高職高專(zhuān)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽在專(zhuān)業(yè)課程改革中的實(shí)踐研究

夏 歡

(吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130201)

高職高專(zhuān)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐能力則無(wú)法得到進(jìn)一步提升。融入技能大賽，使學(xué)生能夠積極參與其中，進(jìn)行動(dòng)手操作，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。近年來(lái)職業(yè)教育技能大賽的開(kāi)展轟轟烈烈，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能大賽也多種多樣，如，建筑工程識(shí)圖大賽、工程測(cè)量大賽、BIM項(xiàng)目管理大賽等內(nèi)容。多元化的技能大賽項(xiàng)目可以保證學(xué)生的實(shí)踐能力有效提高，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1 通過(guò)技能大賽激發(fā)學(xué)生參與熱情

在土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展技能大賽，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生參與的熱情，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。土木工程中包含的各種概念眾多，需要學(xué)生在理解和掌握概念的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)構(gòu)的理念進(jìn)一步掌握，并擁有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算能力。將技能大賽與土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，可以使教學(xué)更有針對(duì)性。比如，在BIM項(xiàng)目管理進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)結(jié)構(gòu)的概念選型，并采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作施工圖，做好建模工作。在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的效果，在潛移默化之間提高實(shí)踐能力。通過(guò)技能大賽的平臺(tái)，利用“以賽代考”的手段，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2 推進(jìn)技能大賽與土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革有效融合

將技能大賽的賽項(xiàng)與土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程緊密結(jié)合，課程的設(shè)置要融入技能大賽的項(xiàng)目，使之設(shè)置既切合生產(chǎn)實(shí)際，又符合行業(yè)發(fā)展的需求。各類(lèi)技能大賽都與行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)緊密結(jié)合，這也賦予了專(zhuān)業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。在課程改革的實(shí)施中，要充分發(fā)揮“寓賽于教，以賽促改”的功能，將技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，把技能大賽的規(guī)范要求融入專(zhuān)業(yè)課程中。融入教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)在每一門(mén)課程、每一個(gè)項(xiàng)目中都能體現(xiàn)大賽所倡導(dǎo)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，以此對(duì)基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程教學(xué)不斷補(bǔ)充和完善，推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化。

在本校舉辦“工程制圖大賽”“CAD識(shí)圖大賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，選拔參加省賽的選手。通過(guò)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽，開(kāi)拓視野，提升綜合素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以技能大賽為依托，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱，將比賽標(biāo)準(zhǔn)融入其中，建立起符合高職學(xué)生的教學(xué)模式。

