(xué)上以瓦岡諾娃體系為主，適當(dāng)吸收其他學(xué)派的優(yōu)勢(shì)，偏向于歐洲一些國(guó)家的教學(xué)風(fēng)格，注重高超的表演技巧。

（3）俄羅斯達(dá)古辛娜古典芭蕾舞學(xué)校

俄羅斯達(dá)古辛娜古典芭蕾舞學(xué)校又名俄羅斯圣彼得堡古典芭蕾舞學(xué)校，學(xué)校以俄羅斯國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)——210號(hào)中學(xué)為基礎(chǔ)創(chuàng)立，是圣彼得堡乃至俄羅斯重要的古典芭蕾舞院校。該校芭蕾舞教學(xué)使用瓦岡諾娃教學(xué)法，專注青少年舞蹈教學(xué)。七年制教學(xué)，達(dá)古辛娜古典芭蕾舞學(xué)校擁有自己的青少年芭蕾舞團(tuán)，每年學(xué)校會(huì)發(fā)起國(guó)際舞蹈大賽——俄羅斯達(dá)古辛娜古典芭蕾舞學(xué)校國(guó)際芭蕾舞大賽，自2015年起，Ballet Beautiful Art 大賽已成功舉辦5屆。其中經(jīng)典劇目包括：《胡桃夾子》、《睡美人》、《拇指姑娘》等。

（4）圣彼得堡文化藝術(shù)大學(xué)舞蹈系

原名國(guó)立文化科學(xué)院，于1918年成立，位于俄羅斯圣彼得堡，是俄羅斯第一所在文化藝術(shù)領(lǐng)域從事教育和研究的高等學(xué)府，學(xué)校每年將舉辦一系列重要的活動(dòng)，主要包括藝術(shù)活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，每年定期舉辦專業(yè)的舞蹈論壇比賽。學(xué)制分為：本科（四年）、研究生（2年）、博士（3年）。

三、俄羅斯高等舞蹈教育資源的優(yōu)勢(shì)

頂尖的芭蕾舞團(tuán)和優(yōu)秀的芭蕾舞者，為俄羅斯高等舞蹈院校的教育提供了良好的資源。增加中俄舞蹈交流的機(jī)會(huì)，借鑒俄羅斯舞蹈教學(xué)的模式，可以有效的改變我國(guó)高等舞蹈院校教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出本國(guó)的舞蹈人才。

1.優(yōu)秀的芭蕾舞團(tuán)

俄羅斯莫斯科大劇院芭蕾舞團(tuán)：前身是彼得羅夫斯基劇院，1917年十月革命后，莫斯科大劇院恢復(fù)重排了《胡桃夾子》《天鵝湖》等一大批古典芭蕾名劇，并編創(chuàng)了《西班牙隨想曲》《天方夜譚》等新作品以及《巴赫切薩拉伊的淚泉》《斯維特拉娜》等現(xiàn)實(shí)主義作品。紐瑞耶夫、尼金斯基、巴普洛娃等芭蕾舞歷史上的傳奇藝術(shù)家均出自該團(tuán);俄羅斯圣彼得堡基洛夫芭蕾舞團(tuán)：1860年建于俄國(guó)圣彼得堡，19世紀(jì)初在迪德洛的指導(dǎo)下成為歐洲最主要的芭蕾團(tuán)體之一。19世紀(jì)30-50年代，它主要上演法國(guó)浪漫主義優(yōu)秀劇目，《仙女》《吉賽爾》等。彼季帕擔(dān)任總編導(dǎo)期間，基洛夫劇院芭蕾舞團(tuán)成為世界上最主要的芭蕾舞團(tuán)。20世紀(jì)20年代前后，該團(tuán)先后上演芭蕾舞劇有《加雅涅》（1942）、《列寧格勒交響曲》（1961）、《創(chuàng)世紀(jì)》（1971）等。1957年正式命名為瓦加諾娃舞蹈學(xué)院;俄羅斯斯坦尼劇院芭蕾舞團(tuán)：目前是莫斯科城中規(guī)模第二大芭蕾舞團(tuán)，舞團(tuán)最為知名的就是布爾梅斯特版《天鵝湖》;俄羅斯馬林斯基芭蕾舞團(tuán)：舞團(tuán)純潔和精致典雅、古典更西方化。馬林斯基劇院芭蕾舞團(tuán)是俄羅斯芭蕾學(xué)派的誕生和發(fā)展之地，而這個(gè)舞臺(tái)更是培育了如喬治·巴蘭欽、加林娜·烏蘭諾娃、等卓越的舞蹈藝術(shù)大家。

