淺談初中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)策略

王文風

摘要：時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察。新課標明確指出，時空觀念是歷史學科本職的體現(xiàn)。從統(tǒng)編版歷史教材開始，歷史學科更加重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，近幾年的中考題也圍繞核心素養(yǎng)命題。教師在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于時空觀念的理解和運用能力較弱，本文探究如何在初中歷史的教學過程中培養(yǎng)學生的時空觀念。

關鍵詞：時空觀念? ? 培養(yǎng)

時空觀念——將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察，包括時間和空間兩種呈現(xiàn)形式。時間的呈現(xiàn)形式有歷史紀年、歷史時序、大事年表、年代尺和階段特征;空間的呈現(xiàn)形式主要是歷史地圖。本文主要以七年級下冊的教材為例分析教師在教學中對學生時空觀念的培養(yǎng)。

一、利用數(shù)軸方式制作年代尺，突出歷史發(fā)展的時序性

中國古代史的學習當中，學生面臨的第一大困難就是朝代的更替順序，在做題當中也屢屢出錯，教學中也嘗試過朝代歌幫助記憶，但是效果并不太理想，還需要學生單獨去背誦記憶，如果改成數(shù)軸方式直觀展示，更有利于學生的掌握

通過數(shù)軸，學生對于前后順序一目了然，同時對于統(tǒng)一和分裂情況也更加了然于心。

同樣的在講述第17課內(nèi)容中，學生對于李自成起義、明朝滅亡、努爾哈赤統(tǒng)一女真族等歷史事件的先后順序也較為混亂，這個時候借助數(shù)軸能起到更好的效果。

二、利用歷史地圖教學，幫助學生樹立時空觀念

教學中利用時間軸可以培養(yǎng)學生對于歷史事件的時間意識，但在歷史事件發(fā)生的地理位置上學生仍存在一定的疑惑。因此教師培養(yǎng)學生的時空觀念應該從時間與空間兩點出發(fā)，才能夠建立起學生立體時空觀念。為此歷史教師可以采用歷史地圖，幫助學生建立歷史時間、空間意識。在教學中應該把教材中的歷史事件進行空間和時間的聯(lián)系，最為直觀的是在地圖上再現(xiàn)歷史，通過課本里的地圖教學，讓學生直觀的在頭腦中形成事件、時間、空間的聯(lián)系。

在講述隋朝大運河的相關知識點時，教師借助歷史地圖直觀展示，由學生依據(jù)地圖總結隋朝大運河的基礎知識點（經(jīng)過的城市、四段、連接的五大水系），加深學生印象，同時提升學生的學習興趣。

兩宋時期是政權并立的時代，周邊的少數(shù)民族建立政權并與之形成對立局面，彼此間有戰(zhàn)有，并簽訂條約。講述這段歷史時，借助歷史地圖描述歷史事件，更加通俗易懂。

鄭和下西洋是中國乃至世界航海史的偉大壯舉，學習本節(jié)課時，更離不開地圖的使用。對于西洋的概念，鄭和下西洋所經(jīng)過的地區(qū)和大洲，以及所帶來的影響，都必須借助地圖講解。

通過以上課例可以發(fā)現(xiàn)，歷史地圖的運用是非常必要的，這樣直觀的教學方式更能激發(fā)學生的學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的時空觀念。需要注意的是在歷史地圖的選擇上，首選是教材中的圖片，其次是其他的來源渠道。

三、構建歷史聯(lián)系，注重中外關聯(lián)

歷史的時空觀念教學還要放在全球的角度進行分析，這樣才能把同一時期，世界多個地區(qū)的歷史事件進行對比，幫助學生建立橫向聯(lián)系，分類比較等。例如在分析兩宋時期經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是都市的繁華，可以將開封、臨安的人口數(shù)量與歐洲的一些國家進行對比，學生更能夠感受到宋朝都市的繁華。清朝的閉關鎖國政策帶來的危害，教師可以運用數(shù)據(jù)和圖片史料進行對比，直觀的反映閉關鎖國政策后中國與西方國家的差距越來越大，帶來的危害巨大。尤其講述中國近代史內(nèi)容時，構建歷史聯(lián)系更加必要，教師在備課時注意中外聯(lián)系，幫助學生更好的理解歷史事件的背景。

時空觀念的培養(yǎng)中，還包括階段特征。七年級下冊教材中就分為三個單元：隋唐時期、遼宋夏金元時期和明清時期，每個時期都有不同的階段特征。對于這部分內(nèi)容，教師在期末復習中以單元復習的方式復習完知識點后，再進行專門的總結，從政治、經(jīng)濟、文化、民族關系和對外關系五個方面進行歸納，進而得出這個時期階段特征，幫助學生更好的理解單元標題。

以上是本學期我在歷史教學中對于時空觀念培養(yǎng)使用的一些方法，此外紀年方法對于學生理解歷史時序也非常必要，在講述中國近代史的內(nèi)容中，時空觀念的培養(yǎng)更為重要，因此教師在上課時要將紀年方法單獨講解，注重時空觀念的培養(yǎng)，學生能夠更好的學習歷史學科。綜上所述，時空觀念是歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，是初中歷史教學應該重點對學生培養(yǎng)的歷史素質。作為歷史教師，應該不忘初心、牢記自己的使命，運用更加多元的教學方式，以促進學生歷史時空觀念的形成。

參考文獻：

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（2）馬霞 《初中歷史時空觀念的培養(yǎng)》? ?《啟迪與智慧》2020年第1期

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