幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料投放的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

錢(qián)偉玲

《幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料投放的實(shí)踐探索》的課題研究以來(lái)，課題組在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，積極開(kāi)展幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料投放的實(shí)踐探索的實(shí)踐研究，摸索出通過(guò)合理投放低結(jié)構(gòu)材料提高幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。

一、豐富各區(qū)域活動(dòng)低結(jié)構(gòu)材料的投放，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質(zhì)

在建構(gòu)區(qū)中，課題研究前教師投放雪花片、積木、瓶瓶罐罐等低結(jié)構(gòu)材料，雖然幼兒會(huì)利用這些低結(jié)構(gòu)材料搭建不同的作品，但因?yàn)榈徒Y(jié)構(gòu)材料的數(shù)量和種類(lèi)缺乏的限制幼兒的想法，幼兒無(wú)法搭建大型的作品。為了促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力，教師逐漸增加低結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量和種類(lèi)，如在建構(gòu)促投放磚塊、游泳圈、金箍棒、呼啦圈、抱枕、帽子、絲巾、自制房子、鵝卵石、樹(shù)枝、毛公仔、小魚(yú)、車(chē)子、動(dòng)物等、幼兒利用這些低結(jié)構(gòu)材料搭建各種動(dòng)物的家、城堡、美麗的小區(qū)和美麗的鳳凰等富有想象力和創(chuàng)意性的大型建構(gòu)作品。

科學(xué)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料的投放種類(lèi)過(guò)多容易分散幼兒的注意力，投放的低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)該以系列為主。我們從幼兒最感興趣的自然角入手，我們?cè)趨^(qū)域中投放各種植物的種子、大小不一的種植盆、泥土、種植工具既能體現(xiàn)明確的目標(biāo)指向，又能引發(fā)幼兒探索的興趣。在科學(xué)區(qū)中幼兒能每天認(rèn)真觀察自己種植植物生長(zhǎng)情況并用筆和紙用圖畫(huà)的形式記錄植物每天的變化，在幼兒會(huì)細(xì)心照料自己種植植物的過(guò)程中發(fā)展他們的責(zé)任感。教師觀察在自然角的記錄觀察發(fā)展到成熟狀態(tài)。除此之外教師在科學(xué)區(qū)投放制作各種交通工具的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒在制作的過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)自己心中的汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)等，幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

二、搭建展示平臺(tái)，營(yíng)造課題教研良好氛圍

1.通過(guò)《子課題投放低結(jié)構(gòu)游戲材料教研觀摩評(píng)比》，發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料的有效投放和利用的策略

（1）低結(jié)構(gòu)材料投放的數(shù)量的適宜性

低結(jié)構(gòu)數(shù)量少會(huì)影響幼兒自主游戲的質(zhì)量，數(shù)量過(guò)多感官的刺激過(guò)于強(qiáng)大，反而產(chǎn)生負(fù)面影響。

在主題《好玩的輪胎》活動(dòng)中孩子能充分發(fā)揮自己的想象了用低結(jié)構(gòu)材料輪胎、PU管、木板、椅子、呼啦圈搭建了爬爬樂(lè)、小山、陷阱、鱷魚(yú)池等建筑物，但在研究的過(guò)程中老師投放數(shù)量多、種類(lèi)多的低結(jié)構(gòu)材料，發(fā)現(xiàn)這樣可以促進(jìn)有的多方面的發(fā)展，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體差異和各自的興趣愛(ài)好，豐富的材料可以滿(mǎn)足幼兒的需要，不會(huì)因?yàn)椴牧蠀T乏打消和減低幼兒參與活動(dòng)的積極性。根據(jù)以上情況，課題組老師投放下階段投放翻倍的低結(jié)構(gòu)材料，但是應(yīng)教師投放新的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒的興趣焦點(diǎn)在于研究新的低結(jié)構(gòu)材料，原來(lái)的低結(jié)構(gòu)材料被幼兒遺棄在一角落。由此證明投放低結(jié)構(gòu)材料數(shù)量較多會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，材料豐富并不意味著種類(lèi)越多越好，要做到適宜性，過(guò)多反而會(huì)分散幼兒的注意力，造成幼兒草草對(duì)待每種材料，不能充分挖掘材料對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，此外，也要注意材料投放的數(shù)量，根據(jù)幼兒的年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行投放。

