基于CiteScapeV的CSSCI數(shù)據(jù)庫中我國學(xué)校體育研究計量學(xué)分析

李歡歡 陳家鳴

摘 要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，對學(xué)生形成體育意識、掌握運(yùn)動技能、提高健康水平、落實(shí)學(xué)校體育政策等方面起到關(guān)鍵作用。通過中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI數(shù)據(jù)庫），以2008—019年“學(xué)校體育”為關(guān)鍵詞檢索的核心期刊文獻(xiàn)為研究對象，利用CitespaceV可視化軟件結(jié)合CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能，對876篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了計量學(xué)分析。研究結(jié)果表明：有關(guān)學(xué)校體育研究的文獻(xiàn)數(shù)量經(jīng)歷了巨大波動、較快上升、緩慢下降和迅速下滑的四個階段，研究數(shù)量整體呈緩慢下降的趨勢，主題為“體育教學(xué)”和“體育課程”是貫穿四個階段的主要研究內(nèi)容;高校是學(xué)校體育研究的主陣地，上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、華中師范大學(xué)體育學(xué)院是該領(lǐng)域的核心機(jī)構(gòu);主要來源期刊前三為《體育學(xué)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報》《武漢體育學(xué)院學(xué)報》;有關(guān)學(xué)校體育研究的作者眾多，核心作者是以王健和季瀏為代表的9位研究者;作者合著網(wǎng)絡(luò)較少，求學(xué)經(jīng)歷和工作單位是研究者進(jìn)行合著的基礎(chǔ);主要基金來源為其他基金、國家社科基金、?。ㄊ校┘壔?研究熱點(diǎn)集中在體育教學(xué)、學(xué)校體育政策和校園足球等方面，研究前沿則集中在校園足球、核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)教育。

關(guān)鍵詞：CitespaceV;學(xué)校體育;中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫;計量學(xué)分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-9840（2021）01-0064-07

Abstract： Based on the Chinese Social Science Citation Index （CSSCI） database， this paper uses CiteSpaceV software combined with the advanced retrieval function of CSSCI database to conduct a quantitative analysis on 876 related literatures retrieved from the core journals with "school physical education" as key words from 2008 to 2019. Results show that the document amount has showed 4 stages： large fluctuation， faster rising， slow decline and rapid decrease， and the whole tendency was a slow decline; The main research topics are physical education and P.E. curriculum in the 4 stages; Colleges and universities are the main research institutions to study the school P.E.， the core institutions are Shanghai Sport University， Sport and Health School of East China Normal University and Physical Education College of Central China Normal University; The top 3 journals are Journal of Physical Education， Journal of Beijing Sport University and Journal of Wuhan Institution of Physical Education; There are many authors on the study of school physical education， and the core authors are 9 researchers represented by Wang Jian and Ji Liu; researchers have fewer cooperation， educational experiences and work unit are the foundation to coauthor. The primary fund supports are other funds， national social science fund and provincial and municipal funds. The research focuses are teaching of P.E.， school P.E. policies and campus football， and research front is campus football， the core competencies and values as well as the fundamental education.

Key words：CitespaceV; school P.E.; CSSCI; metrological analysis

學(xué)校體育是整個學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動[1]。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健康，使學(xué)生較為熟練地掌握體育與健康知識和運(yùn)動技能，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和提高人際交往能力等重要任務(wù)[2]。2018年第五次全國教育大會上，習(xí)近平總書記談到體育時提到：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[3]?！痹谶@一要求下，學(xué)校體育扮演著一個重要的角色，其地位和重要性可見一斑，學(xué)校體育的發(fā)展影響著諸如提升學(xué)生身體健康水平、學(xué)校體育政策的落實(shí)、學(xué)生運(yùn)動技能的掌握等方面具體工作的開展。

基于此，本研究借助CitespaceV的可視化軟件，在以往有關(guān)學(xué)校體育研究的基礎(chǔ)上，對中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（即CSSCI數(shù)據(jù)庫）中的高質(zhì)量核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行作者、機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，并且結(jié)合CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能對學(xué)校體育研究進(jìn)行計量學(xué)分析，以期厘清學(xué)校體育研究的發(fā)展脈絡(luò)、研究熱點(diǎn)和研究前沿。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究以中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI數(shù)據(jù)庫）為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源。利用CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能，設(shè)置檢索條件為“關(guān)鍵詞”，對“學(xué)校體育”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索時間范圍為2008—2019年，檢索到919篇相關(guān)文獻(xiàn)，然后通過文獻(xiàn)類型篩查功能，僅保留文獻(xiàn)類型為“論文”的相關(guān)文獻(xiàn)后，最終檢索到確定用于本研究的文獻(xiàn)共計876篇。最后選中876篇文獻(xiàn)，下載并保存為純文本文件，以備處理和分析數(shù)據(jù)之用。文獻(xiàn)檢索時間為2020年2月7日。

