新時期突發(fā)事件中的思想政治教育研究

孫國芳

（東營職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257091）

一、新時期突發(fā)事件的定義及其衍生事件

隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，突發(fā)事件的種類越來越多。要提高對于新時期突發(fā)事件的應(yīng)對能力，首先應(yīng)該對突發(fā)事件有所了解。突發(fā)事件的類型有很多，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、社會安全事件以及公共衛(wèi)生事件。當(dāng)產(chǎn)生突發(fā)事件時，如果沒有妥善處理，很有可能會擴大事態(tài)的嚴重性。自然災(zāi)害類突發(fā)事件主要是由自然天氣造成的，例如，臺風(fēng)、暴雨、暴雪等惡劣天氣造成的交通事故、基礎(chǔ)設(shè)施損壞以及人員傷亡等事件。事故災(zāi)難類突發(fā)事件主要是指工程施工過程中出現(xiàn)的意外事故以及設(shè)備故障等。社會安全類突發(fā)事故出現(xiàn)的頻率較低，主要包括交通車輛內(nèi)部乘客擁擠造成的踩踏事件、恐怖分子襲擊以及連環(huán)車禍等。公共衛(wèi)生安全類突發(fā)事件是指嚴重危害公共衛(wèi)生的事件，比如，污水、有毒氣體等廢料的大量排放、黑心廠家在加工商品時，在商品中添加了對人體有害的物質(zhì)等類事件。在各類突發(fā)事件時，一定要結(jié)合實際情況采取合適的處理方式，將風(fēng)險降到最低[1]。

二、高校應(yīng)對突發(fā)事件時的思想政治教育工作現(xiàn)狀

相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，目前大部分高校的教學(xué)規(guī)劃中還不能很好地進行思想政治教育，更不用說實現(xiàn)專業(yè)課與思政課的完美融合。授課講師與學(xué)生對于思想政治教育課程的重視度都不夠，授課教師主要任務(wù)是完成課程內(nèi)容的講解與課程考核，學(xué)生主要將時間放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與人際交往上，一些學(xué)生甚至在思想政治課課堂上學(xué)習(xí)其他科目，對思政課程的學(xué)習(xí)與考核都是敷衍了事。部分高等院校以就業(yè)率和升學(xué)率為首要目標(biāo)，提高學(xué)生課業(yè)壓力的同時壓榨其他核心素養(yǎng)發(fā)展課程，甚至有些高等院校都不開展思想政治教育課程，即便開展了思想政治教育課程，也無法提供專業(yè)的師資力量[2]。高等院校中思想政治教育的不良現(xiàn)狀之一就是對于思想政治教育課程的重視度不高，學(xué)生與教師在這方面都有責(zé)任。

三、加強思想教育建設(shè)，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力

高等院校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生的思想信念，學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生的思想教育建設(shè)，堅定學(xué)生的理想信念。不僅要加強學(xué)生對于思政政治的理論學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)性事件的能力。高等院校的大多數(shù)學(xué)生都處于剛成年的階段，個人的價值觀、世界觀與人生觀還不成熟，明辨是非的能力還有待提升。學(xué)生在剛步入校園的時候，接收到的信息良莠不齊，避免誤入歧途，學(xué)校應(yīng)該也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、世界觀、人生觀價值體系的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生在思想教育方面的建設(shè)，對學(xué)生應(yīng)該多加勉勵，幫助學(xué)生堅定自己的理想信念，同時也要幫助學(xué)生提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

例如，學(xué)?？梢约皶r開展突發(fā)性事件思想教育主題的活動?？梢栽趯W(xué)生剛進入校園的時候，開展一系列以思想教育為主題的宣傳講座，輔導(dǎo)員要積極配合學(xué)校的工作安排，安排學(xué)生參加主題講座，確保每一個學(xué)生都接收到了思想政治教育。學(xué)校也可以安排入學(xué)的積極分子進行思想建設(shè)相關(guān)主題的演講，可以安排每一個班級選取20%的學(xué)生參加這個演講比賽，通過聆聽同齡人的演講，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生更能共情，能提高學(xué)生對于思想教育建設(shè)的重視度。同時，也要發(fā)揮鼓勵教育的力量，為參加思想教育建設(shè)主題演講并表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“思想教育建設(shè)先鋒”的獎?wù)?，鼓勵學(xué)生多參與配合學(xué)校組織的思想教育建設(shè)活動。學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)宣傳大學(xué)生的思想教育建設(shè)工作，可以在學(xué)校官網(wǎng)的通知欄發(fā)表學(xué)校組織的思想教育建設(shè)活動信息，避免學(xué)生出現(xiàn)消息不靈通的情況。再進行了一階段的思想教育建設(shè)以后，學(xué)校也可以在校園官網(wǎng)上面發(fā)布考試，對學(xué)生的思想教育建設(shè)進行考核，可以設(shè)定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，如果考核結(jié)果達不到80分，則需要再次參加思想教育建設(shè)活動，直到測試通過為止。學(xué)校應(yīng)該大力宣傳思想教育建設(shè)的重要意義，盡可能地幫助學(xué)生在剛進入校園的時候，就能樹立理想目標(biāo)，充分利用大學(xué)的課余時間。

