以學(xué)定教在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 劉桂龍

以學(xué)定教是指以學(xué)情為基礎(chǔ)，確定課堂教學(xué)目標(biāo)、方法。其中的學(xué)情是指學(xué)生的知識、基礎(chǔ)能力、認(rèn)知水平、課前預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)定教的目的就是增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、針對性，切實通過教學(xué)促進每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、精心預(yù)設(shè)，突出學(xué)生主體

在落實以學(xué)定教策略時，教師應(yīng)提前做好如下準(zhǔn)備：教材研讀、教學(xué)設(shè)計；考慮學(xué)情、編制導(dǎo)學(xué)案；完善多元化評價，補全課堂教學(xué)。只有這樣，才能為以學(xué)定教課堂教學(xué)策略的實施提供參考依據(jù)。但教師還需注意在教學(xué)設(shè)計中充分研讀教材，明確教學(xué)重點與難點，保證課堂教學(xué)有側(cè)重點；在編制導(dǎo)學(xué)案時要保證導(dǎo)學(xué)案具有結(jié)構(gòu)性，并充分考慮學(xué)生的主體性；在多元化評價中，要靈活應(yīng)用多種評價方式，并引入多個評價主體，保證能對學(xué)生進行全面、客觀的評價。

以“一元二次不等式”的教學(xué)設(shè)計為例，教師應(yīng)提前研讀教材，該節(jié)課與初中知識有著密切的聯(lián)系，且是高中數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。在教學(xué)中，若是能將兩者串聯(lián)在一起，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證課堂教學(xué)效率。同時，還應(yīng)明確課堂的教學(xué)重點：理解二次函數(shù)、一元二次不等式解集、一元二次不等式解法。教學(xué)難點是理解一元二次方程、一元二次不等式解集的關(guān)系。另外，還要對學(xué)生的學(xué)情進行分析，這一階段的學(xué)生雖然已經(jīng)了解過一元二次的含義，但是對于一元二次不等式的學(xué)習(xí)難度仍比較大，所以要精講、細(xì)講，并科學(xué)設(shè)計練習(xí)。

從中能夠看出，提前進行教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的分析，并明確教學(xué)重點與難點有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尤其是能夠為教學(xué)手段、方法的選擇提供參考。

二、加強指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師不僅要充分依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計，規(guī)范、有序地實施教學(xué)，更要加強指導(dǎo)，使學(xué)生能在獨立思考、合作學(xué)習(xí)的過程中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師指導(dǎo)，師生還能建立起良好的交流、溝通關(guān)系，同時，教師還需根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情況，及時調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方案。

從中能夠看出，教師通過指導(dǎo)教學(xué)，可以很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生克服疑難，充分理解數(shù)學(xué)知識。

三、課后總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法

完成數(shù)學(xué)知識講授，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)及時進行課堂總結(jié)，如總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點問題；糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知；認(rèn)真梳理教材內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生學(xué)情，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法、手段。這樣做的主要目的是借助“學(xué)”來重新定位“教”，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，在這一過程中，教師要認(rèn)真總結(jié)，詳細(xì)講解，保證學(xué)生能充分意識到自身的不足，并積極彌補自身的不足，以便學(xué)生能迅速掌握學(xué)習(xí)方法。

仍以“一元二次不等式”的教學(xué)為例，教師在課堂歸納、總結(jié)階段，應(yīng)重點進行一元二次方程、一元二次不等式、二次函數(shù)之間關(guān)系的講解；歸納一元二次不等式的因式分解、討論求解等方法，就其中的要點、技巧進行分析，以便學(xué)生能熟練掌握解法；概括一元二次方程的求解步驟，并簡述每個步驟的要點；針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行專項分析、講解，幫助學(xué)生消除疑惑。

從中能夠看出，課堂歸納、總結(jié)是實施以學(xué)定教教學(xué)策略的關(guān)鍵階段。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課后總結(jié)，并以學(xué)生“學(xué)”的狀況為基礎(chǔ)進行針對性的歸納、總結(jié)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

綜上所述，以學(xué)定教是一種非常有效的教學(xué)策略。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)策略的實施，并重點從課前預(yù)設(shè)、課中指導(dǎo)、課后總結(jié)三個階段入手落實這一教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，無論是在哪個環(huán)節(jié)中，教師一定要充分考慮學(xué)生學(xué)情，科學(xué)實施教學(xué)策略，充分發(fā)揮出以學(xué)定教策略的優(yōu)勢。