小學生科技創(chuàng)新教育探索與研究

王臻輝

（加州戴維斯分校，美國 戴維斯 95616）

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，而教師是教學的實施者，對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。在小學教學中，教師要根據(jù)實際狀況對小學生科技創(chuàng)新能力著重培養(yǎng)，從而保障小學生創(chuàng)新思維的形成，為日后小學生的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障，此種教學方式不僅可以提升小學生的學習成績，還能夠讓小學生全面發(fā)展，成為具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

一、小學生科技創(chuàng)新教育存在的問題

1.缺乏對科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵正確的理解

目前，許多學校管理部門在教育中反對科技創(chuàng)新教育，主要是由于其自身水平有限，導致其對科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵沒有足夠的認識，更不用說不知曉科技創(chuàng)新教育在我國教育中的作用和對學生全面發(fā)展的作用了。很多教師都覺得科技創(chuàng)新教育沒有實質(zhì)意義，甚至認為開展科技創(chuàng)新教學是浪費學生寶貴的時間，這導致學生參與創(chuàng)新教學的積極性急劇下降。雖然一些校長認識到創(chuàng)新教育的重要性，但創(chuàng)新與教育是分離的，沒有有效地在小學實施科技創(chuàng)新教育，這就意味著學生會不顧現(xiàn)實情況進行創(chuàng)新，使創(chuàng)新脫離實際，導致創(chuàng)新質(zhì)量受到影響[1]。

2.缺乏完整制度進行科學整體布局

許多學校不重視創(chuàng)新教育，缺乏科學的創(chuàng)新教育結(jié)構(gòu)，他們把創(chuàng)新教育作為一項應(yīng)付性質(zhì)的工作，不以學生未來發(fā)展為中心，導致學生們沒有信心去進行科技創(chuàng)新；科技創(chuàng)新教學方法單一，沒有相關(guān)的教學制度。從簡單的科技成果到小的科技文獻，沒有有效的教學體系，導致科技創(chuàng)新活動只是一種流于形式化的活動[2]。

3.缺乏層次教學個性化發(fā)展

在科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域，受學生的認知水平和思維水平差異性影響，導致學生們創(chuàng)新的方法也不同。教師往往在活動課上沒有意識到學生的個性差異，還是以自身為課堂主體，導致教學內(nèi)容千篇一律，課程內(nèi)容相同，經(jīng)常出現(xiàn)當進行較難知識傳授時，部分學生不理解，當隨意降低知識難度時，部分學生認為知識過于膚淺，沒有學習的意義。所以在科技創(chuàng)新教育中，注重學生知識水平的分層教學的缺失，嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展。

二、學校內(nèi)小學生科技創(chuàng)新教育的提升措施

1.創(chuàng)造科技創(chuàng)新教育環(huán)境

當前階段，為了提高小學生的教育水平，我們現(xiàn)在必須根據(jù)學校的實際教育資源情況，為小學創(chuàng)造一個更適合自身發(fā)展的教學場所?，F(xiàn)階段小學課堂中，教師不僅僅是知識的傳播者，同時也是學生未來發(fā)展的開拓者，在傳授知識的同時也要注重小學生的科技創(chuàng)新能力，促進學生科技創(chuàng)新能力發(fā)展，使學生能夠通過有效的途徑探索知識，提高他們的科技創(chuàng)新能力。許多小學生都希望能有所創(chuàng)新。由于他們年齡較小，喜歡不斷探索未知事物，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學興趣愛好特點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使小學生在現(xiàn)有的學校條件下學習新知識，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生未來科技創(chuàng)新能力發(fā)展[3]。

為促進科技創(chuàng)新教育有序、健康、可持續(xù)發(fā)展，校長必須樹立創(chuàng)新教育理念，重視科技活動，為學?？萍紕?chuàng)新教學起到引導作用。結(jié)合學校當前的教學資源狀況，有意識、有系統(tǒng)地組織科技創(chuàng)新活動，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)環(huán)境、營造學習氛圍。學校可以在廣泛的實踐課堂中明確科技創(chuàng)新活動的目標。體驗和感受生活中的著名科技創(chuàng)新作品，傳授科學知識和創(chuàng)新技能，可在學校的走廊櫥窗和其他方面展示科技創(chuàng)新得到的成就和意義，讓教師以及小學生認識到科技創(chuàng)新教學的重要性，為學校開展科技創(chuàng)新教學活動打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

2.加強實踐能力培養(yǎng)

隨著信息時代的到來，越來越多的教學方式逐漸出現(xiàn)在小學教育中。教師必須逐步改變傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式，選擇更適合小學的教學方法。但是現(xiàn)在很多教師逐漸放棄了培養(yǎng)學生動手實踐能力的教學模式，很多教師用多媒體實驗來代替小學的動手實踐活動，這導致小學生缺乏實操經(jīng)驗，對小學生的發(fā)展有重大影響。因此，教師應(yīng)將實踐教學模式與多媒體教學模式相結(jié)合，存在危險性的實驗活動可以用多媒體來代替，不存在危險性的實驗活動由學生自己進行，這是提高學生科技創(chuàng)新能力的必由之路。

