智慧校園建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐

黃慧珊

為了更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)， 2018年，方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批申請(qǐng)成為白云區(qū)智慧校園試點(diǎn)校，把創(chuàng)建智慧校園看作構(gòu)建服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理的智慧生態(tài)圈的過程，在原有的信息技術(shù)校本課程及創(chuàng)客特色項(xiàng)目基礎(chǔ)上，用信息化支撐教與學(xué)的變革，努力為師生成長(zhǎng)、為學(xué)校發(fā)展提供最有力的支撐條件。

一、打造友好的智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校總體構(gòu)建智慧校園建設(shè)方案，完成了硬件設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)工程，校園Wi-Fi全覆蓋，錄播室、公用平板、納米黑板、白板等都配備齊全，并且建設(shè)了專門的創(chuàng)客場(chǎng)室。得益于白云區(qū)教育局統(tǒng)籌組建的智慧白云大數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生所用平板均選擇各自家庭現(xiàn)有設(shè)備，大大減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

二、探索“有效優(yōu)質(zhì) 促進(jìn)發(fā)展”的智慧課堂教學(xué)改革

智慧校園既然為教與學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)改革研究一定是重點(diǎn)。我們理解的智慧課堂教學(xué)是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和工具為支撐基礎(chǔ)，以“多樣化互動(dòng)方式、注重深度思維培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法習(xí)得”為改革措施，具有“優(yōu)質(zhì)有效、促進(jìn)發(fā)展”特色的課堂教學(xué)。

1.培育學(xué)生信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)

因?yàn)橛辛诵畔⒒ぞ撸腔壅n堂教學(xué)可以更著力于培養(yǎng)學(xué)生有效地利用信息、 表達(dá)個(gè)人的思想和觀念、并樂意與他人分享不同見解或資訊的信息化素養(yǎng)。如語文課堂通過課前網(wǎng)絡(luò)資源收集、課中推屏分享互動(dòng)、課后平臺(tái)整理匯報(bào)的方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，逐步利用工具掌握篩選信息、表達(dá)分享的能力。

2.提高學(xué)生差異化學(xué)習(xí)效率

智慧課堂大數(shù)據(jù)平臺(tái)的及時(shí)反饋功能，使教師因材施教成為可能。如數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生即時(shí)練習(xí)反饋的學(xué)情差異化，教師推送不同程度的后續(xù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)。尊重學(xué)生差異化學(xué)習(xí)使“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象大大減少，教師精講精練，只講學(xué)生不懂的部分，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效益都得到提升。

3.滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法常常因人而異，有效的教學(xué)應(yīng)允許其進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，因?yàn)橹腔壅n堂中每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)輔助工具，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。通過耳機(jī)、平臺(tái)題庫自主練習(xí)、個(gè)性化資源選擇等方式，學(xué)生可以有目的地以自己感興趣的話題進(jìn)行英語會(huì)話練習(xí)，或者相同興趣的學(xué)生課后可自主組織開展線上小組討論，組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。由此，智慧課堂的課內(nèi)外學(xué)習(xí)會(huì)更有利于激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而不是僅依靠教師的指令。

三、開展基于雙融雙創(chuàng)的豐富的智能時(shí)代實(shí)踐體驗(yàn)

為適應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代的要求，落實(shí)國家和省有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的任務(wù)和要求，廣東省教育系統(tǒng)積極開展“雙融雙創(chuàng)”行動(dòng)，以推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?！半p融雙創(chuàng)”即信息技術(shù)與教育教學(xué)的雙向融合，教師與學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造。基于這樣的理念，在學(xué)校創(chuàng)建智慧校園的過程中，我們開展了豐富多彩的智能時(shí)代實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

多樣的信息技術(shù)課程。在原有信息技術(shù)校本課程研究的基礎(chǔ)上，我們隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的更新變革，在不同年級(jí)增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，特別是應(yīng)用體驗(yàn)。如作為廣州市人工智能實(shí)驗(yàn)校，我們將市編教材內(nèi)容與信息課程內(nèi)容進(jìn)行整合，抽出一些課時(shí)專門介紹人工智能發(fā)展和應(yīng)用的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能時(shí)代發(fā)展的興趣。同時(shí)，我們還把3D打印設(shè)計(jì)、智能硬件編程等內(nèi)容逐步在五六年級(jí)課程中滲透，期待六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)和擁有一個(gè)自己的3D打印專屬作品。

在“芳園里”創(chuàng)客園中，開辟了“云廚房”，讓學(xué)生既可以動(dòng)手制作美食，更可以在這個(gè)過程中初步感受到社會(huì)上智能時(shí)代如何通過技術(shù)提升管理效率，達(dá)成目標(biāo)。

活用二維碼的體驗(yàn)活動(dòng)。走入學(xué)校，不管是植物、場(chǎng)室還是雕塑，都會(huì)有相應(yīng)的二維碼介紹，這是一次全員參與的人工智能實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照各班植物角的植物查找資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種小程序拍照識(shí)別植物品種并制作二維碼，如形色識(shí)花、識(shí)花君、草料二維碼、百度百科等，這也是一次自己發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方法并主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。

豐富多樣的創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)客活動(dòng)是我校智慧校園創(chuàng)建過程中最早形成的特色項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，完成具有獨(dú)特創(chuàng)意的作品，是學(xué)校開展創(chuàng)客活動(dòng)的主要目的。創(chuàng)客園里有各種小零件、3D打印筆、激光切割機(jī)、錘子、鉗子等工具，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的園地。學(xué)校每年寒暑假前還會(huì)組織“創(chuàng)客節(jié)”活動(dòng)，每次的主題都不一樣，但每次發(fā)給學(xué)生的卻都是相同的元件?；顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法，可見學(xué)生其實(shí)并不缺少創(chuàng)造能力，只是缺少我們給予他們的空間和機(jī)會(huì)。

新媒體實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓資訊、傳媒都變得非常發(fā)達(dá)，但是正確的態(tài)度和使用方法非常重要。所以學(xué)校不但有小記者站、電視臺(tái)這樣的平臺(tái)，而且專門成立了傳媒制作培訓(xùn)班，每班建立一個(gè)傳媒小組，定期自己收集、制作班級(jí)或年級(jí)的宣傳資料，然后在方圓直播間里滾動(dòng)播放，增強(qiáng)了校園生活的信息流通，指導(dǎo)學(xué)生正確使用抖音小視頻等新媒體工具，也通過正能量的宣傳幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

智慧校園的建設(shè)一定不是在設(shè)施設(shè)備上比拼投入的一場(chǎng)改革，而是教與學(xué)方式的變革。因?yàn)橛辛酥腔坌@的相關(guān)技術(shù)條件，更有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)接真實(shí)生活，課程模式更多樣化，教與學(xué)都可以更關(guān)注差異化和個(gè)性化需求，學(xué)校管理更全面高效，家校、社會(huì)等教育資源會(huì)更豐富，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)師生對(duì)未來美好生活的體驗(yàn)和向往。

責(zé)任編輯? ? 晁芳芳