小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究

甘肅省天水市秦州區(qū)建設(shè)路第二小學(xué) 李 琳

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成一定的數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)，也能夠提高個人的思維能力。但由于學(xué)生的年紀相對較小，理性思維還沒有發(fā)展成熟，對于數(shù)學(xué)中的一些專業(yè)詞匯，可能無法形成全面的理解。因此，在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識中的數(shù)形知識有效整合，取長補短，幫助學(xué)生填補在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的缺陷。

一、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

首先，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。例如，當教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)的認識”這一部分的知識時，可以適當?shù)貞?yīng)用數(shù)形結(jié)合思想。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認識“1 ～5”這幾個數(shù)字時，可以提前利用多媒體技術(shù)為學(xué)生準備一些簡單的小圖片，比如不同數(shù)量的小狗、不同數(shù)量的木棍等。教師也可以準備一些小道具，比如粉筆、鉛筆等。在正式教學(xué)中，教師可以先在黑板上寫出這5 個數(shù)字，然后利用圖片引導(dǎo)學(xué)生明確這5 個數(shù)字之間的關(guān)系以及區(qū)別。之后，教師可以為學(xué)生分發(fā)相關(guān)的小道具，要求學(xué)生結(jié)合教師的指令拿出相對應(yīng)數(shù)字的道具，利用具體的圖形將抽象的知識直觀地展現(xiàn)出來，以此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的理解深度。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的策略

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生面對的教學(xué)要求并不嚴格，自身的學(xué)習(xí)壓力也不大，但教師仍舊不能松懈，而是應(yīng)該抓住這一時機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主意識，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動的推進提供保障。

首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成主動畫圖的習(xí)慣。例如，在進行習(xí)題解答時，教師可以鼓勵學(xué)生在草稿紙上畫一些簡單的圖形，借此對復(fù)雜的數(shù)學(xué)信息進行轉(zhuǎn)化。當學(xué)生看到這一學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點時，自然會不自覺地對其進行效仿應(yīng)用，從而奠定自身的數(shù)形結(jié)合意識。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變化圖形。在小學(xué)階段，幾何知識的難度相對較低，教師可以組織學(xué)生結(jié)合圖形觀察的方式，對相關(guān)公式進行記憶理解。例如，在講解“長方形的周長計算公式”這一部分的知識時，教師可以要求學(xué)生在紙上畫出一個長方形，然后用直尺對其進行長度測量，以此直觀地掌握知識要點。再者，教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的數(shù)形認識態(tài)度。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)形是比較基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)因素，所以，教師可以通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)字的基礎(chǔ)上對形進行理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生站在形的角度上對數(shù)進行詮釋，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的連貫性。最后，教師應(yīng)注重加強學(xué)生的問題解決能力，比如為學(xué)生設(shè)計一些生活中會應(yīng)用到數(shù)形結(jié)合思想的問題，在問題中對學(xué)生形成有效鍛煉，完善學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師不僅要注重加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在小學(xué)階段，借助數(shù)形結(jié)合的思想對學(xué)生進行指導(dǎo)，能夠有效達成這一教學(xué)目標，也能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，使之能夠站在主體位置上對數(shù)學(xué)知識進行探索分析，有效完善學(xué)生的綜合能力。