幼兒探索素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

周麗芝

近幾年，“培養(yǎng)幼兒探索素養(yǎng)”的實(shí)踐研究在國(guó)內(nèi)外教育改革中備受關(guān)注。探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)探究式科學(xué)教育活動(dòng)，教師能夠有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，使幼兒逐漸成為素質(zhì)教育的合格人才，為將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

以幼兒園的教學(xué)案例為例，中班“有趣的滾動(dòng)”主題活動(dòng)分為感知滾動(dòng)現(xiàn)象、探究滾動(dòng)秘密、運(yùn)用于生活三個(gè)階段，根據(jù)這三個(gè)階段篩選了幾個(gè)代表性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行建構(gòu)?！坝腥さ臐L動(dòng)”是探索主題活動(dòng)，需要豐富的物質(zhì)材料，在不同的環(huán)境中、區(qū)域中，以及日常生活中進(jìn)行體現(xiàn)。因此筆者利用幼兒園中原有的探索滾動(dòng)的材料（輪胎、PPC板、積木等），借助于不同的地形讓這些材料能夠進(jìn)行充分的滾動(dòng)。室內(nèi)布置的道具也都采用環(huán)保的可循環(huán)使用材料，此課題以幼兒自主操作探究為前提，通過(guò)探究式科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇，激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。除此之外，在主題開展過(guò)程中，還需要豐富的家長(zhǎng)人力資源進(jìn)行配合，通過(guò)查找資料等工作讓幼兒事先了解滾動(dòng)的表現(xiàn)和原理，這也使主題更加豐滿。在“有趣的滾動(dòng)”的主題活動(dòng)中，教師和孩子們共同開展了“有趣的玩具汽車”“會(huì)滾的物體”“哪里滾得快”“斜坡上的滾動(dòng)”“省力的輪子”等課程和實(shí)踐活動(dòng)。

在“有趣的滾動(dòng)”的主題活動(dòng)中，筆者整合科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科，選擇幼兒生活中熟悉的事物，融入幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒樂(lè)于探索的物體的滾動(dòng)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒事先觀察馬路上飛轉(zhuǎn)的車輪等滾動(dòng)現(xiàn)象，引發(fā)幼兒們深入探索有趣的滾動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有些物體能滾動(dòng)，有些物體不能滾動(dòng)，還能夠繼續(xù)探究把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)的秘密，共同體驗(yàn)“滾畫”的樂(lè)趣，探究斜坡上的滾動(dòng)，走進(jìn)“滾動(dòng)樂(lè)園”了解有用的輪子，更深層次地了解滾動(dòng)的原理。

為了讓幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，在“哪里滾得快”的觀察滾動(dòng)物體活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)幼兒觀察輪子的滾動(dòng)，并對(duì)比探究輪子接觸不同受力物體滾動(dòng)時(shí)，所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。在進(jìn)行每一步教學(xué)前先提出疑問(wèn)，讓幼兒帶著疑問(wèn)進(jìn)行科學(xué)探究，這樣既可以激發(fā)幼兒對(duì)接下來(lái)科學(xué)探究的興趣，也使接下來(lái)的科學(xué)探究行動(dòng)更具有指向性和目的性。例如在探究受力物體和車輪滾動(dòng)之間的關(guān)系前，筆者先問(wèn)幼兒們：“我們要怎么做才能讓輪子滾得更快呢？”孩子們馬上快速地回答：“讓輪子在滑滑的地方滾動(dòng)就能更快了！就像我們玩滑滑梯一樣?！苯酉聛?lái)筆者讓幼兒們自己動(dòng)手嘗試，仔細(xì)觀察在光滑的直板和粗糙的直板上輪子滾動(dòng)有什么區(qū)別。從幼兒們提出設(shè)想，到動(dòng)手實(shí)踐并觀察記錄這一過(guò)程，既能滿足幼兒的好奇心，更能培養(yǎng)其行動(dòng)力。探究式科學(xué)教育應(yīng)該更注重過(guò)程而不是結(jié)果的漂亮，解放孩子的雙手，給予幼兒充分的實(shí)踐探究的時(shí)間，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的自由，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，避免教師灌輸或包辦代替，這樣才能真正做到培養(yǎng)幼兒的探索素養(yǎng)。

幼兒了解輪子在光滑面行駛比較快，在粗糙面行駛比較慢，以及坡度高的球滾得快，坡度低的滾得慢的道理后，為了讓幼兒通過(guò)主動(dòng)探索感知阻力的存在，并發(fā)現(xiàn)阻力會(huì)影響球體滾動(dòng)的速度，此外還類比到汽車車輪在行駛時(shí)也是如此。在幼兒認(rèn)識(shí)這一原理時(shí)，也能夠進(jìn)一步舉一反三，了解生活中的事物，從而拓展并學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中筆者與其他教師共同制作并提供了各種各樣的物品，讓幼兒通過(guò)玩對(duì)滾動(dòng)物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系，讓幼兒真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)探究式科學(xué)教育的教學(xué)目的，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探索素養(yǎng)。

責(zé)任編輯? ? 黃博彥