初中語文課外閱讀對提升寫作教學(xué)作用探討

張世鋒

摘 要：課外閱讀是課堂教育活動的延伸，是學(xué)生積累知識的重要渠道，對于初中語文教學(xué)而言，學(xué)生不僅要掌握大量的基礎(chǔ)知識與能力，還應(yīng)開展大量的課外閱讀活動，這樣才能有效積累學(xué)生的閱讀量和閱讀素材。而閱讀材料的儲備量對學(xué)生的寫作具有一定影響，尤其是優(yōu)美文章的寫作，離不開閱讀材料的支持?；趯?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析在初中語文教學(xué)中課外閱讀的地位，然后以寫作為指導(dǎo)目標(biāo)，以課外閱讀為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述該如何開展課外閱讀提升寫作教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，供廣大初中語文教師參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;寫作教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生的作文水平一般，缺乏優(yōu)美的句子和經(jīng)典的故事，讓大部分語文教師感到頭疼，其導(dǎo)致這種問題最主要的原因就是課外閱讀量不夠豐富，教學(xué)方法欠佳，這既是學(xué)生的問題，又是教學(xué)的問題，學(xué)生未能正確理解課外閱讀和寫作之間的關(guān)系，教師未能重視課外閱讀，且教學(xué)方法欠佳。另外，初中生學(xué)習(xí)壓力大，課外閱讀時間減少，也在一定程度上影響到學(xué)生寫作能力的提大。故當(dāng)下教師必須意識到課外閱讀的重要性，并對課文閱讀活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)干預(yù)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，為作文寫作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段初中語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都發(fā)生重大變化，但是仍擺脫不了“應(yīng)試教育”所帶來的影響，其主要原因是考試是目前衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，故在教學(xué)中教學(xué)方向向應(yīng)試方向偏移，注重課本教育為主，忽視了課外閱讀。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)調(diào)查結(jié)果來看，大部分語文教師都以課本為本，閱讀教學(xué)過于重視教材文本，且根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)開展閱讀教學(xué)，卻沒有對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀興趣低下，閱讀量匱乏。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬字，且每學(xué)年閱讀2～3部名著。故學(xué)生應(yīng)該學(xué)會制定課外閱讀計劃，選擇自己喜愛的課外讀物。

但是，從目前整個初中課外閱讀狀況來看，無論是學(xué)生，還是學(xué)校，都沒有高度重視課外閱讀。導(dǎo)致這種狀況有三個方面的原因，其一，初中階段學(xué)習(xí)壓力增加，學(xué)生沒有過多的時間進(jìn)行課外閱讀，且課外時間主要運(yùn)用在復(fù)習(xí)和考試上。其二，初中階段將面臨人生第一次全國性大考，且考試學(xué)科較多，應(yīng)把時間和精力均勻分布在各個學(xué)科上，不會把時間和精力放在收效較慢的課外閱讀上。其三，由于受應(yīng)試教育理念和考試指導(dǎo)說明的影響，導(dǎo)致在語文教學(xué)中把課內(nèi)學(xué)習(xí)放在首位，讓學(xué)生把時間和精力放在基礎(chǔ)知識上，比如修辭、病句、字詞以及名篇佳句上，根本沒有時間進(jìn)行課外閱讀。最終導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量少，課外閱讀書籍缺乏有益性和多樣性的選擇。

二、以寫作為指導(dǎo)目標(biāo)，加大課外閱讀力度

1.擴(kuò)大課外閱讀

語言積累量本身就是一個漫長的過程，若僅僅依靠課堂教學(xué)，很難滿足高質(zhì)量寫作的需求，所以必須擴(kuò)大課外閱讀量。只有這樣才能有效提升語言感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。課外閱讀能夠?qū)W習(xí)到很多課內(nèi)無法學(xué)到的知識，且課外閱讀蘊(yùn)含著豐富的語言，對提升學(xué)生的語言寫作能力具有重要意義，同時還能學(xué)習(xí)不同的寫作方法，欣賞他人的優(yōu)美作品。通過長期的語言積累，才能有效提高學(xué)生的語言寫作能力。

2.區(qū)分閱讀類型

從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求來看，閱讀量的積累需要從不同的文章閱讀開始，且沒有要求精讀和略讀，閱讀一是為了閱讀量的積累，二是閱讀的效果。在以寫作為目的的指導(dǎo)下，課外閱讀要有選擇性和針對性，注重精讀經(jīng)典。然后通過教師的有效指導(dǎo)，充分發(fā)揮精讀的作用，這樣才能為寫作提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，針對一些不是經(jīng)典的作品，可以選擇略讀的方式，實(shí)現(xiàn)陶冶情操、開闊閱讀視野等目的即可，同時教師引導(dǎo)學(xué)生該如何積累相應(yīng)的語言。對于精讀而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的名家作品。

三、以課外閱讀為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作教學(xué)

1.錘煉語言文字，注重詞語與文采

語言文字是寫作的基石，是反映作者文筆功底的重要指標(biāo)。在寫作教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)或者是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文章中多使用一些優(yōu)美的語言和詞語修辭，目的是增強(qiáng)文章的精彩之處。語文是一門語言類學(xué)科，語言量的積累需要豐富的課外閱讀材料，從一些文筆功底較好的學(xué)生來看，他們的課外閱讀量就比較豐富。

課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累各種詞語和辭藻的搭配，提高對詞語運(yùn)用的理解，掌握詞語、句子之間使用的技巧，然后在寫作時加以運(yùn)用，隨著時間的推移，可以有效提升學(xué)生的語言文字書寫能力，并能熟練運(yùn)用各種詞語和句子。

2.精構(gòu)篇章框架，展現(xiàn)文字脈絡(luò)

文章的框架是一篇優(yōu)秀作品的精妙之處，故謀篇構(gòu)局特別重要。從一些經(jīng)典名著來看，不僅具有出色的句式和語言修辭外，還有巧妙、合理的謀篇構(gòu)局。對于初中學(xué)生來說，謀篇構(gòu)局是學(xué)生寫作的困難之處，且學(xué)生的謀篇構(gòu)局能力較弱。故需要大量的課外閱讀，學(xué)習(xí)他人的謀篇構(gòu)局寫作手法。在開展課外閱讀時，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿他人的寫作方法，并加以練習(xí)，鞏固借鑒他們寫作手法的閱讀效果。

初中對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的成長、發(fā)展具有重要意義。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物，另外在寫作教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字錘煉，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力，這樣才能促進(jìn)語文教學(xué)活動順利開展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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編輯 薄躍華