基于科研與企業(yè)崗位需求應(yīng)用型中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式初探

柳 慧 莊 泳 張榮華 楊 麗 蔡 宇

暨南大學(xué) 藥學(xué)院，廣東 廣州 510632

中藥治療疾病歷史悠久，中醫(yī)藥理論中辨證論治、整體觀念以及“治未病”等思想，在治療疑難雜癥方面發(fā)揮有效作用，中藥產(chǎn)業(yè)有較強的發(fā)展趨勢，但中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化及國際化發(fā)展過程中長期存在的問題，如人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不對接、中醫(yī)藥高層次人才的缺乏、研發(fā)平臺不完善、創(chuàng)新性不足等亟待解決[1]。人才教育和科研創(chuàng)新是中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，廣闊的發(fā)展前景刺激了市場對中藥學(xué)人才的需求。面向社會需求的中藥專業(yè)人才除具備扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力外，科研機構(gòu)和企業(yè)都要求其應(yīng)具備較強的創(chuàng)新意識。高校是培養(yǎng)中藥專業(yè)人員的“搖籃”，培養(yǎng)模式對中藥學(xué)人才質(zhì)量有著極其重要的影響。目前，大部分高校在中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式上仍存在自編教材質(zhì)量良莠不齊、實踐教學(xué)體系不完善等諸多問題，這導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，知識面不合理，實踐操作和科研思維訓(xùn)練不足，嚴重制約了中藥學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。因此，筆者以科研和企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向?qū)?yīng)用型中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進行探索。

1 中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式探索的必要性

新時代背景下的中藥學(xué)人才不僅需要掌握傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學(xué)、現(xiàn)代中藥學(xué)方面的基礎(chǔ)理論與知識，還要具備從事中藥研究開發(fā)、生產(chǎn)的工作能力；熟悉藥事管理的法規(guī)及政策的同時，對國際中藥研究及貿(mào)易發(fā)展動態(tài)的了解也必不可少。高校需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標有針對性地設(shè)計培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中注重理論知識與專業(yè)技能的綜合發(fā)展。就業(yè)和考研是畢業(yè)大學(xué)生的兩種職業(yè)選擇,面對選擇就業(yè)的畢業(yè)生群體，學(xué)校不僅要分析中藥產(chǎn)業(yè)實際工作調(diào)整專業(yè)設(shè)置，還要根據(jù)崗位所需的專業(yè)技能和綜合能力來增設(shè)相應(yīng)的實踐項目，以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的中藥學(xué)人才與企業(yè)崗位需求無縫對接。為了更新專業(yè)知識和提高技術(shù)，大學(xué)生踏入科學(xué)研究領(lǐng)域普遍成為一種趨勢,科學(xué)研究要求學(xué)生具有較強的專業(yè)知識儲備以及實踐基礎(chǔ)，更加強調(diào)創(chuàng)新思維。學(xué)校在教學(xué)模式上應(yīng)加強學(xué)生實踐研究和科研學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)來提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。因此，在傳承創(chuàng)新、適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)原則下，高校對中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索是極其必要的，這將為創(chuàng)新性中藥學(xué)教學(xué)體系改革提供實踐基礎(chǔ)。

2 中藥學(xué)人才培養(yǎng)中的問題以及解決方案

目前，國內(nèi)大學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)上仍存在以下問題：第一，各學(xué)校對專業(yè)定位各有不同，所授課程寬泛而缺乏明確的培養(yǎng)目標。由于專業(yè)整合優(yōu)化水平不高，難以培養(yǎng)適應(yīng)整個中藥產(chǎn)業(yè)的多樣性人才；第二，中藥學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏中醫(yī)藥特色，阻礙中藥學(xué)精華傳承；第三，師資隊伍建設(shè)滯后，落后的教育觀念和陳舊教學(xué)方法，抑制學(xué)生的視野拓寬與思維創(chuàng)新；不完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，難以保證中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性，基于上述問題提出相應(yīng)的解決方案。

