淺談古詩文出現(xiàn)錯別字的原因及解決辦法

孫立穩(wěn) 佟成良

摘要：古詩文博大精深、燦若繁星，是我國文學史上的瑰寶。經(jīng)典古詩文歷久彌香，感染、熏陶、滋養(yǎng)著我們的心靈?！墩Z文課程標準》中明確強調(diào)在語文閱讀教學過程中，“古詩文重點在于考察學生的記誦和積累?！备黝愓Z文試題中關于背誦的考查形式是默寫。但在實際考察過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，這不僅影響學生考試成績，而且不利于中國傳統(tǒng)文化的傳承。通過對學生古詩文默寫中出現(xiàn)錯別字的研究，探求其形成原因和解決對策。

關鍵詞：古詩文默寫? ?錯誤原因? ?應對措施

古詩文默寫是歷年來語文基礎知識積累部分的必考內(nèi)容，也是評分最嚴格的部分，各省市均規(guī)定“錯、漏、倒、添字均算錯，有錯則該句不得分”。有些考生走出考場的時候自我感覺良好，認為凡是默寫的題全都會背，也都填對了。其實未必，評卷要求一句中只要有一個錯別字該句就算全錯。因此不只是要背誦準確，更要書寫無誤，注意筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。

平時的試卷調(diào)查中，學生在古詩文默寫這類在老師看來是滿分的試題，得滿分的卻只有75%，這就反映出一個問題：大部分學生對古詩文只是死記硬背，而不能領會其所蘊含的意義和美。因此在高效課堂教學中古詩文出現(xiàn)錯別字的原因及解決辦法的策略研究，是一個亟待解決的問題，很有研究價值。

一、明確古詩文出現(xiàn)錯別字的原因

現(xiàn)在的學生在平時學習古詩文時還是花了一定的時間背誦默寫的，但一到考試默寫時，總是容易出現(xiàn)錯誤。通過對中考卷分析試卷，不難發(fā)現(xiàn)：眾多學生在古詩文默寫中出現(xiàn)錯別字，這也是失分的主要原因。造成學生在詩歌默寫中出現(xiàn)錯別字的原因有哪些呢？以下作簡要分析以幫助同學們在以后的詩歌默寫中避免出現(xiàn)錯誤。

1.書寫不規(guī)范

學生在平時的書寫中不規(guī)范，要么多一點，要么少一撇，把字寫的面目全非，這樣導致的錯誤，是從學生開始學習書寫漢字時就形成的了，原有的錯誤字形在學生腦海中根深蒂固，糾正起來有一定的困難。

2.同音字代替

由于平時讀書背誦不認真，隨口而出，久而久之，字音記住了而字形比較模糊，所以在考試時，寫不出了就用同音字代替。如“但愿人長久，千里共嬋娟”，很多同學把“嬋”寫成“蟬”，以為是小動物“蟬”，其實“嬋娟”指月亮。

3.通假字用反

古詩文名句中很多都有通假字，同學們由于記憶不牢，經(jīng)常把通假字和本字用反。如“風吹草低見牛羊”，很多同學把“見”寫成“現(xiàn)”，其實這就是把通假字寫反了，本字是“現(xiàn)”，但原文用的是通假字“見”，默寫時就不能寫成“現(xiàn)”。再如“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，也是同樣的道理。

4.對字義不理解

如“暗”的意思有光線不足、隱藏不露的、模糊、不鮮明?！镑觥笔侵戈幇?。字義上相去甚遠，可是學生由于不理解，通過死記硬背還是寫錯。再如“涯”與“崖”?！把摹敝杆叄把隆敝干窖?，理解正確，那么，馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“斷腸人在天涯”就不會有錯。

5.只是注重識記名句

在試卷中古詩文默寫題考查學生識記名句的能力的題出現(xiàn)的機率很大，所以學生們就只選取詩中的名句來背誦默寫，如果遇到給出上句填下句或給出下句填上句，恰好就是名句前或后的句子，這時很多考生的思維就好像一下子短路了，得分總不高。

二、明確古詩文避免出現(xiàn)錯別字的方法

考試中對古詩文默寫的評分要求是非常嚴格的。但作為相對較客觀的考題，恰好是學生最有可能拿分的題目。其實弄清楚了古詩文默寫錯別字出現(xiàn)的情況，找到學生的出錯原因，“對癥下藥”的對策也就有了。

1.從誦讀抓起

要求學生背誦的古詩文必須嚴格要求學生做到準確背誦。首先，要能準確朗誦。漢語特有的音韻之美，決定了漢語詩文特別適合誦讀。最具漢語音韻美和意境美的古詩文，不誦讀是很難體會到蘊藏于其中的美感。所以課堂上必須強調(diào)準確誦讀?？梢酝ㄟ^聽錄音、老師范讀、學生齊讀、個人朗讀等方式靈活進行，最大限度的防范學生誤讀、讀錯，以致影響以后的背誦和默寫。同時要注意速記是容易遺忘的，而理解記憶就會牢固很多。

2.從規(guī)范書寫抓起

詩歌背誦之后，要有一個默寫的程序。否則有些學生是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，會背不會寫。學生默寫以后，要和書本對照，或?qū)W生之間相互檢查，以期發(fā)現(xiàn)錯誤，及時更正。學生在書寫時，要做到：字跡清楚，筆畫清晰，卷面清潔;不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。平時按這樣的要求完成，才不至于在考試時臨時抱佛腳。

3.練習、復習鞏固

學生能在老師規(guī)定的時間內(nèi)背誦、默寫，但是經(jīng)常瞬時記憶一過，很多的古詩文背誦默寫在考試的時候就出現(xiàn)問題。所以在進行了前面的幾個步驟以后后，不見得學生就具有了完全的解題能力，還需要通過一定的訓練和綜合歸類來適應考試題目，學會做題，學會運用。除此以外，還需要適時的復習鞏固，循環(huán)記憶，讓學生記牢固不至于考試再丟分。

4.整理常錯字

對于經(jīng)常出現(xiàn)的古詩文背誦默寫的錯別字，教師要讓學生進行錯別字整理，整理以后經(jīng)常復習鞏固，以免再次考試丟分。教師也可做適當?shù)莫劻P策略，讓學生更好的記住古詩文。

“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。中學生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)準確默寫，“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

三、結(jié)論

通過對學生古詩文默寫中出現(xiàn)錯別字的研究，探求其形成原因和解決對策，我覺得這種探究為學生創(chuàng)設了文化傳承的平臺，營造良好的讀書氛圍，激發(fā)了學生對古詩詞朗讀、默寫的興趣，豐富學生作文中恰當引用的儲備，初步培養(yǎng)了學生積累、理解、分析、欣賞、探究與運用的能力，甚至是口頭和書面表達能力、搜集整合信息的能力等，更讓他們深深地感受到了中華文化的璨若星辰與博大精深。

我會一如既往地重視古詩文的默寫，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的教學策略。“教學有法，但無定法，貴在得法?！币磺斜M在探索中……