歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：進(jìn)入21新世紀(jì)，社會(huì)的各個(gè)方面都開(kāi)始進(jìn)入快速發(fā)展的階段，人們對(duì)于教育的重視程度也逐漸加強(qiáng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，老師在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，還要注重提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在新課改的進(jìn)程中，老師可以將歷史故事這種教學(xué)方法運(yùn)用到日常課堂當(dāng)中，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高初中歷史教育的整體水平。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史課堂;應(yīng)用研究

在初中教學(xué)課程中，歷史是比較重要的一門課程。在學(xué)習(xí)歷史這門課程的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，與此同時(shí)也在無(wú)形之中向?qū)W生傳授了中華民族上下五千年的發(fā)展以及其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品德。眾所周知，初中在中學(xué)整個(gè)階段是非常重要的，它使得學(xué)生擁有良好的道德觀念，為進(jìn)一步培養(yǎng)道德良好、個(gè)人素質(zhì)較高的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，是目前許多教師正在研究的課題。在課堂當(dāng)中老師可以插入一些歷史故事，對(duì)于提高學(xué)生的課堂效果非常有幫助。

一、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

1. 通過(guò)歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

我們國(guó)家擁有悠久的歷史，而在這漫長(zhǎng)歷程中出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的具有強(qiáng)烈家國(guó)情懷的英雄人物，在每一次朝代的更迭替換之下都會(huì)有杰出的英雄人物出現(xiàn)，這些優(yōu)秀的英雄人物在家國(guó)情懷方面非常的突出，對(duì)于初中生而言是非常好的學(xué)習(xí)榜樣。所以在初中歷史課堂當(dāng)中，老師要給學(xué)生介紹更多的優(yōu)秀人物的故事，讓學(xué)生站在一個(gè)大角度上去體會(huì)人物的感情，在他們的品格當(dāng)中感受到家國(guó)情懷的本質(zhì)都是一致的，不管是哪個(gè)朝代哪個(gè)歷史背景之下，只要是愛(ài)國(guó)之人，他們的家國(guó)情懷都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，就比如說(shuō)文天祥，他的代表作《過(guò)零丁洋》從側(cè)面也能夠突出他的家國(guó)情懷。除此之外，中國(guó)近代史上在抵抗外國(guó)侵略者當(dāng)中涌現(xiàn)出的英雄人物和工人團(tuán)隊(duì)，以及反抗外國(guó)資本主義打壓的大學(xué)生等等，這些都是非常突出的歷史人物，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷都是非常好的榜樣。

另外，歷史當(dāng)中有很多經(jīng)典的歷史事件，這些歷史事件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷也有非常大的幫助，就比如說(shuō)近代史上的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，或者是八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等等，老師在給學(xué)生講這些歷史事件的時(shí)候，可以有針對(duì)性地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下反抗者的愛(ài)國(guó)情懷，初中生體會(huì)到在那個(gè)艱難的時(shí)代背景下，我們的國(guó)民依舊在用自己的家國(guó)情懷積極反抗，用自己的實(shí)際行動(dòng)拯救中國(guó)。在這種強(qiáng)烈的感情渲染下，可以讓學(xué)生加深對(duì)家國(guó)情懷的理解，并感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。就比如說(shuō)老師在講抗美援朝這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以向?qū)W生重點(diǎn)講述國(guó)內(nèi)后勤的相關(guān)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)時(shí)那個(gè)艱難的背景之下，雖然百姓過(guò)得非常艱苦，但是為了革命事業(yè)甘愿犧牲小我成就大我、竭盡全力地支持志愿軍，這樣能夠突出百姓的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷不一定是歷史人物才能擁有的，每一個(gè)社會(huì)公民都可以培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷，不斷地培養(yǎng)自己的綜合實(shí)力，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)，為國(guó)家發(fā)展增添新的動(dòng)力。

2.通過(guò)歷史故事，增加學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生在很多時(shí)候由于心理發(fā)育不成熟，會(huì)產(chǎn)生很多沖動(dòng)的行為，在課堂中如果遇到自己不太喜歡的內(nèi)容，就會(huì)果斷選擇放棄，或者是不聽(tīng)老師講課。所以在初中歷史課堂當(dāng)中，老師必須要不斷創(chuàng)新和改善自己的教學(xué)方法，在課堂中通過(guò)給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的歷史故事，增加學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科，由于剛剛接觸，并沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)概念，面對(duì)我們國(guó)家悠久的歷史，學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)有一點(diǎn)束手無(wú)策，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較低，再加上某些歷史老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段并沒(méi)有及時(shí)更新和完善，所以很多學(xué)生從心理上比較抵觸這門學(xué)科。但是如果老師能夠在課堂中靈活引入一些歷史例子，就可以提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，在枯燥無(wú)味的理論課上，如果能夠給學(xué)生講述一些歷史故事，會(huì)很大程度地吸引學(xué)生的興趣，在課堂跑神的學(xué)生也很容易在老師的節(jié)奏帶領(lǐng)下集中注意力進(jìn)入老師所講的歷史故事當(dāng)中，在課堂的后半階段也有助于老師講更多的歷史專業(yè)知識(shí)。通過(guò)講述一些歷史故事，可以增加課堂的趣味性，然后讓學(xué)生積極參與到老師所講的歷史故事當(dāng)中，也能夠豐富課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生最大程度地了解歷史。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到歷史這門學(xué)科的魅力，他們的歷史成績(jī)也會(huì)有一個(gè)明顯的提升和突破。