2.1 以“中藥”為核心的多學(xué)科融合 一種中藥或活性成分開發(fā)利用需要經(jīng)歷道地藥材鑒定、中藥性狀和物質(zhì)基礎(chǔ)鑒定、藥理活性檢測、中藥加工炮制等以質(zhì)量標準制定等一系列過程。中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密，缺一不可，中藥專業(yè)學(xué)生應(yīng)對每個環(huán)節(jié)熟悉，從而形成系統(tǒng)的知識儲備。除熟知中藥的藥性、用藥特點、毒性等藥效學(xué)外，還應(yīng)深入了解藥物在人體內(nèi)的藥代動力學(xué)才有助于企業(yè)藥物劑型開發(fā)。中藥炮制工程與飲片生產(chǎn)過程、藥物制劑輔料與包裝材料應(yīng)用、中藥制藥的生產(chǎn)設(shè)備與管理等知識在企業(yè)化生產(chǎn)中亦尤為重要。整個中藥產(chǎn)業(yè)鏈融合多種學(xué)科，各學(xué)科之間相互聯(lián)系促進中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)利用專業(yè)資源優(yōu)勢來改變傳統(tǒng)的單一模式，實施多元化的授課模式。除中藥專業(yè)基礎(chǔ)課程外，設(shè)置與中藥學(xué)相關(guān)化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)課程實現(xiàn)不同學(xué)科交叉與融合，另外增設(shè)人文課程也有利于拓寬學(xué)生視野。中醫(yī)學(xué)理論發(fā)展相對成熟，而注重藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的融合將使整個醫(yī)藥健康行業(yè)緊密聯(lián)系。此外還可通過建立線上線下混合式教學(xué)模式使學(xué)生和老師進行交流互動，不同學(xué)科老師可將所教學(xué)的知識點教授給學(xué)生并實現(xiàn)相互之間的資源共享;不同地區(qū)老師通過使用在線課程的模式，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)資源共享來解決某些區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源不足的問題。各個關(guān)聯(lián)學(xué)科知識融合是多樣性人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

2.2 中醫(yī)藥思維的文化建設(shè) 除在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維外，開展“第二課堂”鍛煉課外能力可使學(xué)生切身感受傳統(tǒng)中藥文化的獨特魅力，高校注重中醫(yī)藥校園文化建設(shè)，開展具有中藥特色校園項目宣傳中醫(yī)藥文化十分有意義。學(xué)生可在藥用植物園中進行藥物種植、田間管理及病蟲害防治等事件活動，來實現(xiàn)理論與實踐融合，這種藥物種植的實踐活動不僅強化專業(yè)知識，而且開發(fā)學(xué)生對中藥資源綜合利用的創(chuàng)新思維?！爸兴幬幕?jié)”等活動弘揚中醫(yī)藥文化的同時，使學(xué)生在有趣的活動氛圍中增加對中藥的興趣，從而提高專業(yè)水平。除此之外，圖書館內(nèi)建立中藥展覽館及標本館可讓學(xué)生通過辨識實際藥材來鞏固理論知識，并拓寬相應(yīng)知識,學(xué)生掌握鑒別藥材要點后，增加對中藥材流通、貯存的討論可為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新思維提供有利條件。

2.3 教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善 教師在教學(xué)質(zhì)量體系中起到關(guān)鍵作用，學(xué)生知識面與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果與教師講授方式存在聯(lián)系?；A(chǔ)理論知識主要來源于課本以及老師的講解，隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂成為現(xiàn)階段的主要講授方式，但在短時間內(nèi)學(xué)生難以接收消化大量的知識，枯燥單一的教學(xué)方式依舊使得學(xué)生注意力難以集中，這是一個亟需解決的問題。在課堂中生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更好地了解中藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀；具有豐富臨床經(jīng)驗的教師，通過臨床案例討論，加強學(xué)生對中藥功效的理解；中藥學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床案例的結(jié)合，將幫助學(xué)生理解掌握中藥正確用法；在課堂上提出如感冒、失眠、腹瀉等常見病例，讓學(xué)生對病因以及用藥方式進行自由討論，使學(xué)生的觀察分析以及解決問題的能力得到一定提高。另外，在講授過程讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提出問題讓全班學(xué)生通過課本和網(wǎng)絡(luò)資源尋找答案，并以組為單位在課堂進行PPT展示介紹，提高學(xué)生積極主動性的同時可加深所講授內(nèi)容的理解。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，無論是CBL教學(xué)、PBL教學(xué)，還是中藥飲片識記教學(xué)，藥性、功效與應(yīng)用三位一體教學(xué)等新型教學(xué)模式均處于實踐之中。學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展離不開創(chuàng)新型教師的引導(dǎo)，這要求教師既要具有創(chuàng)新意識，對最新科學(xué)技術(shù)成果有獨立思考和獨特見解，將新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)中。有效且豐富教學(xué)方式在教學(xué)質(zhì)量保障體系完善中是必不可少的。

