落實(shí)“雙減”，實(shí)現(xiàn)“五育”—談雙減背景下的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

陳道君

抽象性、邏輯性是化學(xué)這一學(xué)科的主要特點(diǎn)，同時(shí)化學(xué)還是一門與人們?nèi)粘Ｉ钊跒橐惑w的實(shí)踐性學(xué)科。在初中這一重要階段，大部分學(xué)生都尚未形成較為全面的學(xué)習(xí)思維，若教師在開展教學(xué)過程中，不知革新、轉(zhuǎn)化，一味使用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)法，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)態(tài)度，這和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心內(nèi)容背道而馳，于學(xué)生今后發(fā)展也有著較大的負(fù)面影響。故此，在開展初中階段化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以“雙減”政策為基礎(chǔ)，弱化學(xué)生課后課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過課上趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生在充滿趣味與探索性的化學(xué)海洋中吸收知識(shí)，以此提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力，推動(dòng)學(xué)生全面成長。

一、初中階段化學(xué)課堂教學(xué)中的不足之處

綜合分析當(dāng)下初中階段化學(xué)課堂現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性、學(xué)生無法深入探究化學(xué)知識(shí)、化學(xué)教學(xué)與當(dāng)下教育理念以及教育需求不符是影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的根本原因。下文內(nèi)容對(duì)以上問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

首先，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。雖然新課標(biāo)已經(jīng)在我國教學(xué)工作中推行多時(shí)，但仍有一些教師未拋棄原有的教學(xué)理念以及方式，填鴨式教學(xué)依然存在于課堂教學(xué)之中。這種應(yīng)試教學(xué)法已不能適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)狀況，一味的知識(shí)灌輸只會(huì)適得其反，減低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性，在這一過程中，學(xué)生無法運(yùn)用自身掌握的相關(guān)知識(shí)深入了解課堂所講內(nèi)容，進(jìn)而便會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)方式缺乏新意、課程內(nèi)容枯燥乏味過于單一，就無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

其次，學(xué)生欠缺深入探究問題的能力?；瘜W(xué)課程是以我國初中階段為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，這一階段的學(xué)生在小學(xué)中從未接觸過化學(xué)知識(shí)，在剛剛接觸這一門新課程時(shí)，便會(huì)因?yàn)樽陨碇R(shí)體系不足、無法深入理解知識(shí)內(nèi)容，喪失學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的自信心。缺乏整體、統(tǒng)一完善的化學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生便無法對(duì)化學(xué)教材以及課堂中的知識(shí)進(jìn)行深入探析，進(jìn)而便會(huì)影響對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。在這種背景之下，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之便會(huì)失去自主思考與探究知識(shí)的能力，思維能力與創(chuàng)新能力也會(huì)在這一過程中逐漸消退。

最后，化學(xué)教學(xué)與當(dāng)下教育理念以及教學(xué)需求不相符。在我國教育新課標(biāo)中明確提出，課堂教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能、強(qiáng)調(diào)過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在“雙減”政策中也明確提出，應(yīng)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，確保學(xué)生全面性成長。但就實(shí)際教學(xué)情況而言，大部分教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都與新課標(biāo)以及“雙減”政策背道而馳，這也降低了課堂教學(xué)最終效果。

二、雙減背景下創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)的主要方式

（一）革新化學(xué)課堂教學(xué)觀念

素質(zhì)教育是開展現(xiàn)代教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，初中階段化學(xué)教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)革新教育理念，針對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)際問題以及相關(guān)內(nèi)容開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)課程。教師在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)化自身教學(xué)態(tài)度，積極適應(yīng)雙減政策提出的各項(xiàng)教育要求，樹立與當(dāng)下教育時(shí)代相符的教學(xué)理念，和學(xué)生一同發(fā)展、一同進(jìn)步，用全新的教育理念提高教學(xué)的最終效果和質(zhì)量。其次，教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中注重成績的思維，站在綜合角度看待學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，挖掘?qū)W生自身閃光點(diǎn)，通過合理有效的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生成長[1]。最后，教師也應(yīng)革新自身思想價(jià)值觀以及教育觀念，站在客觀的角度分析學(xué)生之間的個(gè)體差異以及每個(gè)學(xué)生身上的潛能，給予學(xué)生激勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種難題，確保學(xué)生身心共同發(fā)展。教師在開展教學(xué)過程中，還可以借助生生評(píng)價(jià)、自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自身，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢以及不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)成長提供精準(zhǔn)的信息支持。

在新課改背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式，全面提升教學(xué)活動(dòng)推行進(jìn)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)清楚學(xué)生在課堂中的地位，通過正向引導(dǎo)幫助學(xué)生順利進(jìn)入到課堂環(huán)境之中，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。首先，教師可以充分利用初中階段學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程的好奇心，設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況擬定可行性教學(xué)策略，以此達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)時(shí)刻遵循因材施教的教學(xué)理念，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的順利前行。

（二）革新化學(xué)教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展初中階段化學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生問題探究以及思維能力，幫助學(xué)生更快、更好的掌握所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。在開展初中階段化學(xué)課程活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，挑選恰當(dāng)可行的教學(xué)方案，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）營造良好學(xué)習(xí)氛圍? 培養(yǎng)學(xué)生探究、思考能力

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。毫無樂趣的課堂氛圍會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的探究能力大打折扣，故此教師在開展教學(xué)過程中，可以利用自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過趣味體位、巧設(shè)問題等多種方式為課堂增加趣味，避免出現(xiàn)單一枯燥的課程內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)課件以及趣味性的實(shí)驗(yàn)展示，將理論與實(shí)際相融合，讓學(xué)生了解生活與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索欲。在課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己和學(xué)生之間的位置，通過塑造平等的教師形象，拉近師生之間的距離，打消師生之間隔閡。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維、探究能力，但相對(duì)而言并不全面。教師在開展初中階段化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思維、探究能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)線，通過正確的指引讓學(xué)生挖掘化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的融合點(diǎn)，以此幫助學(xué)生更快更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語：在雙減背景之下，教師若想全面對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)從自身觀念入手，正視師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極開發(fā)新的教學(xué)方式，通過趣味性的教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體等教學(xué)工具豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以此提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。