1.2 研究方法

本研究根據(jù)CitespaceV可視化軟件的文獻(xiàn)分析功能（版本號：Citespace 5.0.R1），并且結(jié)合CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能對檢索到的876篇文獻(xiàn)分別按照發(fā)表時間、研究機(jī)構(gòu)、來源期刊、作者、基金相關(guān)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并繪制知識圖譜。具體操作方法為：設(shè)計4個文件夾并分別命名為“input”“output”“data”“project”，將下載的文獻(xiàn)以“download_XXX”格式進(jìn)行命名，并且放入“input”文件夾后，利用CitespaceV進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，輸出結(jié)果到“output”文件夾中，隨后在Citespace軟件中進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)特征

2.1.1 文獻(xiàn)數(shù)量變化特征

經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)（圖1），2008—2019年，CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄有關(guān)學(xué)校體育的論文876篇，每年平均發(fā)文量為73篇。前兩年的發(fā)文量呈下降趨勢，由2008年的75篇下降到66篇，在2010年發(fā)文數(shù)卻陡增到100篇，是上一年度的1.5倍，這一年的發(fā)文量也成為這12年間發(fā)文數(shù)量的最高峰。2011年發(fā)文量僅58篇，出現(xiàn)驟降。此后至2013年，發(fā)文量呈現(xiàn)較快上升的趨勢。2013—2017年，雖然整體發(fā)文量呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，僅在2017年出現(xiàn)上升，但是這五年的平均發(fā)文量為80篇，高于年平均發(fā)文量水平。2017年后發(fā)文量出現(xiàn)較快下滑，并在2019年達(dá)到新低，該領(lǐng)域的研究在近些年呈現(xiàn)下降的趨勢。綜上可知，2008—2019年CSSCI數(shù)據(jù)庫中有關(guān)學(xué)校體育研究的發(fā)文量的變化趨勢可劃分為四個階段：1）2008—2011年的巨大波動階段;2）2011—2013年的較快上升階段;3）2013—2017年的緩慢下降階段;4）2017—2019年的迅速下滑階段。

2.1.2 文獻(xiàn)研究內(nèi)容特征

通過Citespace軟件的整理發(fā)現(xiàn)，不同階段的研究內(nèi)容存在差異，主要研究內(nèi)容及引起研究的事件如下：第一階段（2008—2011），研究內(nèi)容圍繞“體育教學(xué)”“體育課程”“大學(xué)生”等關(guān)鍵詞展開，這是由于在新一輪基礎(chǔ)教育改革的影響下，學(xué)校體育亟待解決在新一輪體育課程改革中所面臨的學(xué)校體育的改革方向、體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、體育課程模式等問題;同時，隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校每年的招生人數(shù)不斷增加，加之2006年教育部等三部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》等通知，更多研究者開始關(guān)注大學(xué)生體育。第二階段（2011—2013），以“體育教育”“體育課程”“體質(zhì)健康”為主要研究內(nèi)容，有關(guān)“體育教育”和“體育課程”的研究著重探討學(xué)校體育教育價值應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，體育課程發(fā)展過程中的問題應(yīng)該如何解決;研究者們對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注始于2010年的全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果顯示學(xué)生的肥胖和超重檢出率繼續(xù)增加，學(xué)生的身體素質(zhì)水平還在下滑[4]。第三階段（2013—2017），研究關(guān)注點(diǎn)集中在“體育教學(xué)”“體育教師”“校園足球”，主要涉及體育課程的建設(shè)和應(yīng)用、體育教師專業(yè)發(fā)展、體育教師能力和教學(xué)方法等內(nèi)容;對校園足球的研究起源于2014年11月26日的全國青少年校園足球工作電視電話會議[5]，之后的2015年，多部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，對校園足球發(fā)展的總體要求、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡釋[6]，上升為國家戰(zhàn)略的校園足球迎來了發(fā)展的巔峰期，也激發(fā)了學(xué)者們對校園足球的研究熱情。第四階段（2017—2019），研究內(nèi)容關(guān)鍵詞為“十九大”“學(xué)校體育政策”“新時代”“核心素養(yǎng)”。這一階段的研究受到黨的十九大召開、改革開放四十周年和全國教育大會等重大事件的影響，研究成果體現(xiàn)較強(qiáng)的時代性，如學(xué)校體育政策的研究主要涉及改革開放后國內(nèi)學(xué)校體育政策的歷史流變、特征和審思;同時還包括基于十九大報告精神和全國教育大會總書記的講話，對學(xué)校體育改革前景的展望與發(fā)展戰(zhàn)略的制定。2016 年 10 月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵正式發(fā)布，意味著我國課程與教學(xué)改革即將進(jìn)入新的發(fā)展階段[7]。這一概念提出后，研究者圍繞體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征，對國外發(fā)達(dá)國家的有關(guān)培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)和體育教育改革的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，在進(jìn)行中外對比后提出有助于我國學(xué)校體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的建議;也有研究者針對核心素養(yǎng)背景下，體育與健康課程的實(shí)施路徑、體育課堂的建構(gòu)和教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析。