3.拓展科學教育方式

提高總體規(guī)劃意識，可以借鑒已實施科學教育成功的地區(qū)和中學的實踐經(jīng)驗。條件好的學?？山M織教師去別的學校進行溝通交流學習。提高教師的積極性，確?？萍紕?chuàng)新活動的有效開展。培養(yǎng)學?？蒲蟹諊徒處煹慕逃蒲心芰?，為科學技術(shù)創(chuàng)新教育的有效發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。積極探索課堂科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，讓每位學生都能找到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，使自身知識水平進一步提高。擴大科技創(chuàng)新活動范圍，積極發(fā)掘一切可用資源，提高學生的創(chuàng)新能力。讓師生共同參與社會技術(shù)創(chuàng)新活動，特別是那些與生活息息相關(guān)的活動，使師生認識到創(chuàng)新離不開生活，讓師生能夠真正了解科技創(chuàng)新活動的重要性[5]。

4.注重教育評價

為了實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育在綜合實踐課中的順利實施，教師應(yīng)當精心進行教學設(shè)計和組織策劃，同時，也要完善教學評價體系，以便將教育過程的評價與教育效果的評價有效地聯(lián)系起來，發(fā)揮教育評價的作用，應(yīng)用教育評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，使學生們主動創(chuàng)新。教師應(yīng)實時引導和評價學生的創(chuàng)新過程和得到的成果，使評價多元化，并將科技創(chuàng)新教育的過程和成果作為學生綜合素質(zhì)的一個評價指標。保障教育的有效實施，促進學生科技創(chuàng)新發(fā)展[6]。

5.提高教師素質(zhì)水平

在科技創(chuàng)新教育方面，輔導員在促進小學生健康成長方面起到關(guān)鍵性作用。輔導員的專業(yè)素質(zhì)與水平對于科技創(chuàng)新教育的發(fā)展與普及起著關(guān)鍵性的作用。在校內(nèi)校外設(shè)立科技創(chuàng)新輔導員小組。組織團隊，統(tǒng)一思想，根據(jù)實際教學需要給每一位輔導員分配相應(yīng)的教學任務(wù)，并與績效考核掛鉤，為提高教師參與的積極性，邀請某一領(lǐng)域的知名專家，對學校的科技創(chuàng)新情況進行報告，與學校教師進行討論和交流活動，使教師基本素質(zhì)得到提高，組織學校教師在本區(qū)域進行科技創(chuàng)新教育交流活動，使教師的水平得到提高，交流范圍可以擴展到公司、工廠或一些大學生的科技教育活動[7]。

三、學校外小學生科技創(chuàng)新教育的提升措施

1.家庭方面

家庭科技創(chuàng)新教育的實施是影響科技教育體系有效實施的重要因素，是提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件之一。家庭科技創(chuàng)新教育場所也是一個重要的教育資源庫。要想提高小學生科技創(chuàng)新的意識和能力，必須以學校為主體進行開展，所以家庭科技創(chuàng)新教育策略的研究總是需要學校的建議和支持下完成。家長要注意孩子們的興趣愛好，提高孩子對科技創(chuàng)新的興趣，提高他們的科技創(chuàng)新能力。它是一種促進兒童生長發(fā)育的教育方式，是一種有實質(zhì)意義的教育方式，家長不能只注重培訓時間短、見效快的藝術(shù)和體育方面發(fā)展。家長應(yīng)當積極搭建好平臺，對學生們的科技創(chuàng)新教學做出足夠的重視與支持，從而鼓勵與帶動更多家庭，支持小學生科技創(chuàng)新教育，支持學校開展科技創(chuàng)新活動[8]。

2.社會方面

科技、教育等有關(guān)部門要盡可能利用一切可用資源，為小學生科技創(chuàng)新教學作出一定的貢獻。如圖書館、少年宮、科技展覽館、博物館等文明科技創(chuàng)新單位向小學生開放，同時需要設(shè)置專業(yè)講解員對小學生進行引導。不斷更新科技創(chuàng)新教育資源，與時俱進。鼓勵學生積極參與集體創(chuàng)新活動，例如夏令營、小型科技發(fā)明和機器人制作活動。對于優(yōu)秀作品，發(fā)布在科技創(chuàng)新教育網(wǎng)站以及科技創(chuàng)新教育場地，激發(fā)和培育其他學生的科技創(chuàng)新精神。發(fā)揮媒體、電臺、網(wǎng)站、相應(yīng)的廣播節(jié)目等社會陣地的作用，定期開展科普活動，落實科技創(chuàng)新知識引進、科技創(chuàng)新信息發(fā)布、積極營造氛圍等教育宣傳措施，有利于創(chuàng)造社會科技創(chuàng)新范圍[9]。

結(jié)語

小學生是祖國的花朵，關(guān)乎祖國的未來發(fā)展，在科技創(chuàng)新活動中應(yīng)將小學生代入其中，充分發(fā)掘小學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，讓小學生更好地融入未來創(chuàng)新型社會，促進社會的快速發(fā)展。小學課程中，應(yīng)結(jié)合小學生興趣愛好以及學生自身發(fā)展狀況，選擇合適的教學方式，設(shè)置適合教學環(huán)境的科技創(chuàng)新活動，從而促進小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保障小學生未來全面發(fā)展，提高小學生綜合素質(zhì)水平。