四、將思想政治課與專業(yè)課程相融合，提高思政教育的實效性

近年來，我國教育發(fā)展迅速，教育領(lǐng)域的許多研究成果都為教育改革提供了理論支撐。高等院校將思想政治課與專業(yè)課融合是教育培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育觀念中，高等院校人才培養(yǎng)更側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才。只具備高技能顯然不符合新時代對高知人才提出的要求。高素質(zhì)不應(yīng)該只體現(xiàn)專業(yè)技能方面，還應(yīng)該體現(xiàn)在個人思想方面。例如，學(xué)生在步入社會后處理突發(fā)性事件時，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)與方法應(yīng)對突發(fā)性事件。這些問題都應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的重點，每個人可能會遇到的突發(fā)性事件各不相同。只有從處事原則、心理教育以及應(yīng)對能力方面進行培養(yǎng)教育，才能使每個學(xué)生具備較強的突發(fā)性事件應(yīng)對能力。在專業(yè)課中引入突發(fā)性事件政治思想能夠為學(xué)生提供新的思考角度，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識技能與社會生活結(jié)合在一起，這對學(xué)生未來的發(fā)展也十分有利[3]。

在教育的過程中加重思政課的分量，有利于提高學(xué)生的政治思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)心國家命運與社會時事，只有將個人命運與國家的發(fā)展牢牢結(jié)合在一起，才能樹立遠大理想，在個人成就中實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這與社會主義核心價值觀體系是高度符合的。在教育過程中應(yīng)該以社會主義核心價值觀體系作為指導(dǎo)思想，所以，將思政課與專業(yè)課融合起來是十分必要的。學(xué)生正處于青春期后期的年齡階段，還未與社會進行接觸，個人獨立自主能力與明辨是非的能力還不夠強大，教師與學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀與世界觀。

五、開展思想政治教育性實踐活動，為思政教育注入活力

在進行思想政治教育時，只有理論內(nèi)容不足以大大提高學(xué)生的思想政治覺悟，應(yīng)該定期開展思想政治教育性實踐活動，讓學(xué)生切身體會到思想政治教育的意義[4]。還應(yīng)該對突發(fā)性事件進行模擬，使學(xué)生具備一定的心理準(zhǔn)備。實踐性活動以在校內(nèi)舉辦思政活動和在校外走訪為主。實踐出真知，思想政治教育性實踐活動能夠為思政教育注入源源不斷的活力，有效提高學(xué)生的思想政治覺悟，還能提高學(xué)生的動手實踐能力，進一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

學(xué)?？梢耘e辦重走紅色之路的思想教育活動。例如，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色旅游勝地并走訪革命老兵。在組織校外實踐活動時，首先一定要確保學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該事先設(shè)計出游路線與出游方式；走訪過程中，學(xué)生也應(yīng)該聽從教師與當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T的指揮。在參觀紅色旅游勝地時，教師可以向?qū)W生講述該旅游勝地背后的時代故事與寶貴的民族精神。比如，在參觀延安長征之路時，教師可以向?qū)W生講述紅軍不畏艱難險阻，奮勇長征的事跡，用英雄人物的親身經(jīng)歷來提高學(xué)生的思想感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在組織走訪革命老兵的活動時，可以增加一些老兵與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。比如，可以組織革命老兵與學(xué)生參與擊鼓傳花游戲，停止擊鼓時，手中有花的人要為大家講述一件新鮮事。革命老兵可以為學(xué)生講述革命時的經(jīng)歷，學(xué)生可以為革命老兵講述新時代的發(fā)展，革命老兵與學(xué)生的互動將中國的昨日與明日連接在一起。

六、提高學(xué)生抒發(fā)思想感悟的自由度，激發(fā)學(xué)生對于應(yīng)對突發(fā)性事件的潛力

任何領(lǐng)域的教學(xué)都不應(yīng)該是填鴨式教學(xué)，思想政治教育課程也不例外。學(xué)生在經(jīng)過理論課程與實踐活動的學(xué)習(xí)后，內(nèi)心應(yīng)該積累了許多感悟，學(xué)校應(yīng)該定期組織活動為學(xué)生提供思想政治覺悟抒發(fā)舞臺。學(xué)生在抒發(fā)思想政治感悟時，可以以演講比賽和翻轉(zhuǎn)課堂的形式。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)對于思想政治教育的感悟，這門課程的開設(shè)才更有意義。

高等院校每學(xué)期可以開展一到兩次大型翻轉(zhuǎn)課堂活動，要求以思想政治領(lǐng)域為活動主題，可以單獨組隊，也可以多人組隊。學(xué)生每一學(xué)期開始的時候，就可以著手準(zhǔn)備思想政治教育的翻轉(zhuǎn)課堂，經(jīng)過小組討論后，向教師匯報翻轉(zhuǎn)課堂的主題與人員分工。活動實際進行過程中，每一小組擁有二十分鐘左右的講述時間，學(xué)生可以利用多媒體文件來豐富整個翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生對于該活動的感悟?qū)懸黄沼洠謹?shù)不限。除此之外，還可以組織辯論比賽，比賽的題目可以以“突發(fā)性事件的應(yīng)對方式”為主題。我思故我在，辯論場上雙方都需要眾多論點與論據(jù)來說服對方，在準(zhǔn)備辯論比賽的過程中就是對學(xué)生的思想進行訓(xùn)練。比如，學(xué)生可以就思想政治問題進行辯論，雙方隊伍人數(shù)不得超過六人，由教師作為評委。學(xué)生可以從社會熱點中尋找辯論賽主題，例如，“是否應(yīng)該延遲退休”“是否應(yīng)該提高納稅門檻”，也可以由雙方自擬主題。辯論雙方需要自行協(xié)商正反方，并向?qū)W院申報辯論賽活動。辯論過程中，抽選一名學(xué)生對雙方辯詞進行記錄，供日后所用。

結(jié)語

高等院校對于思想政治教育課程的不重視，導(dǎo)致其教育的低實效性。高等院校應(yīng)該加強對學(xué)生思想政治教育，將理論教育與實踐教育相結(jié)合，切實對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)性事件的能力進行培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生的政治思想從內(nèi)心深處覺醒，并構(gòu)建一個良好的世界觀、價值觀與人生觀。