幼兒園足球教學(xué)的實(shí)施途徑

劉麗環(huán)

足球運(yùn)動(dòng)是一種競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，它不僅注重表現(xiàn)個(gè)人的運(yùn)球技巧、控球水平，還重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教師要重視足球運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)作用，滿足幼兒身體發(fā)育的需求，鍛煉幼兒的意志力，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，遵循幼兒心理成長(zhǎng)的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)規(guī)則、遵守規(guī)則，提高幼兒的體能，啟發(fā)幼兒的智力，提高幼兒參與足球活動(dòng)的積極性。本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)前教育中的價(jià)值、作用，總結(jié)了幼兒園開展足球教學(xué)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，以期為游戲化的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供參考。

（一）增強(qiáng)幼兒體魄

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與人數(shù)眾多的競(jìng)技類體育項(xiàng)目，對(duì)于參與者的身體協(xié)調(diào)能力、跑步速度、肢體控制能力都具有一定的要求。因此，幼兒園開展足球教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的四肢，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，提高幼兒的體能素養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力和控制能力。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)具有合作性、競(jìng)技性等特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。在兩方競(jìng)爭(zhēng)的比賽模式中，幼兒可以感受到足球運(yùn)動(dòng)的刺激與樂趣。這有助于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在掌握各種足球技法的同時(shí)，提高肢體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

（二）提升幼兒心理素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)十分講究組織方法，對(duì)參與者的心理素質(zhì)、耐力與意志力都有較高的要求。幼兒園開展足球教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的抗挫折意識(shí)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的持久力，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓幼兒在強(qiáng)健體魄的過程中逐漸建立自信心，形成不怕吃苦、不輕易放棄的良好品質(zhì)。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)需要幼兒之間相互理解、相互配合，這有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，鍛煉幼兒的適應(yīng)能力，幫助幼兒更好地融入集體生活，提高幼兒與人交往的能力。

（三）幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)在規(guī)則方面要求十分嚴(yán)格，要求參與者具備一定的規(guī)則意識(shí)，擁有公平公正的運(yùn)動(dòng)精神。幼兒園開展足球教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知能力，幫助幼兒形成公平、公正的思想觀念，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)抽象規(guī)則的理解，提高幼兒教學(xué)的效果。在足球活動(dòng)中，幼兒不僅要了解規(guī)則、熟悉規(guī)則，還要牢記規(guī)則、運(yùn)用規(guī)則。這有助于鍛煉幼兒的記憶能力，規(guī)范幼兒的游戲行為，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。

（一）保證活動(dòng)的安全性

足球運(yùn)動(dòng)雖然能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，但是幼兒畢竟年齡小，身心發(fā)育不完全，手腳協(xié)調(diào)程度不高，體能素質(zhì)參差不齊，在對(duì)待輸贏和理解規(guī)則等方面存在一些不足。因此，在設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)節(jié)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)，滿足幼兒的游戲需求，在保證幼兒人身安全的前提下，合理組織形式多樣的足球活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）確保幼兒的主導(dǎo)性

在以人為本教育理念的引導(dǎo)下，足球活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展必須圍繞幼兒的發(fā)展。教師要合理分析各年齡階段幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)，傾聽幼兒的真實(shí)想法，盡量滿足幼兒的發(fā)展訴求，觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，明確幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，靈活設(shè)計(jì)足球活動(dòng)的游戲規(guī)則，為幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的主導(dǎo)意識(shí)，在循序漸進(jìn)的教學(xué)模式中，逐漸發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，豐富幼兒的足球知識(shí)。

（三）挖掘活動(dòng)的教育性

足球運(yùn)動(dòng)有助于幼兒放松精神、親近自然，激活幼兒的生命活力，幫助幼兒形成陽光、積極、活潑的性格品質(zhì)。在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入挖掘足球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)足球活動(dòng)的內(nèi)容，拓展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)前教育的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要全面分析不同階段幼兒的發(fā)展需求，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，為幼兒提供具有針對(duì)性的足球訓(xùn)練，讓幼兒愛上足球，樂于運(yùn)動(dòng)。

