淺談新疆學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

邵燕

學(xué)前教育關(guān)鍵就是指兒童在接納小學(xué)教育以前所接納的文化教育。學(xué)前教育和小學(xué)教育中間普遍存在著實(shí)際性的差別，不能混淆。假如學(xué)前教育進(jìn)到中小學(xué)，必然對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展造成危害。文中關(guān)鍵匯總了學(xué)前教育中存在的不足，討論了學(xué)前教育與小學(xué)教育的差別，剖析了初等教育的傷害，以求為將來學(xué)前教育的有效發(fā)展趨勢(shì)給予一定的參照根據(jù)。

一、目前學(xué)前教育中存在的主要問題

1.學(xué)前教育教師素質(zhì)有待提高

2.教育方式方法缺乏創(chuàng)新

二、學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前教育環(huán)節(jié)是少年兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教學(xué)對(duì)孩子的發(fā)展趨勢(shì)起著關(guān)鍵和關(guān)鍵性的功效，也是孩子的智力和潛力發(fā)展趨勢(shì)的必備條件。學(xué)前教育是文化教育學(xué)齡兒童的全過程。執(zhí)行與兒童發(fā)展相一致的有目地、有準(zhǔn)備的文化教育，可以合理地推動(dòng)少年兒童的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)前教育與兒童發(fā)展的融洽與對(duì)接，產(chǎn)生互相牽制、互相影響的相互關(guān)系。假如孩子可以在學(xué)前教育中獲得較好的發(fā)展趨勢(shì)，將為她們將來的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

環(huán)境教育教案可以推動(dòng)寶寶發(fā)育。媽媽的營(yíng)養(yǎng)成分、病癥、藥品和心態(tài)（寶寶發(fā)育的環(huán)境因素）對(duì)寶寶發(fā)育有重要危害。文化教育在推動(dòng)寶寶發(fā)育層面起著關(guān)鍵功效。環(huán)境教育教案也可以推動(dòng)新生嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育。如果我們能立即、適度地為兒童給予充足的自然環(huán)境（文化教育）刺激性，就能明顯改進(jìn)和推動(dòng)她們的發(fā)展趨勢(shì)?？偠灾?，大家應(yīng)當(dāng)了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展全過程中起著顯著的誘發(fā)功效，立即的兒童早期教育感受可以明顯推動(dòng)少年兒童認(rèn)知能力和各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

三、新疆學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀

在新疆省的中等職業(yè)院校中，少數(shù)民族學(xué)生并不是少數(shù)名族，中文寄出基本比較欠缺，文化藝術(shù)力量薄弱。大部分中等職業(yè)學(xué)生根據(jù)申請(qǐng)進(jìn)到中等職業(yè)院校。這種學(xué)生培養(yǎng)的習(xí)慣性很差。在幼兒園大班課堂教學(xué)中，老師務(wù)必關(guān)心大部分學(xué)生的狀況，而忽略這種學(xué)生是難以避免的。應(yīng)對(duì)相對(duì)性艱難的課程內(nèi)容，這種學(xué)生學(xué)得越大，難度系數(shù)就越大。在惡循環(huán)中，她們乃至舍棄課業(yè)，考試分?jǐn)?shù)很差。

中職學(xué)校學(xué)生挑選學(xué)前教育技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)和動(dòng)因與一般大學(xué)生有較大的不一樣。大學(xué)生挑選學(xué)前教育是為了更好地能夠更好地學(xué)生就業(yè)，換句話說，她們的挑選是為未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)做準(zhǔn)備，她們的每日任務(wù)感、危機(jī)感和使命感是她們技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大部分中等職業(yè)院校的學(xué)生一方面，她們迫不得已挑選中等職業(yè)院校，由于它們?cè)诔踔腥雽W(xué)考中不成功。她們年青，不清楚自身的就業(yè)方向，隨便挑選;另一方面，她們可以進(jìn)到中等職業(yè)院校，由于她們可以享有國(guó)家助學(xué)現(xiàn)行政策的補(bǔ)助，緩解爸媽的壓力，或是在當(dāng)今社會(huì)上渾渾噩噩。中職學(xué)校學(xué)生挑選學(xué)前教育是盲目跟風(fēng)的，因而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。

