記背于幼時(shí)，受益與終身

劉玉環(huán)

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效的途徑之一，教師讓學(xué)生有效地背誦一些常用單詞、簡(jiǎn)單對(duì)話、一些固定句式，學(xué)生就可以順利地進(jìn)行有效對(duì)話，同時(shí)也是檢驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最有效方法.因此，培養(yǎng)學(xué)生的背誦習(xí)慣，傳授背誦方法和技巧，就尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)背誦;背誦技巧;背誦習(xí)慣;分類(lèi)背誦;記憶;方法;重復(fù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0142-01

英語(yǔ)背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多人都在用的方法，但也有很多學(xué)者不主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)是死記硬背，而是主張英語(yǔ)要在日常交際中自然習(xí)得。但是，對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)人，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的，所以說(shuō)，背誦還是目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接和最有效的方法之一。它可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等。我們敬愛(ài)的周總理就曾說(shuō)過(guò)“記背于幼時(shí)，受益與終身”。所以在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，有目的有意識(shí)的背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師如何引導(dǎo)學(xué)生了解背誦內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生背誦方法和技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣就尤為重要了。

目前我國(guó)大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始正式上英語(yǔ)課。那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和習(xí)慣呢？

首先，我們應(yīng)該幫助學(xué)生目前在每個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該背什么，怎么背。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞背誦肯定是必須的。但是我發(fā)現(xiàn)有些孩子為了應(yīng)付考試，在背誦單詞的時(shí)候，不是背誦單詞怎么讀，而是直接背誦這個(gè)單詞怎么拼，如蛋糕c-a-k-e蛋糕。他們覺(jué)得這樣能快速記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)，考試就可以寫(xiě)對(duì)了。而很多老師也認(rèn)為考試是寫(xiě)對(duì)就行了，至于什么背的單詞是不會(huì)追究的。其實(shí)這樣做是錯(cuò)誤的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)尤其是沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不知道什么是怎樣做是正確的，在詞匯量少，單詞短的情況下這樣背誦或許問(wèn)題不大，但是隨著年級(jí)的增高，詞匯量變多，單詞變長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣根本記不住幾個(gè)單詞，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下降。所以對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一定要在一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生正確的背誦習(xí)慣和方法。教師在課堂教學(xué)中就要注意引導(dǎo)學(xué)生建立字母與單詞發(fā)音之間的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)音來(lái)記憶單詞的拼寫(xiě)。如：自行車(chē)bike， b/b/， i/ai/， k/k/-- bike.只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積累背誦的經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，隨著詞匯量的增加，學(xué)生們的背誦能力也會(huì)加強(qiáng)。除了單詞背誦外，對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還應(yīng)該要求背誦日常交際用語(yǔ)，在背誦是可以分類(lèi)背誦。比如問(wèn)候類(lèi)的;good morning， nice to meet you. Long time no see等;道別類(lèi)：goodbye， see you next time，have a good time;購(gòu)物類(lèi)Can I help you？ Please show me that T-shirt，How much is it;請(qǐng)求類(lèi)、稱贊類(lèi)等等。這些句子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占很大比重。而這些日常交際用語(yǔ)可以做到即背即用，在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中教師就可運(yùn)用這些句子與學(xué)生交流，已達(dá)到由背誦下來(lái)到運(yùn)用熟練的內(nèi)化效果。到了五六年級(jí)后教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固定短語(yǔ)和一些特定話題中的功能語(yǔ)句有計(jì)劃的識(shí)記了，有能力的同學(xué)還可以對(duì)整段或整篇文章進(jìn)行背誦。這些背誦主要是為了彌補(bǔ)日常交際用語(yǔ)中不常涉及的知識(shí)內(nèi)容。

其次，由于個(gè)人的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和背誦內(nèi)容的不同，在背誦上可能各有各的高招。有的人喜歡利用零碎的時(shí)間背誦，有的人會(huì)定期集中背誦等等。在這里我想主要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課文的背誦的方法。小學(xué)英語(yǔ)課文的背誦我們可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容制定不同的方法背誦。例如，人教精通版五年級(jí)下冊(cè)第一課主要內(nèi)容是李燕和高偉作為學(xué)生代表領(lǐng)外賓參觀他們的學(xué)校。根據(jù)內(nèi)容可分為三部分：第一部分是在校門(mén)口接待外賓，問(wèn)候和自我介紹，這些使用的都是日常交際用語(yǔ)，學(xué)生們并不陌生背誦起來(lái)相當(dāng)容易;第二部分是參觀學(xué)校圖書(shū)館在這部分中主要抓住問(wèn)答句：Do you often come to the library？ Yes ，We often borrow books from the library;第三部分參觀學(xué)校會(huì)議室，圍繞have a meeting 這個(gè)詞組展開(kāi)問(wèn)答。通過(guò)這樣帶領(lǐng)學(xué)生分析對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生很快就可以背誦下來(lái)了。再如，人教精通版六年級(jí)下冊(cè)lesson17，是Lisa過(guò)生日，同學(xué)們來(lái)參加生日party，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生日party過(guò)程，送禮物--點(diǎn)蠟燭--唱生日歌--許愿--吹蠟燭--切蛋糕--分享蛋糕這個(gè)流程都用英語(yǔ)怎樣表達(dá)，來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶課文?？傊?，根據(jù)課文內(nèi)容和形式的不同，背誦方法也是不同的。

再次，背誦應(yīng)該是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，只有通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)才能真正的實(shí)現(xiàn)永久記憶。著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。當(dāng)人們問(wèn)到他的記憶秘訣時(shí)，他的回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。為此，我在教學(xué)中要求學(xué)生們做到課前背誦，課中背誦和課后背誦，并對(duì)這三次重復(fù)背誦提出了不同要求。課前背誦是在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課前學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行背誦，這時(shí)的背誦只有一個(gè)要求，就是單詞的發(fā)音準(zhǔn)確。課中背誦是教師在講授這節(jié)課時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間背誦，這使得背誦要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。課后背誦是課后作業(yè)的一部分，這時(shí)的背誦要求就高一些了，不但要語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該聲音洪亮，背誦流利，語(yǔ)氣準(zhǔn)確，最好要有感情。通過(guò)這三次不同要求的背誦，起到了重復(fù)記憶的作用，使學(xué)生對(duì)要識(shí)記的內(nèi)容牢固掌握。

總之，背誦對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法。只要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生背誦，及時(shí)、反復(fù)的檢查背誦效果，才能做到熟能生巧，真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。

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