傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的實踐

陳春宇

愛玩是幼兒的天性，幼兒園以游戲為基本活動，但部分家長存在重智力、輕游戲的傾向，他們更關心幼兒掌握了多少知識，智力是否有更大的提高。幼兒目前能接觸到的傳統(tǒng)游戲越來越少，他們并不了解一些經(jīng)典的民間傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)、跳房子、打陀螺等。傳統(tǒng)游戲是廣大民間群眾結合自身生活和生產(chǎn)所創(chuàng)造、演變的活動，經(jīng)過代代相傳，具有普遍性、趣味性的特點，深受廣大民眾喜愛。

體育活動在幼兒的成長發(fā)展中具有重要作用，它能增強幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒保持健康心理，提升幼兒的交際能力，促進幼兒的全面發(fā)展。教師可以將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園體育活動，豐富體育活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒參加體育活動的熱情，為幼兒體育鍛煉提供豐富素材，讓幼兒體驗傳統(tǒng)游戲的快樂。

（一）促進幼兒體質(zhì)的提升

現(xiàn)如今，部分幼兒喜歡在家里看電視、玩電腦、玩玩具，很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉，缺乏交往意識和合作精神。部分幼兒園開展的體育游戲活動較為單一，難以調(diào)動幼兒參與活動的積極性。教師應充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，循序漸進地開展活動，充實幼兒園的體育活動內(nèi)容，促進幼兒身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)游戲具有多種多樣的類型和形式，教師在幼兒園體育活動中引入傳統(tǒng)游戲，能充分調(diào)動幼兒的運動積極性，使幼兒在體育活動中增強自身的身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，傳統(tǒng)游戲大多在戶外進行，需要幼兒進行跳、跑等鍛煉，涉及的道具較少，具有較強的游戲趣味性，開展難度低。此外，教師開展傳統(tǒng)游戲能讓幼兒走出教室，接觸更多陽光，有助于提升幼兒的免疫力。

（二）豐富幼兒的學習生活

在新時期，學前教育深入發(fā)展，家長和教師更加重視幼兒的受教育情況，導致幼兒具有一定的學習壓力，對幼兒的身心健康造成影響。教師可以在體育活動中引入傳統(tǒng)游戲，為幼兒枯燥的學習活動增添色彩，使幼兒在愉悅的環(huán)境下掌握知識，促進幼兒健康成長。

首先，幼兒能在傳統(tǒng)體育游戲活動中習得處理人際關系的技能，提高人際交往能力，掌握人與人之間的交往規(guī)則。幼兒園可以開展親子體育活動，讓家長在游戲中和幼兒進行親密的交流，拉近家長和幼兒的關系。

其次，教師開展民間體育游戲活動，可以培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師可以在活動中有目的地組織幼兒探索一物多玩，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法。比如，在“玩繩”活動中，幼兒不僅可以發(fā)現(xiàn)不同的跳法，還可以用繩子當小河，玩“過河”的游戲，增強游戲的趣味性。

最后，教師在幼兒園體育活動中引入傳統(tǒng)游戲，能進一步推動幼兒社會化發(fā)展。大多數(shù)傳統(tǒng)游戲活動需要多名幼兒共同參與，在活動過程中，幼兒需要不斷地交流、溝通，這有利于提升幼兒的交際能力和語言表達水平。同時，教師可以在傳統(tǒng)體育游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力和規(guī)則意識，比如教師可以通過“老鷹捉小雞”的游戲，提高幼兒的團隊意識。

（一）遵守傳統(tǒng)游戲的應用原則

教師在幼兒園體育活動中引入傳統(tǒng)游戲時，必須堅持相應的原則。一是多情境原則。在游戲開展過程中，教師需要為幼兒創(chuàng)設特定的游戲情境，讓幼兒在情境中增強游戲體驗。教師要營造良好的游戲活動氛圍，提高幼兒參與游戲活動的主動性。二是師生共創(chuàng)原則。在幼兒園傳統(tǒng)體育游戲活動中，教師和幼兒是兩個重要的主體，教師要尊重幼兒的游戲地位，關注幼兒的游戲體驗，并從幼兒綜合發(fā)展的視角進行游戲設計。同時教師還需要加強與幼兒的溝通，使幼兒在進行游戲活動的過程中習得必要的知識。