學(xué)前幼兒足球教育與成人的足球教學(xué)明顯不同。幼兒身心尚處于初級(jí)發(fā)展階段，難以理解足球規(guī)則。教師要采取游戲化的教學(xué)方式，提高幼兒參與足球活動(dòng)的積極性，通過與幼兒一起制訂游戲規(guī)則的方式，增進(jìn)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，凸顯幼兒在足球活動(dòng)中的主體地位。

（一）根據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地

在幼兒足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要確?；顒?dòng)場(chǎng)地的安全性，根據(jù)幼兒的需求與想法，靈活地設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地，讓場(chǎng)地布置更符合幼兒的喜好，為幼兒營(yíng)造親切、熟悉、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在布置足球場(chǎng)地時(shí)，會(huì)根據(jù)幼兒學(xué)段的不同，合理開發(fā)室內(nèi)或室外的活動(dòng)區(qū)域。例如，小班幼兒的訓(xùn)練場(chǎng)設(shè)在室內(nèi)，筆者會(huì)在地面鋪上軟木板，用軟泡沫處理球筐的棱角部分，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)環(huán)境更加安全。中班、大班的訓(xùn)練場(chǎng)在室外的一塊草坪上，在開展足球活動(dòng)前，筆者會(huì)帶領(lǐng)幼兒清理草地，清除大塊的石頭或其他障礙物，讓幼兒在大自然中進(jìn)行體育活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)安全的游戲環(huán)境。另外，筆者也十分重視幼兒對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)的想法，經(jīng)常與幼兒溝通如何布置場(chǎng)地。

（二）將游戲貫穿教學(xué)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將游戲貫穿于整個(gè)足球活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)、形象的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解足球運(yùn)動(dòng)的開展規(guī)則，為幼兒提供專業(yè)的、個(gè)性化的訓(xùn)練。以小班幼兒為例，他們的肢體協(xié)調(diào)能力較差，筆者圍繞“運(yùn)球訓(xùn)練”這一主題，結(jié)合了“搬運(yùn)工”游戲，在教室的兩端分別放了一個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒將一側(cè)籃子中的球運(yùn)送到另一側(cè)的籃子中。這種運(yùn)球的方式既鍛煉了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，又為幼兒構(gòu)建了趣味競(jìng)速的游戲情境，激發(fā)了幼兒的游戲熱情，讓幼兒在學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)技巧的同時(shí)，充分鍛煉了幼兒的身體機(jī)能。

（三）教師轉(zhuǎn)變活動(dòng)角色，積極引導(dǎo)幼兒

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師喜歡扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，這讓幼兒缺少了展示自我的機(jī)會(huì)。他們不關(guān)注幼兒的想法，不重視幼兒的表達(dá)，壓制了幼兒的游戲行為，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。在游戲化的足球教學(xué)中，教師要重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒蚧顒?dòng)的參與者、支持者和引導(dǎo)者，尊重幼兒的想法，肯定幼兒的游戲行動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在足球教學(xué)中，筆者經(jīng)常扮演幼兒的隊(duì)員或是裁判，完全融入游戲活動(dòng)，以平等的身份與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。這讓幼兒更容易接受筆者的指導(dǎo)，從而規(guī)范了幼兒的競(jìng)技行為，增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)。

（四）記錄運(yùn)動(dòng)瞬間，拓展家園共育

在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，不斷挖掘足球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)幼兒的綜合能力。同時(shí)，教師還要記錄幼兒的運(yùn)動(dòng)瞬間，為幼兒建立成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)家園之間的交流，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園的育兒理念與教育方法，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，讓家庭教育和幼兒園教育保持一致。例如，筆者經(jīng)常用手機(jī)記錄幼兒的精彩瞬間，并配上文字定期傳到家長(zhǎng)群，幫助幼兒家長(zhǎng)了解幼兒的在園生活，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化。家長(zhǎng)的關(guān)注和反饋，可以進(jìn)一步地推進(jìn)家園共育工作的順利開展，使家園之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系。

總的來說，幼兒園要重視足球教學(xué)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，以游戲化的教學(xué)模式，提高幼兒參與足球活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，在保障幼兒人身安全的前提下，盡可能地滿足幼兒不同階段的需求，提高足球游戲活動(dòng)的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：黑龍江省綏化市實(shí)驗(yàn)幼兒園）