2.考試制度和師資

大部分專業(yè)學(xué)校采用7年學(xué)制，學(xué)生通常在八至十周歲進(jìn)校，進(jìn)入學(xué)校前需要通過(guò)嚴(yán)格的入學(xué)考試，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和基本專業(yè)素質(zhì)，方有資格進(jìn)入學(xué)校繼續(xù)舞蹈學(xué)習(xí);每年入學(xué)的名額很少，學(xué)生畢業(yè)后可進(jìn)入各種歌劇院工作;大部分專業(yè)課教師具有十年以上的舞臺(tái)表演資歷的優(yōu)秀演員，并經(jīng)過(guò)師資班的學(xué)習(xí)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向不同制定出嚴(yán)格的制度以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供演出和排練計(jì)劃，并作為期末考核的參考。

3.課程設(shè)置方向

（1）專業(yè)課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)：通常設(shè)有古典芭蕾舞、性格舞蹈、和現(xiàn)代舞等。

（2）重視文化和理論課：俄羅斯高等舞蹈教學(xué)認(rèn)為文化和理論課與專業(yè)素質(zhì)同樣重要。優(yōu)秀的舞蹈作品需要融入自己的見解才能展現(xiàn)出不同的美。以瓦崗諾娃舞蹈學(xué)院為例，無(wú)論是中專還是大學(xué)階段，在校期間，需要完成理科和文科的課程，同時(shí)也要學(xué)習(xí)芭蕾史，藝術(shù)美學(xué)等專業(yè)理論課程。

4.重視舞臺(tái)實(shí)踐

學(xué)院每個(gè)學(xué)期都有一次實(shí)習(xí)演出。以瓦崗諾娃舞蹈學(xué)院為例，學(xué)生除了參加學(xué)校組織的日?；顒?dòng)以及比賽之外，在每年都要到社會(huì)中參加為期至少一周的課外實(shí)踐。俄羅斯達(dá)古辛娜古典芭蕾舞學(xué)校每年都會(huì)發(fā)起國(guó)際舞蹈大賽，并邀請(qǐng)來(lái)自二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的芭蕾舞學(xué)校、舞者參加，與自己學(xué)校的學(xué)員進(jìn)行舞蹈交流。

5.鼓勵(lì)自主創(chuàng)新

舞蹈學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥古板的，俄羅斯高等舞蹈院校十分重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。課堂上，即興舞蹈編排幾乎是課程必備，由教師提供素材，學(xué)生利用自己的想象力和創(chuàng)造力自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、中俄高等舞蹈教育機(jī)構(gòu)合作與交流的一些建議

1.引進(jìn)俄國(guó)舞蹈教學(xué)資源

通過(guò)對(duì)俄國(guó)高等舞蹈教學(xué)體系的研究，了解到舞蹈教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的重要性。俄羅斯芭蕾在世界上占有重要的地位，我國(guó)應(yīng)適當(dāng)增加與俄羅斯舞蹈文化交流活動(dòng)和交換生的機(jī)會(huì)，使老師和學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸世界頂尖舞蹈學(xué)院的教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)方式，這有利于提高整體的專業(yè)素養(yǎng)。

（1） 在教學(xué)方面，需要借鑒俄羅斯舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)俄羅斯的舞蹈教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。例如我國(guó)高等舞蹈教學(xué)大部分采用班級(jí)授課的模式，由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)程度不同，在進(jìn)入校園后，這樣的授課模式會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)難度較大。最終導(dǎo)致課程教學(xué)的拖延，也很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（2） 在課程設(shè)置方面，需要引進(jìn)俄羅斯課程培養(yǎng)方式。不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);文化內(nèi)涵、學(xué)生的心理健康也很重要，同時(shí)也要注重文化課的培養(yǎng)，應(yīng)適當(dāng)增加心理課、美學(xué)課、藝術(shù)鑒賞課等學(xué)習(xí)課時(shí)。也要鼓勵(lì)同學(xué)多多閱讀有關(guān)舞蹈、藝術(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，來(lái)增加自己的文化內(nèi)涵，提高對(duì)藝術(shù)美的欣賞。