（二）傳統(tǒng)游戲內(nèi)容選擇及創(chuàng)編

傳統(tǒng)游戲有很多類型，教師必須結合幼兒的具體情況選擇傳統(tǒng)游戲內(nèi)容。大多數(shù)時候，教師會選擇一些經(jīng)典的游戲，忽視了當?shù)氐膫鹘y(tǒng)游戲或是認為當?shù)貍鹘y(tǒng)游戲不適合幼兒。在教學中，教師可以嘗試當?shù)貙鹘y(tǒng)游戲內(nèi)容進行創(chuàng)編和革新，帶給幼兒更加多樣化的游戲體驗。例如，摔跤這項運動在很多教師看來危險性極高，幼兒如果沒有掌握相應的運動技巧，會在運動中出現(xiàn)各種不可預估的危險情況。實際上，教師可以嘗試對傳統(tǒng)的摔跤項目進行創(chuàng)新，設置相應的軟地墊，為幼兒提供各種防護工具，如護膝、頭盔等，讓幼兒在地墊上進行摔跤。在幼兒進行摔跤活動前，教師還可以組織幼兒進行熱身鍛煉，為幼兒講解摔跤的相關注意事項，并按照性別將幼兒分成兩隊，每隊兩兩一組進行練習。這樣既可以讓幼兒對摔跤運動有初步的了解，又能讓幼兒在摔跤運動中提高自信心，增強勇氣，獲得成長。

（三）開展豐富的傳統(tǒng)游戲

幼兒活潑好動，具有較強的好奇心和探索世界的欲望，但是幼兒也存在專注力較差、自我管理能力較弱的特點，在游戲過程中可能出現(xiàn)注意力不集中，不遵守游戲規(guī)則的情況。對此，教師可以組織幼兒開展豐富多樣的游戲活動，對游戲形式進行改編，滿足幼兒的多樣化需求，提高幼兒參與游戲活動的積極性。例如，在開展丟沙包、套環(huán)、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲時，教師可以借助現(xiàn)代化的手段進行改革創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)游戲新的形式，提高幼兒園體育活動的趣味性，讓幼兒更加自覺地參與游戲活動。以捉迷藏游戲為例，教師可以在活動中為幼兒創(chuàng)設故事情境，如“小紅帽在森林采蘑菇，森林中藏有很多小蘑菇”，教師讓班級幼兒扮演小蘑菇的角色，然后邀請一名幼兒扮演小紅帽，在森林中尋找小蘑菇。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)游戲過程

教師在幼兒園體育活動中引入傳統(tǒng)游戲，可以增強體育活動的童趣，提升體育活動質(zhì)量。在實踐中，教師要關注傳統(tǒng)游戲開展的整體性，優(yōu)化游戲過程，確保體育活動有序進行。教師必須以促進幼兒全面發(fā)展為出發(fā)點，設計貼近幼兒實際生活的活動項目，使幼兒在活動中有所提升。例如，在傳統(tǒng)游戲“抬轎子”中，教師既要讓幼兒體驗角色扮演的趣味性，還要借助游戲訓練幼兒手腕、手臂的力量。由于幼兒存在個體差異，教師還需適當調(diào)整游戲難度，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為幼兒的發(fā)展提供保障。此外，幼兒教師在游戲過程中還需特別關注幼兒整個活動的安全性，使傳統(tǒng)游戲發(fā)揮最大價值。

綜上所述，教師在幼兒園體育活動中引入傳統(tǒng)游戲，可以獲得良好的效果，促進幼兒身心健康發(fā)展，實現(xiàn)對幼兒情感、精神等方面的培育。教師在實踐活動中引入傳統(tǒng)游戲時，需充分考慮幼兒的實際情況，選擇適宜的游戲，并創(chuàng)設特定的情境，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，促進幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣草堰口幼兒園）