在幼兒園教育活動(dòng)中開展游戲的重要性及方法

顧曉丹

著名的學(xué)前教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇變禾煨詯?ài)玩，對(duì)游戲有著較為濃厚的興趣。幼兒園以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒園教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要性，通過(guò)不同的方式豐富游戲內(nèi)容，為幼兒帶來(lái)更豐富的游戲體驗(yàn)，促使幼兒在游戲中獲得各項(xiàng)能力的發(fā)展。

（一）激發(fā)幼兒的興趣

幼兒天真爛漫，對(duì)游戲有著極強(qiáng)的興趣。幼兒教師用游戲呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在玩中學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒理解知識(shí)的能力。幼兒教師利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，有助于保證教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒享受愉快的游戲過(guò)程，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）開發(fā)幼兒的智力

幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是3～6歲，在這一階段，幼兒教師可以設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式豐富多樣的益智類游戲，使幼兒對(duì)游戲保持新鮮感和興趣，促使幼兒在課堂上集中注意力。在游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)教師講述的游戲規(guī)則不斷探究、積極思考，這有助于訓(xùn)練幼兒的大腦，提高幼兒的思維能力。幼兒教師可以通過(guò)游戲形式，向幼兒傳授有關(guān)拼音、數(shù)學(xué)符號(hào)的知識(shí)，使幼兒在玩游戲的同時(shí)得到智力上的發(fā)展。

（三）鍛煉幼兒的綜合能力

幼兒園的大部分游戲需要師生共同參與，這有助于鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力。例如，幼兒參加角色扮演類的游戲時(shí)，會(huì)和其他小伙伴進(jìn)行交流溝通，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人交際能力;幼兒在參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作類的游戲時(shí)，需要與其他小伙伴進(jìn)行合作，這有助于提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與能力。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，容易在游戲時(shí)與同伴出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。通過(guò)與同伴一起玩游戲，幼兒能增進(jìn)對(duì)同伴的了解，降低矛盾發(fā)生的概率。教師要為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒獲得多方面能力的提升，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，使幼兒形成優(yōu)良的品質(zhì)。

（四）豐富幼兒的情感體驗(yàn)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難理解和接受教師在課堂上講述的抽象概念。教師可以靈活利用游戲活動(dòng)降低幼兒學(xué)習(xí)的難度。幼兒教師可以為幼兒設(shè)計(jì)以“照顧寶寶”為主要內(nèi)容的角色扮演游戲，指導(dǎo)幼兒完成照顧“寶寶”的相關(guān)任務(wù)，讓幼兒在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母的辛苦，進(jìn)而理解“親情”這一概念。幼兒教師還可以設(shè)計(jì)一些需要多人合作的游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中懂得集體合作的重要性，促使幼兒理解“友情”這一概念。總之，通過(guò)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幼兒教師能讓幼兒在游戲過(guò)程中體驗(yàn)豐富的情感，提升情感表達(dá)能力，這有利于幼兒健全人格的形成，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（一）結(jié)合幼兒實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒是游戲的主體，教師需要結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒實(shí)際生活，從幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知水平等角度入手思考游戲設(shè)置的合理性，積極引導(dǎo)幼兒參與其中。例如，教師可以組織幼兒玩買賣水果的游戲，讓一部分幼兒扮演售貨員，一部分幼兒扮演顧客。在“買賣水果”的過(guò)程中，幼兒會(huì)思考自己是否在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)這些水果，會(huì)嘗試說(shuō)出各種水果的名字、外形、顏色、口味等，這有助于活躍幼兒的思維，增加幼兒的游戲興趣，使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。幼兒在游戲過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不僅能享受與同伴合作的樂(lè)趣，還能了解自己之前不知道的水果，拓展自己的知識(shí)面。幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒玩“過(guò)家家”的游戲，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等不同的角色，使幼兒在扮演過(guò)程中了解不同家庭成員的責(zé)任，產(chǎn)生家庭責(zé)任感，以更恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c家庭成員之間的關(guān)系。總之，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，需堅(jiān)持結(jié)合幼兒實(shí)際生活的原則，使幼兒積極參與其中，獲得知識(shí)和技能的提升。

