高等院?，F(xiàn)代馬業(yè)人才培養(yǎng)的探索

張小宇，郭永清，張翀

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014019）

習(xí)主席在十九大報(bào)告關(guān)于中國(guó)馬產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃中提出：對(duì)中國(guó)馬業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)嶄新的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的，是馬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，是中華民族共同傳承與發(fā)揚(yáng)馬文化的時(shí)代，是在“一帶一路”背景下中國(guó)馬產(chǎn)業(yè)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為世界馬產(chǎn)業(yè)作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。對(duì)于中國(guó)馬業(yè)來(lái)說(shuō)，如何在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、完善理論體系，培養(yǎng)符合國(guó)內(nèi)外需求的馬業(yè)人才是我們高等教育工作者探需要探索的問(wèn)題。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人民對(duì)美好生活有了更高的向往，高雅健康的休閑娛樂(lè)生活方式是普遍的追求。受國(guó)際馬產(chǎn)業(yè)的影響，目前我國(guó)馬業(yè)正處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代方式過(guò)度的轉(zhuǎn)型期，前景廣闊，潛力巨大。產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我國(guó)馬業(yè)教育剛剛起步，人才培養(yǎng)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，崗位需求沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人才奇缺已達(dá)到了前所未有的迫切局面，嚴(yán)重制約了中國(guó)馬業(yè)發(fā)展。

我們站在國(guó)家的高度，以國(guó)際視野，從產(chǎn)業(yè)的角度出發(fā)，通過(guò)借鑒國(guó)際先進(jìn)的、成熟的現(xiàn)代馬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合中國(guó)的馬業(yè)人才培養(yǎng)體系，研究適應(yīng)中國(guó)的人才培養(yǎng)模式，在全國(guó)示范推廣，推動(dòng)我國(guó)馬業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)高質(zhì)量的、與國(guó)際接軌的現(xiàn)代馬業(yè)人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。

1 馬業(yè)人才現(xiàn)狀分析

1.1 馬業(yè)人才匱乏，質(zhì)量參差不齊

我國(guó)現(xiàn)代馬產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展機(jī)遇良好的有利時(shí)期。目前，國(guó)內(nèi)僅有10 余家高等院校開(kāi)設(shè)馬相關(guān)專業(yè)，但很多院校沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)基地，沒(méi)有馬匹，甚至沒(méi)有師資，國(guó)內(nèi)無(wú)馬業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)馬業(yè)人才培養(yǎng)主要有三種方式：一是馬術(shù)俱樂(lè)部模式，培養(yǎng)的人才有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，但缺乏系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，數(shù)量有限。二是各省、市、自治區(qū)的馬術(shù)隊(duì)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的主要是民族馬術(shù)或競(jìng)技馬術(shù)人員，專項(xiàng)技能突出，但理論素養(yǎng)普遍不高，數(shù)量不足。三是學(xué)校培養(yǎng)模式，包括本科（馬業(yè)科學(xué)、馬醫(yī)學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)管理類）、?？疲ㄐ竽莲F醫(yī)專科學(xué)院）和中專學(xué)校，這樣的學(xué)校數(shù)量不多，也沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)體系、標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量參差不齊，且數(shù)量有限。

1.2 馬業(yè)人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)規(guī)劃、戰(zhàn)略性措施和扶持政策

目前，我國(guó)馬業(yè)人才培養(yǎng)剛剛起步，各高校、馬術(shù)學(xué)校、俱樂(lè)部等單兵作戰(zhàn)，宏觀上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，沒(méi)有戰(zhàn)略性措施，也沒(méi)有政府具體扶持政策，這無(wú)疑限制了馬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。推進(jìn)國(guó)家教育主管部門、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)共同制定合理的人才培養(yǎng)體系，建立行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)考評(píng)體系和統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)、高校的廣泛合作，打破人才培養(yǎng)方式和技能的局限性，是當(dāng)務(wù)之急。由于人才缺乏，無(wú)論是馬匹的品種選育、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓(xùn)練、獸醫(yī)保健，還是賽事組織策劃、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、馬文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，在理念、層次、規(guī)格上都與國(guó)外馬業(yè)先進(jìn)國(guó)家有很大差距。

1.3 馬業(yè)人才培養(yǎng)師資、教材、人才認(rèn)定等沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)展馬業(yè)人才培養(yǎng)的高校僅有10 余所，沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)編教材，師資水平?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)，人才認(rèn)定沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)與管理專業(yè)是中國(guó)高等教育最早的馬術(shù)類專業(yè)，已有10年的辦學(xué)積淀，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)中國(guó)整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)首套馬術(shù)教材，制定首部人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才培養(yǎng)體系，意義重大。