梳理學(xué)校體育的發(fā)展脈絡(luò)可以發(fā)現(xiàn)：體育教育（教學(xué)）始終是學(xué)校體育研究的主要內(nèi)容，不同時期側(cè)重點(diǎn)略有差異，學(xué)校體育工作的目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展;國家政策或文件是激發(fā)作者對某一領(lǐng)域進(jìn)行研究的重要動力，研究者們更傾向于從政策中發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)，同時根據(jù)政策從宏觀層面對學(xué)校體育提出發(fā)展策略。

2.2 主要研究機(jī)構(gòu)分布特征

研究通過CitespaceV軟件，對下載的876文獻(xiàn)進(jìn)行機(jī)構(gòu)共現(xiàn)，并借助Excel表格統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)校體育研究的876篇文獻(xiàn)來自211所研究機(jī)構(gòu)，我國高校成為該研究領(lǐng)域的主要力量，占所有研究機(jī)構(gòu)的98.6%，非高校研究機(jī)構(gòu)主要集中在國家級和?。ㄊ校┘壍慕逃腕w育部門。圖2列出了有關(guān)學(xué)校體育的前20的主要研究機(jī)構(gòu)（發(fā)文量≥10篇），共發(fā)表文章482篇，占本研究納入文獻(xiàn)總數(shù)的55%。前20的研究機(jī)構(gòu)可以分為以下幾類：最多的是師范類院校，共10所，占比50%;其次是體育類院校，共5所，占比25%;然后是綜合類院校，共4所，占比20%;最少的是研究院，僅1所，占比5%。在19所高校中，有15所高校為我國雙一流大學(xué)（學(xué)科）高校，在19所高校中占比78.9%。因此，位于前20位的主要研究機(jī)構(gòu)是推動該領(lǐng)域發(fā)展的重要力量，師范類和體育類院校對學(xué)校體育的相關(guān)研究更加廣泛和深入，成為我國研究學(xué)校體育的主陣地，這與我國體育專業(yè)較多的設(shè)置在這兩類高校中密不可分。發(fā)文量在40篇以上的機(jī)構(gòu)組成第一梯隊(duì)，包括上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和華中師范大學(xué)，其中上海體育學(xué)院發(fā)文最多，共59篇，位居第一;第二梯隊(duì)由北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、南京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)以及北京師范大學(xué)組成;其余機(jī)構(gòu)位于第三梯隊(duì)。根據(jù)新一線城市研究所制作的《城市商業(yè)魅力排行榜》[8]，前20名研究機(jī)構(gòu)分布的城市中，城市水平在新一線（含新一線）以上的共15所機(jī)構(gòu)，占比75%;二線城市4所機(jī)構(gòu)，占比20%;僅有位于開封市的河南大學(xué)為4線城市。據(jù)此可以得出結(jié)論，學(xué)校體育的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)主要分布在我國二線以上的城市，研究機(jī)構(gòu)所處城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著研究的開展，經(jīng)濟(jì)水平越高，相關(guān)研究的開展越多。