二、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.用歷史故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，很多任課老師都只重視如何提升學(xué)生的歷史成績(jī)，將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸和講解當(dāng)中，并沒(méi)有站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，老師往往成為課堂的主人，學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)之下被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。很多時(shí)候老師在開(kāi)展歷史課堂教學(xué)中，都是直接給學(xué)生講述歷史課本，并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種教學(xué)模式很容易消磨學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如果只是一味被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，那么很大程度上都是處于一種不太理解的狀態(tài)，在時(shí)間的積累之下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。所以老師在講課過(guò)程當(dāng)中要注意采用創(chuàng)新化的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以采用歷史故事的教學(xué)方法，給學(xué)生展開(kāi)本章節(jié)歷史故事的主要背景，通過(guò)歷史故事的導(dǎo)入，制造一定的懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)本章節(jié)的歷史內(nèi)容，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并主動(dòng)地參與到歷史活動(dòng)當(dāng)中。

用歷史故事作為一節(jié)新課導(dǎo)入的內(nèi)容，可以很大程度推動(dòng)歷史教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，但是老師在選擇歷史故事的過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合自己本章節(jié)講的內(nèi)容，不可以盲目選擇一些歷史故事就用到新課導(dǎo)入當(dāng)中。老師所要引用的歷史故事，必須要貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，挑選一些合適的歷史故事。就比如說(shuō)在初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史第一單元的過(guò)程當(dāng)中，老師可以將學(xué)生所了解的女媧補(bǔ)天等帶有神秘色彩的故事作為切入，這樣就可以很好地設(shè)置懸念吸引學(xué)生，讓學(xué)生去思考人是怎么產(chǎn)生的，在原始社會(huì)人又是怎么生活的，帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入課堂，學(xué)生可以更加主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)這門課程的理解，學(xué)習(xí)歷史的效果也會(huì)相對(duì)于以前有所提升。

除此之外，隨著新課改的不斷推進(jìn)和我國(guó)教育事業(yè)的不斷飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越高。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有更多的能力，例如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，成為現(xiàn)代教師的首要任務(wù)。與此同時(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生擁有良好的品德，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才，從而能夠讓社會(huì)的風(fēng)氣更加積極向上。通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的人才。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師在授課過(guò)程中一定要適當(dāng)改變授課方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在不斷的嘗試探索中不斷進(jìn)行優(yōu)化，從而獲得更好的授課效果。

在新課程理念下，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是教學(xué)的總目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多的人才是當(dāng)前的主要任務(wù)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是目前急需解決的問(wèn)題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠更加投入與專注。與此同時(shí)，在新課程改革中，對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革也是其中的一項(xiàng)重要要求。例如：在向?qū)W生講授“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，教師在上課之前首先要規(guī)劃好時(shí)間，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生講述一些著名的抗日英雄英勇奮戰(zhàn)的故事。通過(guò)講述這些抗日英雄的故事，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.將信息技術(shù)與歷史故事相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

第一節(jié)課可以說(shuō)是非常重要的，所以教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生想要不斷探索的好奇心。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合是教師的最好選擇。教師在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，可以靈活地結(jié)合多媒體，從而在視頻圖畫之間相互轉(zhuǎn)換，吸引學(xué)生上課的注意力，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，將信息化技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中是不可避免的。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻與電影，讓學(xué)生了解歷史事件發(fā)生的背景以及這節(jié)課的大致內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生在接下來(lái)的課程中有整體性的把握。將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中有更多的實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中有更開(kāi)闊的眼界去接觸更多的知識(shí)。教師的教學(xué)模式并不是一成不變的，它是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及教師的個(gè)性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新與改革的。在整個(gè)課堂當(dāng)中，老師可以結(jié)合新媒體技術(shù)，然后將歷史故事更加全面地展現(xiàn)出來(lái)。

3.在課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的理解

歷史是一門開(kāi)放性的課程，它不僅僅局限于課本，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生將眼光投向整個(gè)社會(huì)，所以鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)探索、開(kāi)闊眼界是非常好的一種教學(xué)模式。如今學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)在不斷地向?qū)W生人文素質(zhì)轉(zhuǎn)移，不僅僅注重學(xué)生的卷面成績(jī)，還有學(xué)生的特長(zhǎng)以及各個(gè)方面的綜合能力。教師要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系歷史故事，體驗(yàn)歷史情節(jié)，在與歷史真實(shí)接觸的過(guò)程中，提高歷史綜合能力，也能夠培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷。例如：在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的課堂中，老師可以向?qū)W生講述那些抗日英雄的歷史故事，使學(xué)生更加近距離地感受革命精神。在不斷的探索過(guò)程中，學(xué)生還可以打開(kāi)自己的視野，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵谔剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)生不可避免地需要查詢一些知識(shí)，從而更好地了解相關(guān)歷史。老師在授課之后，可以適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，反思在課堂授課過(guò)程中可能會(huì)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，提升課堂的整體效率。在開(kāi)展這些豐富的歷史故事評(píng)講活動(dòng)以后，可以讓學(xué)生圍繞自己在課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)寫一下歷史心得。老師在課堂當(dāng)中運(yùn)用歷史故事，也可以非常有針對(duì)性地幫助學(xué)生積累與歷史相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

三、結(jié)束語(yǔ)

在歷史的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，歷史老師需要充分挖掘相應(yīng)的教學(xué)材料，并通過(guò)創(chuàng)新化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在歷史課堂當(dāng)中盡可能地感受到我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷是非常有幫助的。教育的初衷就是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和愛(ài)國(guó)情懷，所以老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國(guó)家的建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉環(huán)（1974—），女，漢族，籍貫：甘肅永登， 學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中歷史。