（3） 在培養(yǎng)人才方面，邀請(qǐng)俄羅斯優(yōu)秀舞蹈教師和舞蹈演員來(lái)中國(guó)舉辦國(guó)際交流講座，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收俄羅斯高等優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使老師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)借鑒俄羅斯舞蹈的教學(xué)方式，并在不斷地革新中發(fā)展出屬于我國(guó)的一套教學(xué)方法;使學(xué)生有機(jī)會(huì)上大師課進(jìn)一步來(lái)提高自己的專業(yè)水平，更全面的了解自己所學(xué)專業(yè)中的短板。

2.將俄羅斯教學(xué)現(xiàn)狀與我國(guó)高等舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合

（1）注重舞蹈創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

目前，我國(guó)舞蹈的教學(xué)模式由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，大部分舞蹈教師采用單一的授課方式。例如在教授新課時(shí)，通常是教師示范動(dòng)作，學(xué)生利用自己的觀察力進(jìn)行模仿，課后反復(fù)練習(xí)。這種授課方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組的形式根據(jù)教師提供的舞蹈素材進(jìn)行創(chuàng)編，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)舞蹈編創(chuàng)的積極性。

（2） 增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合能力。

我國(guó)大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)訓(xùn)練上，而忽略文化課。好的舞蹈作品，對(duì)舞者綜合素質(zhì)的要求很高，不僅僅需要扎實(shí)的基本功，還應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)，舞者要將自己的理解融入到所要表演的作品中，舞蹈表演不僅僅是機(jī)械的完成舞蹈動(dòng)作，而是要代入舞蹈的靈魂和藝術(shù)表現(xiàn)力，因此要重視文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。例如：上課期間，教師可以提出問(wèn)題，學(xué)生思考并說(shuō)出自己的想法;學(xué)校也可以適當(dāng)舉辦學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。

（3） 借鑒教學(xué)體系，注重舞蹈民族性。

我國(guó)目前以芭蕾、古典舞、民族民間舞為主要培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)近平總書記指出要堅(jiān)定文化自信，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的民族性。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有屬于自己的舞蹈特色，在發(fā)展舞蹈教育的同時(shí)要結(jié)合我國(guó)的民族特色，發(fā)展出富有中國(guó)韻味的舞蹈。加大民族民間舞學(xué)生的招生名額，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種舞蹈比賽，豐富自己的經(jīng)歷，拓寬自己的眼界。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，因材施教;加大與民族舞蹈文化相關(guān)的課程研究，將中國(guó)多元化的文化與舞蹈結(jié)合起來(lái)，發(fā)展具有我國(guó)民族特色的舞蹈。1964年，第一部中古國(guó)蕾舞劇《紅色娘子軍》由中國(guó)國(guó)家芭蕾舞團(tuán)在北京首演，《紅色娘子軍》是一部將西方芭蕾的技巧和中國(guó)民族舞蹈的表現(xiàn)手法相結(jié)合的作品，“芭蕾”是世界的，我們要將民族性融入到舞蹈中，發(fā)展屬于中國(guó)的芭蕾文化。

結(jié)語(yǔ)

俄羅斯高等舞蹈教育資源的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：優(yōu)秀的芭蕾舞演員和強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)建了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái);成熟的教學(xué)體系為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì);嚴(yán)格的考試制度有利于學(xué)生們檢查自己每一階段的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以反思自己哪里可以做得更好，可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)水平。我國(guó)在發(fā)展高等舞蹈教育的同時(shí)，應(yīng)注重民族性、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在借鑒吸收俄羅斯舞蹈教育的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要保留本民族的特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才，發(fā)展屬于本民族的舞蹈。

注釋：

{1}李靜波.俄羅斯芭蕾藝術(shù)發(fā)展[J].鴨綠江（下半月版），2014（1）：44.

{2}鄧芳娟.切凱蒂學(xué)派在芭蕾學(xué)派中的獨(dú)特魅力[J].辦公室業(yè)務(wù)，2012（9）：141-142

{3}王彬.瓦岡諾娃教學(xué)法的歷史經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)代啟示[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：77-82.

{4}閆歡.俄羅斯芭蕾教育中兩大風(fēng)格初探? 走訪莫斯科舞蹈學(xué)院與瓦岡諾娃舞蹈學(xué)院[J].舞蹈，2013（8）：52-53.

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注：本文系教育部國(guó)別和區(qū)域研究課題，課題名稱：俄羅斯優(yōu)質(zhì)高等藝術(shù)教育資源研究。