2.3 主要來源期刊分布特征

根據(jù)CSSCI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，納入本研究的876篇文獻(xiàn)源于34個期刊，涉及體育學(xué)（851篇）、教育學(xué)（13篇）、法學(xué)（8篇）、民族學(xué)（1）、人文經(jīng)濟(jì)地理（1篇），共5個學(xué)科。所以，學(xué)校體育研究的相關(guān)學(xué)科仍以體育學(xué)和教育學(xué)為主，涉及交叉學(xué)科的研究較少。刊載學(xué)校體育相關(guān)研究文章的主要來源期刊如圖3所示（前10），共刊載文章824篇，占所有期刊刊載量的94.1%。前三名分別是《體育學(xué)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，其中《體育學(xué)刊》以刊載497篇文章高居期刊排行榜第一名，刊文量占所有文章數(shù)的56.7%，是第二名《北京體育大學(xué)學(xué)報》刊載文章數(shù)的5.2倍左右，因此可以推斷該期刊傾向于接受有關(guān)學(xué)校體育研究的論文投稿。《北京體育大學(xué)學(xué)報》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報》則以刊載95篇和54篇文章位于第二和第三名。上述分析結(jié)果除了可以幫助該領(lǐng)域研究人員制定較佳的投稿及期刊收藏方案，也可以引導(dǎo)初次涉獵該領(lǐng)域的研究者查詢和搜索高質(zhì)量的文獻(xiàn)，提高研究的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，同時，還利于制定較為務(wù)實(shí)的文獻(xiàn)采購策略，提高情報服務(wù)的針對性和有效性，使績效達(dá)到最大化[9]。

2.4 主要作者分布特征

2.4.1 主要作者計量學(xué)分析

通過CitespaceV軟件，對下載的876條文獻(xiàn)進(jìn)行作者共現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：涉及學(xué)校體育這一領(lǐng)域共有475名研究者，并借助Excel表格繪制圖4。圖4顯示，作者人數(shù)隨著發(fā)表文章數(shù)量的增加而急劇下降，發(fā)表論文數(shù)小于10篇的作者共466人，占總?cè)藬?shù)的98.1%，發(fā)表論文數(shù)大于10篇（含10篇）的作者僅9人，占總?cè)藬?shù)的1.9%。然而，有關(guān)學(xué)校體育這一領(lǐng)域的1.9%的作者對該領(lǐng)域的研究有著更為深刻的認(rèn)識和見解，對推動該領(lǐng)域研究水平的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，這一部分的作者也成為該研究領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)者，其研究的內(nèi)容也更具有方向性、權(quán)威性和科學(xué)性?；诖?，本研究針對發(fā)文量在前9名的作者進(jìn)行具體分析。

表2統(tǒng)計了發(fā)文量≥10篇的高產(chǎn)作者的發(fā)文量、機(jī)構(gòu)、文章被引次數(shù)和下載次數(shù)，根據(jù)表格可以將這9位作者分為兩類：第一類是以王健和季瀏為主的發(fā)文量大于20篇的作者，這類作者在發(fā)文量和文章影響力等方面都具有明顯的優(yōu)勢，成為該研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍級人物，具有較為權(quán)威的話語權(quán)。第二類則是以唐炎、于素梅等為代表的發(fā)文量大于10篇且不足20篇的研究人員，這類作者與第一類作者存在一定差距，但卻是該研究領(lǐng)域不可或缺的重要組成部分。王健、季瀏和唐炎位于發(fā)文量前三甲，其中，華中師范大學(xué)的王健以發(fā)文30篇、被引次數(shù)682次和下載次數(shù)45 895次位居榜首;華東師范大學(xué)的季瀏則以發(fā)文27篇、被引次數(shù)603次和下載次數(shù)43 060次緊隨其后;上海體育學(xué)院的唐炎以發(fā)文14篇、被引次數(shù)261次和下載次數(shù)17 133次名列第三。值得一提的是，中國教育科學(xué)研究院的于素梅發(fā)表的13篇文章均是第一作者，其中11篇文章是獨(dú)立作者，再結(jié)合其文章的384次被引和21 040次下載，可見于素梅在學(xué)校體育研究領(lǐng)域中，具有深入的研究和獨(dú)特的見解，同時也表現(xiàn)出其深厚的學(xué)術(shù)造詣和巨大的影響力。發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量是衡量研究的重要指標(biāo)之一，文獻(xiàn)質(zhì)量則是研究能否被關(guān)注和認(rèn)可的核心[10]，由于CSSCI數(shù)據(jù)庫是從全國2700余種中文人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)性期刊中精選出學(xué)術(shù)性強(qiáng)、編輯規(guī)范的期刊作為來源期刊，這9位作者的文章在數(shù)量和質(zhì)量上都居于前列，因此該研究的核心人物更有可能集中在這9人。這一研究結(jié)論能夠幫助初入這一領(lǐng)域的開展學(xué)校體育的研究者找到該領(lǐng)域的專家，并且掌握該領(lǐng)域的權(quán)威內(nèi)容和核心觀點(diǎn)，進(jìn)而提高研究的科學(xué)性。