一個學(xué)校完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系離不開教學(xué)管理制度建立，該項工作是學(xué)校對教學(xué)計劃和教學(xué)組織形式進行優(yōu)化，建設(shè)全面的監(jiān)督體制，從專家和學(xué)生兩方面對教師教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督。學(xué)校邀請專家不定期檢查各班各教師的授課情況和教學(xué)實施狀況，學(xué)生通過填寫課堂和學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量評價表來實現(xiàn)監(jiān)督作用。教師與學(xué)生在“評教”與“評學(xué)”相結(jié)合的雙向教學(xué)評價機制中相互促進。學(xué)生考核評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量的指標之一，課程考核除了必修課、選修課的理論考核外，還應(yīng)對學(xué)生的綜合水平進行科學(xué)評價，另外，技能考核也同時進行。強化對學(xué)生的考核評價是提升學(xué)生職業(yè)能力，保證高素質(zhì)、高水平多樣性人才輸出的重要環(huán)節(jié)。老師基于因材施教的理念應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用多種方式對學(xué)生的成績進行綜合評價。對學(xué)術(shù)能力和素質(zhì)的考核成績一般劃分為平時成績(課下作業(yè)和課堂表現(xiàn))、理論課成績、實驗課成績，多方面的綜合考評方式體現(xiàn)全方面發(fā)展的教育原則?？傊?，人才創(chuàng)新培養(yǎng)探索離不開完善的教學(xué)保障體系。

3 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)以具有中藥特色的專業(yè)學(xué)科知識和完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系為基礎(chǔ)，結(jié)合科研與企業(yè)崗位需求實現(xiàn)具有獨特專業(yè)優(yōu)勢的綜合性中藥人才輸出。各個高校以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為目的需探索應(yīng)用型中藥人才培養(yǎng)模式，更應(yīng)以提高中藥專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校在科研機構(gòu)、企業(yè)之間的深度合作中起推動作用。