（2）低結(jié)構(gòu)材料投放的計(jì)劃性和需要性

在《美麗的小區(qū)》為主題開(kāi)展一系列的搭建，課題組成員研究發(fā)現(xiàn)，投放的低結(jié)構(gòu)材料有隱形指導(dǎo)的作用，投放的材料不是隨意性的，教師在投放材料時(shí)要圍繞隱形目標(biāo)，投放材料需要有目的性、計(jì)劃性才會(huì)引導(dǎo)幼兒向教師的教學(xué)目標(biāo)靠近。如：在建構(gòu)美麗的小區(qū)中老師先讓幼兒觀察建筑工人搭建樓房的過(guò)程后，投放磚塊，幼兒利用磚塊搭建樓房;投放車(chē)輛和魚(yú)，幼兒發(fā)現(xiàn)車(chē)輛沒(méi)有停放的位置，魚(yú)沒(méi)有住的家，幼兒們馬上計(jì)劃為車(chē)輛搭建停車(chē)場(chǎng)，為魚(yú)搭建住的家。除此之外，教師要關(guān)注幼兒游戲時(shí)對(duì)材料的需求，根據(jù)幼兒需求及時(shí)補(bǔ)充材料，支持幼兒游戲的發(fā)展。如搭建美麗的小區(qū)時(shí)，聽(tīng)幼兒的談話(huà)發(fā)現(xiàn)幼兒需要構(gòu)建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，其中一名幼兒很喜歡玩蹺蹺板，想搭建蹺蹺板，但在活動(dòng)室里面找了一圈都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)適合的材料，教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有合適的材料，恰好，教師想到隔壁班有很多圓柱型的管子，于是老師借回來(lái)靜悄悄的投放建構(gòu)區(qū)，孩子發(fā)現(xiàn)后很會(huì)就想到利用這管子搭建蹺蹺板，并在自己搭建的游樂(lè)場(chǎng)里愉快的玩耍。

2、通過(guò)創(chuàng)意沙龍活動(dòng)，提升自主游戲的難度更好的促進(jìn)幼兒的自主性交往能力、合作能力的發(fā)展

《建構(gòu)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放策略研究》在《我的玩具我做主》創(chuàng)意沙龍活動(dòng)中主要的任務(wù)是運(yùn)用各種低結(jié)構(gòu)材料拼搭出一個(gè)大型的鳳凰，對(duì)于中班的孩子需要在幼兒園活動(dòng)場(chǎng)這么空曠的地方搭建鳳凰難度相當(dāng)大，課題小組的老師不怕困難，利用自己積累的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，合理投放低結(jié)構(gòu)材料，有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)孩子搭建出不一樣的鳳凰。首先課題組老師在集體活動(dòng)時(shí)利用圖片和視頻，并通過(guò)一系的主題教育等讓幼兒了解鳳凰的各種特征，讓鳳凰的基本形態(tài)在生動(dòng)形象的在腦海里生根發(fā)芽。在熟悉鳳凰的基本特征后，課題組老師開(kāi)始嘗試投放的低結(jié)構(gòu)材料，她們投放的材料有帽子、金箍棒、椅子、奶粉罐、絲巾、彩布、鵝卵石、抱枕、簸箕引導(dǎo)幼兒用這些材料嘗試搭建鳳凰的基本架構(gòu)，幼兒多次嘗試后發(fā)現(xiàn)用絲巾和彩布可以快速勾勒出鳳凰的頭、身體和尾巴，幼兒能熟練的用絲巾和彩布勾勒出不同形狀的鳳凰。在熟悉掌握搭建鳳凰的形狀技巧后，課題組老師引導(dǎo)幼兒用其他材料裝飾鳳凰，讓鳳凰變得更美，幼兒們想象力都很豐富，她們自主的利用老師提供的材料裝飾鳳凰，有時(shí)候用奶粉罐裝飾鳳凰的頭，有時(shí)候用椅子裝飾鳳凰的頭，他們每次搭建都會(huì)創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)，會(huì)給課題組老師不一樣的驚喜，在《我的玩具我做主》創(chuàng)意沙龍活動(dòng)當(dāng)天，幼兒們表現(xiàn)得很好，他們根據(jù)自己的思路搭建出美麗的鳳凰。

當(dāng)今幼兒教育提倡用幼兒自主性活動(dòng)的形式下，低結(jié)構(gòu)材料的作用越來(lái)越收到大家的重視。低結(jié)構(gòu)材料不但有助于培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，更有助于培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃性，低結(jié)構(gòu)材料還有助于培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。