2.4.2 作者合著分析

借助CitespaceV的作者共現(xiàn)功能繪制作者合著網(wǎng)絡(luò)圖譜，其中N（節(jié)點(diǎn)數(shù)）=475，E（連線數(shù)）=230，Density（密度）=0.002，即475名作者，作者合著的連線為230條，生成的圖譜中出現(xiàn)了以少數(shù)的較大合著網(wǎng)絡(luò)為核心（共5個）、周圍分布較多的簡單的幾個節(jié)點(diǎn)連線和孤立節(jié)點(diǎn)的現(xiàn)象。因此可以推斷，雖然有關(guān)學(xué)校體育的研究者較多，但研究者之間相互合作的團(tuán)體較少，僅僅是高產(chǎn)作者間形成的5個主要合著網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步可以得出結(jié)論：有關(guān)學(xué)校體育研究領(lǐng)域的研究者廣泛，建立了少部分以高產(chǎn)作者為核心的作者合著網(wǎng)絡(luò)，高產(chǎn)的核心作者研究重點(diǎn)也代表著該領(lǐng)域的最新研究動向。圖5繪制的5個主要合著網(wǎng)絡(luò)，形成了以王健、唐炎和季瀏為核心的較大合作網(wǎng)絡(luò)，以及以毛振明、劉海元為主的較小合作網(wǎng)絡(luò)。其中，王健的合作網(wǎng)絡(luò)最大，涉及的研究者最多?？傮w來看，5個合著網(wǎng)絡(luò)的核心人物以表2中統(tǒng)計的高產(chǎn)作者為主，整體合著網(wǎng)絡(luò)較小，9個高產(chǎn)作者間合著的次數(shù)較少。通過梳理這5個合著網(wǎng)絡(luò)作者的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：合著網(wǎng)絡(luò)中涉及研究者越多，越容易出現(xiàn)較多的研究機(jī)構(gòu)，如以王健為核心的合著網(wǎng)絡(luò)涉及的機(jī)構(gòu)包括華中師范大學(xué)體育學(xué)院、浙江師范大學(xué)體育學(xué)院、江南大學(xué)體育部和華南理工大學(xué)體育學(xué)院。合著網(wǎng)絡(luò)依靠核心作者形成，同一工作單位之間合著的聯(lián)系較為密切，跨機(jī)構(gòu)合作的聯(lián)系較為稀疏;求學(xué)經(jīng)歷和工作單位是研究者進(jìn)行合著的重要基礎(chǔ)，其中碩博學(xué)生和導(dǎo)師之間合著關(guān)系密切。

2.5 基金支持特征

國際統(tǒng)計源檢索機(jī)構(gòu)和國內(nèi)科技期刊統(tǒng)計分析機(jī)構(gòu)均將論文中的基金項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并利用基金支持研究論文比率對期刊進(jìn)行評價[11]。因此，獲得基金支持的研究能夠在一定程度上體現(xiàn)其價值和質(zhì)量，根據(jù)基金支持的級別也可以判斷官方對該研究的重視程度，增強(qiáng)研究的影響力。

通過CSSCI數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能發(fā)現(xiàn)（圖6），納入本研究的876條文獻(xiàn)中，有基金項(xiàng)目支持的文章共480篇，占比54.8%;無基金項(xiàng)目支持的文章共396篇，占比45.2%。超過半數(shù)的文章獲得基金項(xiàng)目支持，表明在獲得資金等相關(guān)資源的便利條件的前提下，研究者更容易開展這一領(lǐng)域的相關(guān)研究，撰寫出高質(zhì)量的期刊論文，同時也反映出列入CSSCI數(shù)據(jù)的核心期刊更傾向于接受和刊載獲得基金項(xiàng)目支持的高質(zhì)量研究論文，這樣有利于提高期刊的影響因子和學(xué)術(shù)影響力。基金類別分布情況：其他基金共133篇，占比27.71%，位居第一;國家社科基金共119篇，占比24.79%，排名第二;省（市）級基金共97篇，占比20.21%;教育部基金、其他部委級基金、國家級其他基金和國家自科基金分別為90篇、30篇、10篇和1篇，占比依次18.75%、6.25%、2.08%和0.21%。其他基金、國家社科基金、省市級基金和教育部基金成為學(xué)校體育這一研究領(lǐng)域主要的基金支持來源。

