小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“討論”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

李占海

摘要：課堂上討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的主要形式之一。在數(shù)學(xué)課堂上安排問題討論的方法一直被大多數(shù)教師所采納，它能夠使每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、思維活躍，與此同時(shí)又有利于教師獲得教學(xué)的效果，及時(shí)掌控課堂出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小組討論

討論是在教師的指導(dǎo)下，通過教師的組織，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中出現(xiàn)的難以解決的問題發(fā)表一下自己的看法，來完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。討論，有利于提高學(xué)生對知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析問題、解決問題的方法提高。如何組織好小組討論，提高課堂效率，通過這些年的摸索，我總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、討論內(nèi)容的精心組織

探究討論有價(jià)值的、有意義的、有爭議的問題，才可以真正的激發(fā)學(xué)生的那種求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

1.精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論

設(shè)計(jì)有討論價(jià)值的問題可以引起大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種欲望的影響，學(xué)習(xí)整個(gè)過程會(huì)變得非常富有活氣，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每一位學(xué)生都參與課堂問題討論，教師要先掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，還有教材的核心問題，那些問題需要學(xué)生自己去理解，去積極的參與探究，并且很快的進(jìn)入角色，這樣才可以更好的達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段概念的教學(xué)比較多，學(xué)生是沒有多大的興趣，認(rèn)識(shí)也就很膚淺。

2.選擇能展開的問題進(jìn)行討論

問題設(shè)計(jì)的不同，成功與不成功，得到的效果也會(huì)有所不同。設(shè)計(jì)安排的不成功就會(huì)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象和偏離所要探究討論的問題，看著很熱鬧，但是沒有啥效果，討論的問題要有知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)和思維的內(nèi)涵，并且難度要適中。設(shè)計(jì)安排討論的問題需要這樣去做的：首先要得先從每一位學(xué)生的認(rèn)知情感方面去設(shè)計(jì)所提的問題。設(shè)計(jì)問題探究討論需要深入展開，教師需要尋找學(xué)生難于理解的地方，精心的設(shè)計(jì)探討的問題，使每一位學(xué)生都要對問題的認(rèn)知發(fā)生沖突，特別注意的是讓學(xué)生特別容易混亂的知識(shí)點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對認(rèn)知的過程還經(jīng)常會(huì)有情感上的原因，只要學(xué)生以情感作為動(dòng)力，以認(rèn)知作為依靠，真正做到了情理互相交融，這樣就可以達(dá)到智力因素和非智力因素的和諧。教師設(shè)計(jì)的問題要適合每一位學(xué)生的認(rèn)知水平的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣所在，激發(fā)每一位學(xué)生的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，使問題討論充滿激情的情況中進(jìn)行。 如：在傳授小學(xué)六年級教材中《利息和利率》的時(shí)候，首先要利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)間和課余的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們到銀行進(jìn)行參觀實(shí)踐，要學(xué)生用自己的零花錢去進(jìn)行模擬存款，取款，觀察銀行墻壁屏幕上的利率表并且記錄表中各種數(shù)據(jù)， 要求學(xué)生有什么問題，發(fā)現(xiàn)嘗試自己在這尋找答案。 課上，我特意設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究討論：怎樣理解利率？大家怎樣存錢才可以得到的利息最多呢？為什么利率會(huì)有所不同呢？學(xué)生表現(xiàn)的很積極，每個(gè)人都想表現(xiàn)自己，討論過程各抒己見，從而找到了符合自己需要存錢的方式，個(gè)個(gè)充滿了自豪感，臉上流露出成功的喜悅。 大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)的用處真是太大了，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí); 在回答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，都要讓他們有自由表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，并對他們的見解給出判斷和建議，每一位學(xué)生都要感受到自己是被尊重的，并感覺成功的喜悅，讓他們以積極的態(tài)度來投入到問題討論探究中來。 從問題的不同難度去討論理解。

二、討論時(shí)機(jī)的把握

大家都知道有這樣的說法：“機(jī)不可失，失不在來?！边@是要我們要抓住討論探究問題的機(jī)會(huì)。時(shí)機(jī)把握的要得當(dāng)，探究討論所產(chǎn)生的作用也是不同的。

1.對問題模糊不解時(shí)

在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生通常會(huì)對自己的一些想法產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，希望可以從別人的發(fā)言中和交流中得到見解。因此，在這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)安排問題討論，取得的效果會(huì)非常的好，學(xué)生的想法教師完全是可以從學(xué)生的課堂問題回答中和情緒中發(fā)現(xiàn)的。比如，在教學(xué)“圖形的周長和面積的比較”一課時(shí)，為了讓每一位學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)能夠更深入的和更進(jìn)一步的往下發(fā)展， 出了如下一道判斷題，“邊長是4米的正方形，求它的周長列示為4×4，求它的面積列式為4×4。 就說這個(gè)正方形的周長等于它的面積這一觀點(diǎn)。 ”會(huì)有一部分同學(xué)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是對的，還會(huì)有一部分同學(xué)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是不對的，也有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不能確定的。在這個(gè)時(shí)候，我要求同學(xué)們從長度單位和面積單位去討論這個(gè)問題。顯然，經(jīng)過討論后學(xué)生明白了為什么錯(cuò)了，學(xué)生們的認(rèn)知能力和思維能力都得到了充分的鍛練。

2.當(dāng)大家對所提的問題有不同意見時(shí)

就要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考探究，并讓他們要大膽的進(jìn)行提問，要知道沒有解決不了的問題，這樣也會(huì)給教師課后反思提供了較好的依據(jù)。當(dāng)學(xué)生們提出的問題非常的有討論價(jià)值時(shí)，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生提的問題，要認(rèn)真的指引他們，并對所提問題深究。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我用圖形表示出1＼2，1＼3，1＼4等，然后又用圖形表示出2＼4，2＼5，4＼7等，一位比較活躍的學(xué)生突然提出：“2＼4是把一個(gè)整體平均分成4份，取其中的兩份，也就是這個(gè)整體的一半，1＼2是把一個(gè)整體平均分成2份，取其中的1份，也就是這個(gè)整體的一半，所以1＼2應(yīng)等于2＼4?！边@是學(xué)生提出的有討論價(jià)值的問題，教師給予認(rèn)可并及時(shí)的進(jìn)行討論，是很重要的。

三、討論的策略和導(dǎo)向

設(shè)計(jì)討論的目的是為了讓每一位學(xué)生明白對與錯(cuò)，掌握所學(xué)的知識(shí)，更要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在討論的過程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的見解，觀點(diǎn)大膽的說出來，也可以得到其他同學(xué)的見解，做到互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。學(xué)生要是學(xué)習(xí)的主體，要讓他們積極參與進(jìn)來，要集中注意力，開動(dòng)所有人的腦筋。教師要盡可能的做到學(xué)生自已能說的，要讓學(xué)生自己說出來自己的意見，學(xué)生自己能夠所想的，要讓他們勇敢的大膽的去想向問題的所在;對于有不同意見的問題，教師在這個(gè)時(shí)候要及時(shí)的給予講解，還要幫助學(xué)生們做好歸納、總結(jié)。