反思性教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊 琳

一、重視教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課堂上，要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。反思，有反復(fù)探析之意，主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中相關(guān)觀(guān)念、言論、行為等展開(kāi)審視、反省，有意識(shí)地反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功及失敗經(jīng)驗(yàn)。例如，在“平面向量的概念”一課的教學(xué)中，我改變以往“全包全攬”的教學(xué)形式，組織學(xué)生以小組為單位，大膽探索向量的幾何表示方法，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家畫(huà)的線(xiàn)段長(zhǎng)短不一，該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？”由此引出單位向量。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，我反思了自己的教學(xué)過(guò)程，本次教學(xué)活動(dòng)的不足之處在于未給學(xué)生足夠的思考自由，為避免他們自主探究發(fā)生過(guò)大偏移，我武斷地給出了引導(dǎo)方向。通過(guò)反思教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到：在課堂討論階段，要將課堂放心大膽地交給學(xué)生，教師的作用在于避免小組討論中出現(xiàn)短路情況，而不是給學(xué)生規(guī)定方向。

二、提供反思機(jī)會(huì)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要具備一定的自我反思能力。為提高學(xué)生的反思意識(shí)，要善于運(yùn)用各種方式引起他們的反思。如何促進(jìn)學(xué)生的反思呢？日常教學(xué)活動(dòng)中，可將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況展開(kāi)組間反思評(píng)比，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一定獎(jiǎng)勵(lì)?；谶@樣的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生將主動(dòng)展開(kāi)反思，努力為本組加分。之后，教師為學(xué)生出示正確的解題步驟，再引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)部展開(kāi)討論，對(duì)照自己的解題錯(cuò)誤，反思本小組解題中存在的不足。通過(guò)提供反思機(jī)會(huì)，可以更好地讓學(xué)生思考錯(cuò)誤的原因，促使他們牢牢掌握知識(shí)。

三、科學(xué)引導(dǎo)反思

四、善于總結(jié)反思

寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，利于學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)全部記錄下來(lái)。日記記錄過(guò)程中，學(xué)生將慢慢養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。例如，在“三角計(jì)算及其應(yīng)用”單元教學(xué)中，兩角和與差的正弦和余弦公式、二倍角公式、正弦函數(shù)、正弦定理、余弦定理知識(shí)間是相互貫通的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，不能在解題中靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持將自己的公式學(xué)習(xí)體會(huì)記錄到日記中，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后聯(lián)系，以真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化，融會(huì)貫通。反思日記是對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，利于鞏固學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)，教師要做好對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記行為的引導(dǎo)。

五、靈活運(yùn)用反思

在反思性教學(xué)中，要靈活運(yùn)用反思性教學(xué)策略。其中，回顧式反思是一種相對(duì)有效的教學(xué)策略，主要是在新知教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧、反思舊知，從舊知中提煉出新的知識(shí)點(diǎn)，完成遷移學(xué)習(xí)。課堂上，還可通過(guò)追問(wèn)的方式喚醒學(xué)生反思意識(shí)，鼓勵(lì)他們面對(duì)追問(wèn)積極展開(kāi)獨(dú)立反思行為。糾錯(cuò)式反思性教學(xué)主要是通過(guò)否定學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論，引導(dǎo)他們通過(guò)分析錯(cuò)誤找到正確答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將糾正自己學(xué)習(xí)中的不良認(rèn)知，通過(guò)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤順利完成知識(shí)體系的構(gòu)建。概括式反思也是一種反思性教學(xué)法，其主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全面概括課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)反思學(xué)習(xí)中的知識(shí)遺漏情況。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，為實(shí)施反思性教學(xué)，要革新以往的教學(xué)理念，提高對(duì)教學(xué)反思的重視，同時(shí)為學(xué)生提供一些反思機(jī)會(huì)，從而通過(guò)反思牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)習(xí)效率。