小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究

鐘彩媚

在數(shù)學(xué)課中，課堂練習(xí)是一種學(xué)習(xí)反饋的主要手段，也是對課堂授課的重要延伸。借助對課堂練習(xí)的合理開展，可以讓師生交流更加有效。因此，對于課堂練習(xí)，教師要注重對課堂練習(xí)的合理設(shè)計，提升數(shù)學(xué)授課的品質(zhì)和效率。

一、啟發(fā)思維，注重課堂練習(xí)設(shè)計的多樣性

經(jīng)過對差異的識別，組織對比性的課堂練習(xí)，借助多變靈活的形式，對學(xué)生的思維起到啟發(fā)的作用，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及應(yīng)用，實現(xiàn)一舉多得。

首先，教師要識別差異，并組織對比性的課堂練習(xí)。學(xué)生剛剛對新的數(shù)學(xué)知識展開學(xué)習(xí)，很容易對一些數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)混淆。這時教師可以借助對比性的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中，對一些知識進(jìn)行辨別，從而避免出現(xiàn)負(fù)遷移的情況。比如對“分?jǐn)?shù)加減法”展開學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計出這樣的題目：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法以及小數(shù)加減法有什么區(qū)別嗎？教師可以將一些數(shù)學(xué)概念放在情境中，加強(qiáng)新舊知識之間的連接，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性理解，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

其次，教師可以借助多變形式，靈活練習(xí)。課堂練習(xí)中習(xí)題的形式是非常多樣化的。教師要適當(dāng)對一些數(shù)學(xué)知識展開練習(xí)，并運(yùn)用書面練習(xí)、實操練習(xí)等不同的方法，將不同課堂練習(xí)的方式進(jìn)行靈活組合，從而將課堂練習(xí)的實際價值發(fā)揮出來，避免學(xué)生在課堂上只注重模仿，形成思維的定勢。比如，在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行口述性的課堂練習(xí)，學(xué)生要用口頭語言的方式，對一些算理進(jìn)行表述。用這樣的方式，對學(xué)生的邏輯推理展開訓(xùn)練，或者是一些圖形類的知識。比如北師大版五年級“圖形的面積”學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生嘗試計算出組合圖形的面積，可以讓學(xué)生嘗試，用實際操作的方法，將一些組合圖形分解成為基本圖形，然后計算出面積。

最后，拓展思維，強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂練習(xí)中，要借助拓展性訓(xùn)練，對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的實際解決能力。比如“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”這個部分，對于分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)性質(zhì)有基本掌握，并理解約分等知識。教師可以讓學(xué)生嘗試用畫圖的方式，對一些分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，并理解約分的原理，也可以用通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。

二、講練結(jié)合，注重課堂練習(xí)設(shè)計的趣味性

首先，教師要注重對學(xué)生興趣的喚醒。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的基礎(chǔ)上，在情感態(tài)度上也得到發(fā)展，學(xué)生產(chǎn)生濃厚好奇心的情況下，對新知識形成良好的理解，提出一些新問題，促進(jìn)學(xué)生的觀察以及思考。這樣的背景下，教師可以設(shè)計用個人練習(xí)，也可以設(shè)計進(jìn)行小組練習(xí)。比如“分?jǐn)?shù)乘法”這個部分，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活的場景，為學(xué)生設(shè)計個人題目，或者設(shè)置一個稍微有難度的題目，以小組方式進(jìn)行解決。

其次，教師要發(fā)揮好練習(xí)內(nèi)容的靈活性。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到課堂練習(xí)中，要想將學(xué)生注意力保持住，教師要用靈活的練習(xí)方式，來將學(xué)生注意力集中起來。比如在“扇形統(tǒng)計圖”這部分的學(xué)習(xí)中，教師對課堂練習(xí)展開設(shè)計，可以結(jié)合現(xiàn)實生活問題，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計班級學(xué)生的年齡、興趣愛好或者性別;也可以用設(shè)計游戲的方式，讓學(xué)生統(tǒng)計各個游戲的參與人數(shù)以及成績，訓(xùn)練的方式和內(nèi)容要保持靈活，促進(jìn)學(xué)生自主性的養(yǎng)成。

三、循序漸進(jìn)，注重課堂練習(xí)設(shè)計的層次性

學(xué)生對新數(shù)學(xué)知識，從開始了解到鞏固掌握，是需要一個過程的。因此，教師在對課堂練習(xí)開展設(shè)計的時候，要注重從易到難。先進(jìn)行單項的訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)達(dá)到比較良好的狀態(tài)后，為學(xué)生組織一些有難度的訓(xùn)練，不斷提升問題的難度。一開始，可以進(jìn)行技能初步的訓(xùn)練，讓學(xué)生先以模仿性練習(xí)為主，對新知識有一個接受的過程，逐漸進(jìn)行拓展。另外，在課堂練習(xí)中，可以進(jìn)行變式訓(xùn)練，也可以做一些綜合性的題目。最后是技能發(fā)展的階段，在課堂練習(xí)中，主要是以綜合應(yīng)用型的題目為主，讓學(xué)生在這類的課堂練習(xí)中，進(jìn)行充分思考，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實踐中。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