（二）采用趣味性的游戲形式

幼兒教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，及時(shí)改變游戲形式，以激發(fā)和保持幼兒的興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒對(duì)于同一游戲會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，產(chǎn)生新的游戲需求。幼兒教師可以在不改變游戲內(nèi)容的前提下，創(chuàng)新游戲形式。例如，在“買賣水果”這一游戲中，幼兒教師可以帶著幼兒畫出各種各樣的水果，簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)不同的店鋪，設(shè)計(jì)每種水果的價(jià)格標(biāo)簽，以增加游戲的趣味性。幼兒教師也可以借助一些道具，豐富游戲形式。例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒用磁鐵找回形針，使幼兒獲得關(guān)于磁鐵的感性認(rèn)識(shí)。在開始上課前，幼兒教師可以將回形針藏在教室里的不同地方，然后給每名幼兒分發(fā)磁鐵，請(qǐng)幼兒幫助自己找到剛才遺失的回形針。幼兒每找到一根回形針，幼兒教師就給他們拍照留念。通過(guò)這種游戲形式，教師能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、自信心，讓幼兒了解科學(xué)原理。幼兒教師要不斷豐富游戲形式，保證游戲的多樣性和趣味性，以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（三）在游戲過(guò)程中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異

每名幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，其性格、能力也必然存在個(gè)體差異。幼兒教師在游戲過(guò)程中要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，及時(shí)改變教育方法，做到因材施教。班級(jí)中總會(huì)有一些自信心不足、膽小害怕的幼兒，幼兒教師在組織游戲的過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注這類幼兒，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們參與游戲。對(duì)于一部分接受力較強(qiáng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的幼兒，教師可以給他們適當(dāng)增加游戲的難度，讓幼兒與同伴相互配合。幼兒教師在帶著幼兒開展跨越障礙的游戲時(shí)，可以讓活潑的幼兒帶上性格較文靜的幼兒一起跨越障礙物。對(duì)于信心不足和跳得不夠高的幼兒，幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得矮一點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒自信心，提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力，以免幼兒受傷。對(duì)于自信心強(qiáng)、跳得高的幼兒，幼兒教師可以將柵欄設(shè)置得高一點(diǎn)，適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。在游戲過(guò)程中，幼兒教師要參與其中，及時(shí)幫助幼兒解決他們遇到的問(wèn)題和困難，為之后的游戲開展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師要及時(shí)關(guān)注每名幼兒的不同需求，有效提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師和幼兒的情感，打造和諧的師生關(guān)系。

3～6歲是幼兒身體變化的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及心理都會(huì)在這一時(shí)期不斷發(fā)展。教師要適時(shí)組織游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。但游戲過(guò)程中存在許多的安全隱患，幼兒教師在每次開展戶外游戲前一定要對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備等進(jìn)行全面細(xì)致的排查，以保證幼兒的安全。同時(shí)，幼兒園和幼兒教師要做好應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)演練，以便出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)幼兒教師能快速有效地解決。在游戲即將開始前，幼兒教師要集合幼兒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，提醒幼兒嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，避免安全問(wèn)題的發(fā)生。在游戲過(guò)程中，幼兒教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒是否存在不安全的行為，及時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)行為。對(duì)于場(chǎng)地上出現(xiàn)故障的設(shè)備，教師要及時(shí)上報(bào)幼兒園進(jìn)行修理維護(hù)。不管是游戲前、游戲中還是游戲結(jié)束后，幼兒教師都要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，保證幼兒的安全。安全教育是幼兒園教育的重中之重，是實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)的基本前提，幼兒教師要重視安全教育，把安全教育融入游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

綜上所述，游戲作為幼兒園教育活動(dòng)的重要形式，符合幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性。幼兒教師在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提升幼兒園教育的品質(zhì)。教師要科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒游戲，在游戲過(guò)程中教育幼兒，充分發(fā)揮游戲的作用，同時(shí)注重安全教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）