3.1 強化實踐能力的教學(xué)模式 首先，鑒于專業(yè)能力、社會發(fā)展及行業(yè)需求，高校在課程設(shè)置上應(yīng)注重基礎(chǔ)理論課與實踐課的有機結(jié)合，來提高學(xué)生解決工作中實際關(guān)鍵問題的能力。除了理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進行藥物種植和生產(chǎn)、醫(yī)院和企業(yè)見習(xí)等為主要內(nèi)容的實訓(xùn)。除校內(nèi)藥植園參觀以及藥物栽培實踐活動外，開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生野外實踐、藥材市場實地考察等教學(xué)方式能增強其對植物來源性中藥的掌握能力。學(xué)校與企業(yè)進行人才培養(yǎng)建設(shè)合作，邀請理論基礎(chǔ)扎實的企業(yè)技術(shù)科研專家擔(dān)任課程主講人，校企為學(xué)生實踐課提供見習(xí)基地，校外的實踐教學(xué)活動得到進一步豐富。依據(jù)學(xué)生的選擇參與不同的實習(xí)崗位，如學(xué)生在制藥企業(yè)研發(fā)中心實習(xí)可掌握中藥新產(chǎn)品以及中藥制劑相關(guān)新技術(shù)新方法，在醫(yī)院短期實習(xí)了解中藥臨床使用，或進入相關(guān)行政單位學(xué)習(xí)藥事管理知識。各學(xué)生在實踐中通過自我思考、探究，促進形成知識框架、創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 “科教融合”的教學(xué)模式 在科教融合的教學(xué)模式下，科研機構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系得到增強。教學(xué)為“源”，而科研為“流”，兩者起到相輔相成的作用。這種模式要求老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)重視帶動學(xué)生的科研思維，增強學(xué)生科研能力培養(yǎng)。實驗課程中加入自主設(shè)計實驗，要求將課本上所學(xué)的中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識融入具體實踐，從而使學(xué)生在基本的實驗操作中實踐能力亦得到有效鍛煉。不同教師可根據(jù)專業(yè)研究方向給學(xué)生制定與教學(xué)內(nèi)容相互補充的研究課題，在完成這些研究課題的過程中，學(xué)生深入了解本學(xué)科的同時，深刻感受了科研的魅力。另外，完善的科研條件不僅有利于學(xué)生實驗技能訓(xùn)練，還能使學(xué)生提前接觸前沿學(xué)科，為日后科研工作奠定基礎(chǔ)。同時，除碩、博導(dǎo)師日常授課外，學(xué)校通過邀請相關(guān)領(lǐng)域的一些知名人士來開展學(xué)術(shù)講座，實現(xiàn)以教學(xué)帶動科研發(fā)展。學(xué)?？蒲衅脚_以團體形式共同開展項目，增加老師、研究生與本科生的交流，濃厚的研究氛圍有利于增強本科生對專業(yè)性領(lǐng)域的了解以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實習(xí)階段，學(xué)生進入學(xué)院實驗室實習(xí)并自由開展科研項目，老師及研究生鼓勵學(xué)生切實參與到中藥研究。實習(xí)結(jié)束后，實驗室人員會對學(xué)生科研項目進行檢查并對查閱文獻、技能掌握、論文撰寫等方面的能力進行考核評價。學(xué)生在實習(xí)過程中掌握相關(guān)實驗技術(shù),積累經(jīng)驗的同時，科研創(chuàng)新能力也得到有效培養(yǎng)，這為今后開展科研工作打下堅實基礎(chǔ)。

4 中藥學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式成果

基于我國及我校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我校有針對性地對國內(nèi)各大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的典型案例進行剖析，同時結(jié)合粵港澳大灣區(qū)和我校高水平大學(xué)建設(shè)的需要，提出了基于科研與企業(yè)崗位需求應(yīng)用型中藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式強調(diào)理論知識傳授與專業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，不僅穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想，而且促進學(xué)生與行業(yè)、專業(yè)的溝通，為科研機構(gòu)、企業(yè)培養(yǎng)定向輸送中藥學(xué)人才提供有力保障。

目前我校以中藥學(xué)專業(yè)本科生為實踐對象，對該新模式進行初步探索，在新模式培養(yǎng)下的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維得到進一步發(fā)展，每年為廣東省輸送中藥學(xué)人才近200人。學(xué)生具有較為突出的實踐能力，為企業(yè)解決了一些實際問題，在科研領(lǐng)域也產(chǎn)生了較多優(yōu)秀的成果與著作。近三年曾獲校級、院級科研課題20余項，獲第五屆全國醫(yī)藥院校中藥學(xué)實驗技能競賽二等獎、中國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品金銀獎等諸多競賽獎項。我校藥學(xué)院堅持“面向海外，面向港澳臺”辦學(xué)方針，下一階段，基于我校僑校的生源特點，進一步探索具有僑校特色的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建兼顧內(nèi)招生和外招生特點的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，以此扭轉(zhuǎn)當(dāng)前我校創(chuàng)新型中藥學(xué)本科人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)丶案郯牡貐^(qū)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。

5 小結(jié)

在新時代背景下，學(xué)校既要傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥文化，也要培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型中藥學(xué)人才。中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開中藥學(xué)人才參與，中藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量對推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化進程具有重要作用。院校以順應(yīng)新時代的需要為目的進行創(chuàng)新中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索，從而為社會培養(yǎng)出高水平的中藥學(xué)人才。以建設(shè)中藥特色的學(xué)科為目標，以完善教學(xué)質(zhì)量保障體系為措施，以科研和企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，對中藥學(xué)人才模式進行探索。弘揚中醫(yī)藥文化的同時，還為科研和企業(yè)定向輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型中藥學(xué)本科人才，實現(xiàn)兼顧中醫(yī)藥思想和應(yīng)用型人才發(fā)展。當(dāng)然，中藥學(xué)培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路仍任重而道遠。