3 通過(guò)技能大賽建立競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制

為使技能大賽常態(tài)化，加強(qiáng)大賽制度和精神的宣傳，逐步建立和健全技能大賽的激勵(lì)機(jī)制，持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，形成上屆帶下屆的優(yōu)良傳統(tǒng)，確保各類(lèi)校級(jí)技能大賽有條不紊的開(kāi)展， 使之形成長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建“比幫趕超、 人人爭(zhēng)先”的學(xué)習(xí)環(huán)境。2014年以來(lái)，我校每年都會(huì)舉辦土木類(lèi)工程制圖大賽，CAD繪圖比賽，融入競(jìng)賽意識(shí)，將技能大賽的比賽項(xiàng)目和規(guī)范要求融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，進(jìn)行考試改革，采用“以賽代考”的方式。在競(jìng)賽的形式上， 根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)分別采取班級(jí)分組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽以及兩者相結(jié)合的辦法；在競(jìng)賽的目標(biāo)上，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本課程階段培養(yǎng)目標(biāo)或最終課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；在競(jìng)賽的評(píng)價(jià)主體上，則由任課教師、企業(yè)技術(shù)骨干和部分技能競(jìng)賽優(yōu)勝選手共同擔(dān)當(dāng)。例如，CAD繪圖比賽，既要考察學(xué)生的繪圖能力又要考察學(xué)生的識(shí)圖能力，按照工作項(xiàng)目或任務(wù)采用兩人一組的分組競(jìng)賽方式進(jìn)行測(cè)試；對(duì)于工程制圖大賽，要考察學(xué)生的手繪功底也要考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，則采用“筆試+口試”相結(jié)合的個(gè)人競(jìng)賽方式進(jìn)行。學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)根據(jù)不同的競(jìng)賽內(nèi)容計(jì)為本課程的階段測(cè)試成績(jī)或期末考試成績(jī)，對(duì)競(jìng)賽中的優(yōu)勝者學(xué)校同樣給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”的校級(jí)技能比賽。 每年5月是學(xué)校的職業(yè)宣傳周活動(dòng)，主要的活動(dòng)形式就是校級(jí)技能大比拼。 舉行這樣的活動(dòng)一方面是為了弘揚(yáng)競(jìng)賽文化，展現(xiàn)師生風(fēng)采， 同時(shí)可以提高全校師生的專(zhuān)業(yè)技能水平，另一方面也為省級(jí)技能大賽選拔出參賽選手。職業(yè)宣傳周的比賽項(xiàng)目要做好方案，既要結(jié)合省級(jí)比賽的規(guī)程又要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合各自的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的校級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的崗位技能要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和省賽的具體要求，綜合考慮結(jié)合實(shí)際確定競(jìng)賽項(xiàng)目，制定競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則。通過(guò)競(jìng)賽考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，職業(yè)素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和綜合性。 例如，同樣是CAD繪圖比賽，校級(jí)競(jìng)賽則是參照省賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，將課程教學(xué)中的工作項(xiàng)目或任務(wù)串聯(lián)起來(lái)，按照識(shí)圖和繪圖兩部分成績(jī)進(jìn)行考核，更加貼近省賽的考核形式。

通過(guò)各類(lèi)校級(jí)競(jìng)賽的開(kāi)展，使技能比拼形成常態(tài)化，形成完善的技能競(jìng)賽制度和選拔機(jī)制，建立競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合崗位技能要求和技能大賽的規(guī)范要求，及時(shí)更新比賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

4 通過(guò)技能大賽開(kāi)拓學(xué)生視野

土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽形式多樣，學(xué)生可結(jié)合自己的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好靈活選擇。在參與競(jìng)賽時(shí)，通常是以合作小組的方式，這樣既可以考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下明確競(jìng)賽的目的，制定方案，分析數(shù)據(jù)，再進(jìn)行建模。學(xué)生在參與的過(guò)程中，可以提高其邏輯分析能力和發(fā)散思維能力。學(xué)生通過(guò)技能大賽可以展示自己的才華，能夠與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生共同競(jìng)賽，互相切磋經(jīng)驗(yàn)，交流心得，彌補(bǔ)自身不足。技能大賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)參與比賽，積極準(zhǔn)備，可以對(duì)工程結(jié)構(gòu)、荷載預(yù)算、結(jié)構(gòu)選型、承重模型、剛度計(jì)算等內(nèi)容有更加全面的了解，并充分付諸實(shí)踐。總之，在技能大賽的帶動(dòng)下，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，這對(duì)于其實(shí)踐能力的提升必定大有裨益。

5 通過(guò)技能大賽豐富教學(xué)手段

土木工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容十分專(zhuān)業(yè)，教師在講解相應(yīng)知識(shí)時(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，可以將知識(shí)與競(jìng)賽相結(jié)合。比如，在講解力學(xué)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度計(jì)算時(shí)，如果學(xué)生不容易理解，就可以將其與技能大賽的主體相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。力學(xué)現(xiàn)象的解釋措施多種多樣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)力學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)ㄟ^(guò)自行設(shè)計(jì)方案、討論、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到提升。在這一過(guò)程中，學(xué)生的求知欲會(huì)得到有效激發(fā)。教師在教學(xué)中，充分利用啟發(fā)教學(xué)的方式，以有效的引導(dǎo)和設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和討論，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)技能大賽可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使理論與實(shí)踐以一體化形式展現(xiàn)，使教學(xué)更加開(kāi)放，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

6 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，為了有效提高高職高專(zhuān)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要結(jié)合各類(lèi)技能大賽開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠得到針對(duì)性的訓(xùn)練，將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。