在新疆省幼兒園教師空缺比較大的情形下，激發(fā)兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道全力發(fā)展公立幼兒園基本建設(shè)，為中等職業(yè)院校學(xué)前教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生給予優(yōu)良的就業(yè)崗位。中等職業(yè)院校應(yīng)捉住這一機(jī)會(huì)，提升學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的塑造。依據(jù)此項(xiàng)調(diào)研，學(xué)前教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入校時(shí)都很年青。她們不知怎么機(jī)構(gòu)小孩和領(lǐng)著班集體。她們沒有學(xué)生就業(yè)觀念，欠缺學(xué)習(xí)興趣。她們每一天都以一種玩耍的心態(tài)校園內(nèi)授課，并與同學(xué)們打架斗毆，但她們并不關(guān)心自身具體學(xué)得了哪些及其三年可以做些哪些。因而，塑造她們的使命感和學(xué)生就業(yè)觀念十分關(guān)鍵

很多學(xué)生說她們不太喜歡當(dāng)幼兒園教師，由于她們不了解技術(shù)專業(yè)特性，對(duì)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒什么興趣。這類學(xué)生有較大的提升室內(nèi)空間。這在于教師怎樣激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，使課程內(nèi)容生動(dòng)活潑。比如，手工藝品課、剪紙畫課、形體課和聲樂課，關(guān)鍵是要讓學(xué)生激發(fā)彈奏興趣愛好。

四、如何采取有效措施激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.帶學(xué)生去幼兒園實(shí)地實(shí)踐

掌握幼兒園的兒童與老師的日常。運(yùn)用學(xué)生的好奇和喜愛玩的心理狀態(tài)，讓它們?cè)谟變簣@與小孩一起享受開心;靈活運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教室里等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這類教學(xué)方式，學(xué)生將非常容易達(dá)到最佳狀態(tài)。技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)將激發(fā)學(xué)生對(duì)奇特和專業(yè)知識(shí)的期盼。因而，課堂教學(xué)將生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有身在其中的覺得，進(jìn)而加重對(duì)專業(yè)的了解。在課堂上，老師適度向?qū)W生解讀當(dāng)今的就業(yè)前景、父母的辛勤工作、社會(huì)發(fā)展工作壓力和一個(gè)人的使命感，注重技術(shù)專業(yè)的必要性，使學(xué)生可以塑造自身的工作能力，能夠更好地融入將來的崗位，進(jìn)而使學(xué)生在無意識(shí)中造成學(xué)精技術(shù)專業(yè)的強(qiáng)列心愿，確立學(xué)習(xí)培訓(xùn)目地。老師還能夠討論我國(guó)積極主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)前教育老師的工資待遇和褔?yán)?，及其畢業(yè)之后取得成功學(xué)生就業(yè)的實(shí)例或不成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生掌握將來工作中的必要性。

2.強(qiáng)調(diào)一年的實(shí)習(xí)深化學(xué)習(xí)的重要性

將學(xué)生放進(jìn)幼兒園實(shí)踐活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在持續(xù)的見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的使命感和信任感、 責(zé)任感也會(huì)持續(xù)塑造和發(fā)展壯大起來，學(xué)生的興趣愛好也會(huì)結(jié)合實(shí)際獲得提高。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受到技術(shù)專業(yè)自身的風(fēng)采、能擔(dān)任工作中的愉悅及其工作中產(chǎn)生的利潤(rùn)和滿足感，進(jìn)而更為喜愛自身的崗位。中職學(xué)校學(xué)生精力旺盛，思想開放，求知欲強(qiáng)，具備明顯的好奇心。因而，老師可以領(lǐng)著學(xué)生，在現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)真正的工作中場(chǎng)景。老師在教學(xué)課堂中也可將班里比成兒童課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)當(dāng)場(chǎng)情景課堂教學(xué)，使學(xué)生從靜態(tài)數(shù)據(jù)的上課轉(zhuǎn)化成積極的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，激發(fā)其自學(xué)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)實(shí)際效果，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)可以游刃有余地應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)。

學(xué)生技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論把握了，信心滿滿地踏入崗位，才會(huì)對(duì)學(xué)前教育工作中造成深厚的興趣愛好。因而，在課堂教學(xué)中，要盡量地讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，讓她們飾演不一樣的色，在沒有危害教學(xué)計(jì)劃的條件下，讓她們多授課，多參加課堂教學(xué)主題活動(dòng)。那學(xué)生結(jié)合實(shí)際鍛練了自身，推動(dòng)了對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也活躍性了課堂氛圍，更激發(fā)了她們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生畢業(yè)之后可以迅速融入并擔(dān)任崗位，而老師在課堂教學(xué)中也相對(duì)性越來越輕輕松松。[5]由于學(xué)生們根據(jù)授課，更易了解老師所傳授的關(guān)鍵，提升專業(yè)技能，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)生一但擁有興趣愛好，技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)就變?yōu)橐患啡ぃ瑢W(xué)生會(huì)更喜愛自身選定的崗位。