2.6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

2.6.1 研究熱點(diǎn)分析

借助CitespaceV軟件，對本研究的876條文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，得到有關(guān)學(xué)校體育研究的關(guān)鍵詞共計412個節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)越大，關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次越高。根據(jù)圖7可以看到，形成了以學(xué)校體育為最大節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖。除學(xué)校體育之外，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞還包括體育教學(xué)、體育課程、體育教師、大學(xué)生、體育教育、中小學(xué)、學(xué)校體育政策、體質(zhì)健康、體育教育專業(yè)、校園足球、課程改革、核心素養(yǎng)和青少年（表3 ）。關(guān)鍵詞作為文章的高度概括性詞語，能夠簡捷快速地表明文章的研究主題，因此對某一領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的分析，有助于挖掘該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[12]。可以看出，以促進(jìn)大中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)的體育教學(xué)工作，以及有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的研究，長期作為學(xué)校體育的研究熱點(diǎn);有關(guān)學(xué)校體育的學(xué)校體育政策、校園足球和核心素養(yǎng)成為近些年的研究熱點(diǎn)。

2.6.2 研究前沿分析

通過CitespaceV對關(guān)鍵詞進(jìn)行突現(xiàn)能夠探測出該領(lǐng)域當(dāng)前的研究前沿，如圖8顯示了7個突現(xiàn)詞，分別為2009—2011年的學(xué)校體育場館、2012—2013年的陽光體育運(yùn)動和體育教育、2014—2016年的體育教師、2015—2019年的校園足球，以及2017—2019年的核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)教育。而當(dāng)前有關(guān)學(xué)校體育的研究前沿，最有可能為校園足球、核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)教育，其中圍繞校園足球的研究持續(xù)時間最長（2015-2019年），核心素養(yǎng)的突現(xiàn)強(qiáng)度為5.028，因此研究前沿最明顯。

有關(guān)校園足球研究的激增，始于2014年12月的“加快推進(jìn)校園足球工作的電視電話會議”，隨后，2015年國務(wù)院頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，同時教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》。有關(guān)學(xué)校體育的研究前沿主要集中在校園足球特色校的建設(shè)、校園足球訓(xùn)練體系和教學(xué)體系的構(gòu)建、大中小學(xué)足球聯(lián)賽和青訓(xùn)體系的建立，但強(qiáng)化全社會對體育價值的認(rèn)識觀念、增強(qiáng)制度體系，以及高水平師資隊(duì)伍建設(shè)等是校園足球目前無法回避的問題[13]。核心素養(yǎng)成為研究前沿，可能源于2017年12月教育部頒布的《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017） 》，從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角對體育課程內(nèi)容進(jìn)行了重新修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容按照水平階段—學(xué)習(xí)方面—內(nèi)容—學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次進(jìn)行呈現(xiàn)，指出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動能力、健康行為和體育品德 3 個要素組成[14]。2017年至今，圍繞核心素養(yǎng)開展的有關(guān)體育課程目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計、體育課程建設(shè)、體育學(xué)習(xí)情境、體育核心素養(yǎng)框架等成為研究者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)基礎(chǔ)教育的研究，主要集中在體育與健康課程改革方面，課程亟待改革的原因在于課程地位難以回歸，課程政策難以落實(shí)，課程發(fā)展難以均衡[15]，同時面臨著部分參與方守舊的思維慣性、路徑變遷的高成本制約、舊課程體系的路徑依賴產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)和原有課程體系的自我強(qiáng)化的困境[16]，課程改革出路應(yīng)該探索體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，培養(yǎng)時代所需要的人才;切實(shí)將體育學(xué)科的頂層設(shè)計落實(shí)到位，提高校長和體育教師的話語權(quán);確保學(xué)校體育課程真正得到開展，促進(jìn)體育課程和體育教學(xué)的緊密結(jié)合[17]。

