傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)踐

陳春宇

愛玩是幼兒的天性，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但部分家長(zhǎng)存在重智力、輕游戲的傾向，他們更關(guān)心幼兒掌握了多少知識(shí)，智力是否有更大的提高。幼兒目前能接觸到的傳統(tǒng)游戲越來越少，他們并不了解一些經(jīng)典的民間傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)、跳房子、打陀螺等。傳統(tǒng)游戲是廣大民間群眾結(jié)合自身生活和生產(chǎn)所創(chuàng)造、演變的活動(dòng)，經(jīng)過代代相傳，具有普遍性、趣味性的特點(diǎn)，深受廣大民眾喜愛。

體育活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展中具有重要作用，它能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒保持健康心理，提升幼兒的交際能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園體育活動(dòng)，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的熱情，為幼兒體育鍛煉提供豐富素材，讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂。

（一）促進(jìn)幼兒體質(zhì)的提升

現(xiàn)如今，部分幼兒喜歡在家里看電視、玩電腦、玩玩具，很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進(jìn)行鍛煉，缺乏交往意識(shí)和合作精神。部分幼兒園開展的體育游戲活動(dòng)較為單一，難以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)游戲具有多種多樣的類型和形式，教師在幼兒園體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性，使幼兒在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)游戲大多在戶外進(jìn)行，需要幼兒進(jìn)行跳、跑等鍛煉，涉及的道具較少，具有較強(qiáng)的游戲趣味性，開展難度低。此外，教師開展傳統(tǒng)游戲能讓幼兒走出教室，接觸更多陽光，有助于提升幼兒的免疫力。

（二）豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活

在新時(shí)期，學(xué)前教育深入發(fā)展，家長(zhǎng)和教師更加重視幼兒的受教育情況，導(dǎo)致幼兒具有一定的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)幼兒的身心健康造成影響。教師可以在體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲，為幼兒枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添色彩，使幼兒在愉悅的環(huán)境下掌握知識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

首先，幼兒能在傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)中習(xí)得處理人際關(guān)系的技能，提高人際交往能力，掌握人與人之間的交往規(guī)則。幼兒園可以開展親子體育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在游戲中和幼兒進(jìn)行親密的交流，拉近家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系。

其次，教師開展民間體育游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師可以在活動(dòng)中有目的地組織幼兒探索一物多玩，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法。比如，在“玩繩”活動(dòng)中，幼兒不僅可以發(fā)現(xiàn)不同的跳法，還可以用繩子當(dāng)小河，玩“過河”的游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性。

最后，教師在幼兒園體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲，能進(jìn)一步推動(dòng)幼兒社會(huì)化發(fā)展。大多數(shù)傳統(tǒng)游戲活動(dòng)需要多名幼兒共同參與，在活動(dòng)過程中，幼兒需要不斷地交流、溝通，這有利于提升幼兒的交際能力和語言表達(dá)水平。同時(shí)，教師可以在傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和規(guī)則意識(shí)，比如教師可以通過“老鷹捉小雞”的游戲，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（一）遵守傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用原則

教師在幼兒園體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲時(shí)，必須堅(jiān)持相應(yīng)的原則。一是多情境原則。在游戲開展過程中，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)特定的游戲情境，讓幼兒在情境中增強(qiáng)游戲體驗(yàn)。教師要營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，提高幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性。二是師生共創(chuàng)原則。在幼兒園傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)中，教師和幼兒是兩個(gè)重要的主體，教師要尊重幼兒的游戲地位，關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)，并從幼兒綜合發(fā)展的視角進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)與幼兒的溝通，使幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中習(xí)得必要的知識(shí)。

（二）傳統(tǒng)游戲內(nèi)容選擇及創(chuàng)編

傳統(tǒng)游戲有很多類型，教師必須結(jié)合幼兒的具體情況選擇傳統(tǒng)游戲內(nèi)容。大多數(shù)時(shí)候，教師會(huì)選擇一些經(jīng)典的游戲，忽視了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)游戲或是認(rèn)為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)游戲不適合幼兒。在教學(xué)中，教師可以嘗試當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編和革新，帶給幼兒更加多樣化的游戲體驗(yàn)。例如，摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在很多教師看來危險(xiǎn)性極高，幼兒如果沒有掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)各種不可預(yù)估的危險(xiǎn)情況。實(shí)際上，教師可以嘗試對(duì)傳統(tǒng)的摔跤項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置相應(yīng)的軟地墊，為幼兒提供各種防護(hù)工具，如護(hù)膝、頭盔等，讓幼兒在地墊上進(jìn)行摔跤。在幼兒進(jìn)行摔跤活動(dòng)前，教師還可以組織幼兒進(jìn)行熱身鍛煉，為幼兒講解摔跤的相關(guān)注意事項(xiàng)，并按照性別將幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以讓幼兒對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)有初步的了解，又能讓幼兒在摔跤運(yùn)動(dòng)中提高自信心，增強(qiáng)勇氣，獲得成長(zhǎng)。

（三）開展豐富的傳統(tǒng)游戲

幼兒活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心和探索世界的欲望，但是幼兒也存在專注力較差、自我管理能力較弱的特點(diǎn)，在游戲過程中可能出現(xiàn)注意力不集中，不遵守游戲規(guī)則的情況。對(duì)此，教師可以組織幼兒開展豐富多樣的游戲活動(dòng)，對(duì)游戲形式進(jìn)行改編，滿足幼兒的多樣化需求，提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。例如，在開展丟沙包、套環(huán)、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)游戲新的形式，提高幼兒園體育活動(dòng)的趣味性，讓幼兒更加自覺地參與游戲活動(dòng)。以捉迷藏游戲?yàn)槔?，教師可以在活?dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，如“小紅帽在森林采蘑菇，森林中藏有很多小蘑菇”，教師讓班級(jí)幼兒扮演小蘑菇的角色，然后邀請(qǐng)一名幼兒扮演小紅帽，在森林中尋找小蘑菇。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)游戲過程

教師在幼兒園體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲，可以增強(qiáng)體育活動(dòng)的童趣，提升體育活動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)踐中，教師要關(guān)注傳統(tǒng)游戲開展的整體性，優(yōu)化游戲過程，確保體育活動(dòng)有序進(jìn)行。教師必須以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近幼兒實(shí)際生活的活動(dòng)項(xiàng)目，使幼兒在活動(dòng)中有所提升。例如，在傳統(tǒng)游戲“抬轎子”中，教師既要讓幼兒體驗(yàn)角色扮演的趣味性，還要借助游戲訓(xùn)練幼兒手腕、手臂的力量。由于幼兒存在個(gè)體差異，教師還需適當(dāng)調(diào)整游戲難度，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為幼兒的發(fā)展提供保障。此外，幼兒教師在游戲過程中還需特別關(guān)注幼兒整個(gè)活動(dòng)的安全性，使傳統(tǒng)游戲發(fā)揮最大價(jià)值。

綜上所述，教師在幼兒園體育活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲，可以獲得良好的效果，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感、精神等方面的培育。教師在實(shí)踐活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲時(shí)，需充分考慮幼兒的實(shí)際情況，選擇適宜的游戲，并創(chuàng)設(shè)特定的情境，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣草堰口幼兒園）