挖掘初中教育素材，培育學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)

鄧清平

金融觸角在生活領(lǐng)域中的延伸拓展，對財富使用者的金融素養(yǎng)和能力提出了更高要求。然而，由于中小學(xué)生缺少相關(guān)知識和經(jīng)驗，并不具備對金融產(chǎn)品的辨別和使用能力，往往更容易遭受損失或傷害，諸如大學(xué)生“裸貸”、學(xué)生身陷金融和消費(fèi)欺詐等事件屢見不鮮?？梢姡瞽h(huán)境的變化已經(jīng)對學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)提出了新的要求。培育青少年財經(jīng)素養(yǎng)，擁有正確的金錢觀，良好的理財能力，有著重要意義。

一、在德育管理方面融合財經(jīng)知識，做到潤物細(xì)無聲

學(xué)校成立了“泰安銀行”“泰安證券委員會”兩個模擬金融機(jī)構(gòu)，制定了這兩個模擬金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)行規(guī)則。譬如“泰安銀行”的運(yùn)行規(guī)則：組織機(jī)構(gòu)：行長：1人;副行長：7人;銀行經(jīng)理：6人。開設(shè)智慧分行、德馨分行、STEM分行，分別由副行長兼分行行長。下設(shè)三個委員會，每個委員會設(shè)主席1人。1.泰安幣發(fā)行委員會：研究制訂泰安發(fā)行、管理政策，各機(jī)構(gòu)監(jiān)督審批;泰安設(shè)計、生產(chǎn)，使用方法以及投放原則;評估泰安使用效果評估。2.泰幣管理委員會：負(fù)責(zé)泰安幣的保管、更新、銷毀;負(fù)責(zé)泰幣的投放、回籠、金庫安全;負(fù)責(zé)儲備金（獎品）的籌集、保管。3.市場管理委員會：負(fù)責(zé)泰幣流通過程中的管理;保證泰幣及時回籠;負(fù)責(zé)泰幣與獎品的兌換。泰安幣設(shè)計、生產(chǎn)、發(fā)行量：有1元、5元、10元、50元、100元;泰安幣發(fā)行量200萬元，這個標(biāo)準(zhǔn)是對應(yīng)學(xué)校能提供的物質(zhì)獎勵總量，按1：20的匯兌發(fā)行。

發(fā)行辦法：（1）智慧分行（教學(xué)）60萬元。8節(jié)/天*25班*5天*20周*30元/節(jié)=60萬元，按照老師的課時量分給老師獎勵學(xué)生。（2）德馨分行（德育）30萬元。每位班主任：4000元*25人=10萬元;每位級長：10000元*3人=3萬元;相關(guān)德育活動17萬。用于班主任、級長及德育負(fù)責(zé)任人在班級管理、級組管理或相關(guān)德育活動中獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步突出的同學(xué)。（3）STEM分行（社團(tuán)活動）10萬元。每位社團(tuán)活動負(fù)責(zé)人：2000元*50人=10萬元，社團(tuán)競賽10萬元。用于社團(tuán)負(fù)責(zé)任人在社團(tuán)教學(xué)、社團(tuán)管理或社團(tuán)競賽中，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或取得突出成績的同學(xué)。

這兩個模擬金融機(jī)構(gòu)規(guī)則的制定的支撐點，其一是馬斯洛的需求層次理論，該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。初中生在學(xué)校設(shè)計的模擬金融機(jī)構(gòu)的活動中，體驗了成功和快樂：既有泰安幣換取實物的生理需求的物質(zhì)滿足，也有得到同學(xué)認(rèn)可的社交需求和尊重需求的心理滿足，在此基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力精神追求。其二是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯稱做“平行教育作用”的集體主義精神。該理論認(rèn)為集體對于培養(yǎng)人和對于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。學(xué)校在設(shè)計將班級作為股份制公司的管理細(xì)則中，充分考慮這一理論在德育管理中的運(yùn)用。

二、開設(shè)“跳蚤市場”、“易貨市場”和“泰安財經(jīng)實踐基地”

“跳蚤市場”和“易貨市場”，學(xué)生將家中不需要的物品用來出售換成泰安幣，或與他人交換自己想要的物品，以了解物物交換的原始商業(yè)形式和如何確定商品的交換價格?！疤┌藏斀?jīng)實踐基地”讓學(xué)生利用泰安幣參與學(xué)校商品交換，以了解商品的價值，貨幣與商品的關(guān)系。通過模擬經(jīng)濟(jì)生活極大的提高了學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和消費(fèi)觀。幫助學(xué)生觀察和理解社會經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象、了解創(chuàng)造財富和國家繁榮發(fā)展的基本規(guī)律、樹立正確的財富與人生幸福觀。

《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研究》提出“講究實惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)”，“從事經(jīng)濟(jì)活動，要堅守底線與原則，知道哪些可以做，哪些不可以做，要有法律意識，君子有所為，有所不為”，“用心與他人溝通，建立良好關(guān)系，知彼知己處事，不能僅考慮自己利益得失，多為他人考慮”，這些原則在學(xué)校開展的相關(guān)活動中也得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會了根據(jù)自己的需要來選擇商品，根據(jù)合法的手段來賺取泰安幣，通過交換的原則來合理定價及與人溝通。

三、開展財經(jīng)素養(yǎng)教育與學(xué)科課程融合研究

學(xué)科老師結(jié)合學(xué)科特點，學(xué)生的知識儲備，充分挖掘?qū)W科的教育素材，圍繞《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育基本框架》的五個維度，即“收入與消費(fèi)、儲蓄與投資、風(fēng)險與保險、制度與環(huán)境、財富與人生”的某一個維度展開，來為學(xué)生開展財經(jīng)素養(yǎng)教育。如語文學(xué)科的“給吝嗇鬼換種活法”;數(shù)學(xué)學(xué)科的“利潤與利息”“教育儲蓄”“稅收知多少”“投資收益與風(fēng)險”“個人所得稅的計算方法”“最優(yōu)化設(shè)計”“打折促銷誰更受益”“銷售中的盈虧”;英語學(xué)科的“A travel Plan”;政治學(xué)科的“學(xué)會合理消費(fèi)”“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“基本的經(jīng)濟(jì)制度”;生物學(xué)科的“合理膳食之高性價比的食譜設(shè)計”“觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與實驗材料的合理利用”;地理學(xué)科的“選擇合適的交通運(yùn)輸方式”;歷史學(xué)科的“貨幣發(fā)展”;物理學(xué)科的“家庭用電”，都很好地挖掘了學(xué)科素材，在學(xué)科中融合財經(jīng)素養(yǎng)教育。政治學(xué)科的《合理消費(fèi)》，對學(xué)生正確的消費(fèi)觀形成很有幫助。通過閱讀《小輝的教育基金》的材料，嘗試幫助他打理這筆錢;通過小輝《周末歡樂購》的情景故事，指導(dǎo)合理消費(fèi)。同學(xué)們幫“小輝”也是幫自己學(xué)會理財和合理消費(fèi)。

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