1.4 行業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

隨著各類馬術(shù)比賽規(guī)模和影響力的擴(kuò)大，行業(yè)內(nèi)對(duì)馬匹馴養(yǎng)、選種育種、馬具加工生產(chǎn)、馬飼料加工銷售等市場(chǎng)需求量也不斷增加，這不僅能為畢業(yè)生、社會(huì)勞動(dòng)力提供各類就業(yè)崗位，更能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。在馬術(shù)(賽馬)運(yùn)動(dòng)逐漸商業(yè)化的同時(shí)，社會(huì)對(duì)良種馬匹、馴馬師、騎師、賽事裁判、賽事組織管理者等各類“馬”相關(guān)職業(yè)的需求逐步顯現(xiàn)。但目前崗位缺乏人才，對(duì)人才需求沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1.5 國(guó)際合作無(wú)總基調(diào)

近年來(lái)，由于馬業(yè)專業(yè)人才不斷受到國(guó)家重視，我國(guó)馬業(yè)與世界馬業(yè)的交流合作在持續(xù)增加，國(guó)內(nèi)馬業(yè)企業(yè)家、學(xué)者、馬術(shù)運(yùn)動(dòng)員、教練員、馬獸醫(yī)、馴馬師、馬術(shù)愛(ài)好者等先后到德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等地進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。但是國(guó)際合作無(wú)總基調(diào)，隨著我國(guó)馬業(yè)的迅速發(fā)展，各國(guó)教學(xué)體系爭(zhēng)先進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)馬業(yè)人才培養(yǎng)方向存在一定的誤導(dǎo)，使行業(yè)人士無(wú)所適從。我們需要在探索和發(fā)展中逐步縮小差距，為我國(guó)在高等教育馬業(yè)人才培養(yǎng)走出一條屬于自己的道路。

1.6 馬業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)與管理專業(yè)是我國(guó)高等教育建立最早的馬術(shù)類專業(yè)。經(jīng)過(guò)近10年不懈的探索實(shí)踐，在馬業(yè)人才培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較為深厚的辦學(xué)積淀。先后與英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家相關(guān)行業(yè)企業(yè)以及香港賽馬會(huì)一直保持緊密的關(guān)系，在教學(xué)體系引進(jìn)、技術(shù)支持、師資培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了深入的合作，有廣泛的國(guó)際合作基礎(chǔ)，為專業(yè)人次培養(yǎng)方案的實(shí)施提供了有力保障。

2 探索內(nèi)容

2.1 定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的靈魂，是人才培養(yǎng)模式的指向燈、定盤星，是頂層設(shè)計(jì)。無(wú)論高等教育還是中等教育，馬業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要以馬產(chǎn)業(yè)崗位素質(zhì)、能力要求為根本，符合中國(guó)現(xiàn)代馬產(chǎn)業(yè)規(guī)格，定位清晰，并體現(xiàn)國(guó)際水準(zhǔn)。

2.2 探索人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的方法措施和路徑，既包含理論層面的方式方法，如課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐應(yīng)用等，又必須由具體物質(zhì)層面的條件支撐，如師資隊(duì)伍、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等。人才培養(yǎng)模式是一個(gè)整體，我們需要繼續(xù)做好頂層設(shè)計(jì)。

馬業(yè)人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)國(guó)際水準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)適合崗位需求、與國(guó)際接軌的馬業(yè)人才。

3 需解決的關(guān)鍵問(wèn)題

首先我們需要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鸟R業(yè)人才培養(yǎng)方案。方案要體現(xiàn)人才培養(yǎng)“三結(jié)合”，即：理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)與企業(yè)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)與國(guó)外相結(jié)合；其次建立具備“學(xué)校老師、企業(yè)師傅、國(guó)際名師”素質(zhì)的“三師型”師資隊(duì)伍；同時(shí)在國(guó)家層面建立統(tǒng)一的馬業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)教材體系；最終完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的高校馬業(yè)人才培養(yǎng)基地。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式方面經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐有了初步的進(jìn)展，但對(duì)于中國(guó)馬業(yè)人才培養(yǎng)特別是高校培養(yǎng)的路途仍任重而道遠(yuǎn)。在堅(jiān)持開(kāi)放性辦學(xué)，強(qiáng)化校企合作，廣泛開(kāi)展國(guó)際交流，多方引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源同時(shí)；在師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)置課程體系、開(kāi)發(fā)馬術(shù)教材、加大基地建設(shè)力度等方面需要新的突破。中國(guó)馬業(yè)發(fā)展已進(jìn)入春天，讓我們高校教育工作者為其在祖國(guó)大地上遍地開(kāi)花而不懈努力。