3 結(jié)論

3.1 國內(nèi)有關(guān)學(xué)校體育研究的文獻(xiàn)數(shù)量變化特征共分為巨大波動、較快上升、緩慢下降和迅速下滑的四個階段，且當(dāng)前該領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)下降趨勢，不同階段的研究內(nèi)容受到當(dāng)時國家政策、學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r的影響，具有鮮明的時代性。

3.2 研究機(jī)構(gòu)：高校成為學(xué)校體育研究機(jī)構(gòu)的主陣地，且主要集中在師范類和體育類院校;上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院和華中師范大學(xué)體育學(xué)院發(fā)文量位居前三;機(jī)構(gòu)所處城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，開展研究越多。

3.3 來源期刊：有關(guān)學(xué)校體育研究的一級學(xué)科主要集中在體育學(xué)和教育學(xué);刊載有關(guān)學(xué)校體育文章的前三名期刊分別是《體育學(xué)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，其中《體育學(xué)刊》以刊載497篇文章高居第一。

3.4 相關(guān)作者：有關(guān)學(xué)校體育研究的作者隨發(fā)文量的增加而急劇下降，主要作者以王健和季瀏為代表的9位研究者為主;合著網(wǎng)絡(luò)較少，主要合著網(wǎng)絡(luò)僅5個，且5個合著網(wǎng)絡(luò)以9個主要作者為核心，跨機(jī)構(gòu)合著關(guān)系較為稀疏;研究者的求學(xué)經(jīng)歷和工作單位是合著的重要基礎(chǔ)，其中以碩博學(xué)生和導(dǎo)師之間的聯(lián)系最為密切。

3.5 基金支持方面，有關(guān)學(xué)校體育研究的主要基金支持來自于其他基金、國家社科基金和?。ㄊ校┘壔?，基金的支持使得研究者撰寫出更多的高質(zhì)量文章，核心期刊也更愿意接受和刊載獲得基金支持的高質(zhì)量文章，以提高期刊的學(xué)術(shù)影響力。

3.6 關(guān)鍵詞分析方面，長期熱點(diǎn)包括以促進(jìn)大中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)的體育教學(xué)工作，以及有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的研究;近些年的研究熱點(diǎn)集中在學(xué)校體育政策、校園足球和核心素養(yǎng)等方面。研究前沿則更有可能集中在校園足球、核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)教育這三方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小霞.學(xué)校體育教育手冊[M].天津：天津人民出版社，1998.

[2]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].2版.北京：高等教育出版社，2008：50.

[3]中華人民共和國教育部.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[4]孫忠偉，張冰，馬慧敏，等.中美學(xué)生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的比較[J].體育學(xué)刊，2013，20（3）：85-89.

[5]婁方平，向禹.校園足球?qū)嵺`發(fā)展審視：現(xiàn)象、成因與治理[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50（3）：96-100.

[6]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部等.教育部等6個部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見[Z].2015-07-22.

[7]林崇德. 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：深入回答“立什么德、樹什么人”[J]. 人民教育，2016（19）：14-16.

[8]2019新一線城市排名：中國綜合實(shí)力一二三線城市分級名單表[EB/OL].（2019-05-27）.https：//www.sohu.com/a/316698593_136770.

[9]王俊杰，王培勇，徐堅，等.基于知識圖譜的國外太極拳運(yùn)動研究熱點(diǎn)與演化分析[J].體育科學(xué)，2012，32（10）：77-84.

[10]趙明楠，張巖.基于CiteScapeV的校園足球研究計量學(xué)分析[J].四川體育科學(xué)，2017，36（6）：112-115.

[11]袁芳，張巖.基于CiteSpace V的國內(nèi)體育教師研究進(jìn)展[J].湖北體育科技，2019，38（1）：78-82.

[12]張雪，劉小瑜.基于CiteSpaceV的我國體育心理學(xué)研究進(jìn)展[J].福建體育科技，2019，38（6）：27-32.

[13]中華人民共和國教育部新聞發(fā)布會.介紹全國青少年校園足球五年來發(fā)展情況和2020年工作部署[EB/OL].（2019-12-20）.http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2019/51635/.

[14]教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）[M].北京：人民教育出版社，2017：5-7.

[15]馮雅男，何秋鴻，孫葆麗.困境與視角：對我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（8）：76-82.

[16]羅偉柱，鄧星華.基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革的困境與出路[J].體育學(xué)刊，2018，25（6）：96-100.

[17]劉昕.新中國70年基礎(chǔ)教育體育課程改革嬗變與展望[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2019，42（11）：43-56.