高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生心理健康教育工作

林 冕

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

在大學(xué)中輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，他們的重要性是不言而喻的，作為管理人員，高校輔導(dǎo)員不僅要在學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生提供幫助，更要進(jìn)行良好的思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀，如此才能進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

一、新時(shí)期大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，致使大學(xué)生的心理壓力逐漸增加，不利于促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生的心理承擔(dān)能力不夠強(qiáng)，當(dāng)遇到緊急情況時(shí)容易鉆牛角尖，從而帶來(lái)各種不利影響。目前，大學(xué)生的心理現(xiàn)狀主要可以歸納為以下幾點(diǎn)。

首先，學(xué)生心理普遍較脆弱，耐挫力差。在物質(zhì)生活逐漸滿足以后，“90后”大學(xué)生因?yàn)榧彝l件的提高，他們的生活和成長(zhǎng)上更加順利，但是面許多挫折和失敗卻承受能力普遍降低。就算是進(jìn)入大學(xué)校園以后他們的年齡和心智逐漸橫豎，但自我獨(dú)立意識(shí)的提升也給大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)增添了很多煩惱，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)，包括壓力和拜金享樂(lè)主義的影響等等。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)出現(xiàn)輟學(xué)和大學(xué)生心理疾病的概率大幅度提升，這在一定程度上就需要高校輔導(dǎo)員注重大學(xué)生心理狀態(tài)并做好輔導(dǎo)。其次，信息化技術(shù)的普及豐富大學(xué)生生活并帶來(lái)便利的同時(shí)也有很多不利影響，盡管對(duì)每件事他們都有自己的見(jiàn)解。但真正面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候很難達(dá)到以正確的觀點(diǎn)去思考，表達(dá)過(guò)程中也有不足之處，這些都是大學(xué)生剛剛步入社會(huì)后面臨的基本問(wèn)題。

另外，善于追求個(gè)性和獨(dú)立就表現(xiàn)自身，但缺乏團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和能力薄弱。信息爆炸的社會(huì)讓大學(xué)生有更為廣闊的視野。他們的一言一行都透露出對(duì)自己的肯定，想法新奇、思想創(chuàng)新且思維敏捷，體現(xiàn)出個(gè)性張揚(yáng)、叛逆等性格。根據(jù)調(diào)查表明，目前有很多新生代大學(xué)生他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候不習(xí)慣與人分享或者尋求幫助，希望通過(guò)自己的努力將其克服，這也表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)薄弱問(wèn)題。

二、高校輔導(dǎo)員展開(kāi)學(xué)生心理健康教育的工作意義

1.為思想政治工作打下良好鋪墊

學(xué)生的思想政治健康教育一直都是高校輔導(dǎo)員的核心任務(wù)，它也會(huì)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活的管理中。因此，高校的輔導(dǎo)員需要意識(shí)到思想政治工作的重要性，并加強(qiáng)這方面的教育，然后貫徹情感和思想等方面，只有學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，他們投身于學(xué)習(xí)和生活上才能更加積極樂(lè)觀，也能在一定程度上確保輔導(dǎo)員工作的有效開(kāi)展。

2.提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力

一般情況下學(xué)生高校大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)都需要有健康的心理狀態(tài)作為基礎(chǔ)，也就是他們必須要擁有和正常人差不多的心理、思想和情感，這樣才能為進(jìn)一步提升自身素質(zhì)打下良好的鋪墊。在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的心理健康極為重要，健全的人格是成才的必然要求。作為高校輔導(dǎo)員，他們除了要培養(yǎng)大學(xué)生的思想健康，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提前做好預(yù)防，必須要有足夠的耐心和認(rèn)真態(tài)度，長(zhǎng)期的教育下才能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題并將其解決，使他們以正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀面對(duì)目前的學(xué)業(yè)生涯與生活，從而增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)與能力。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康中的工作優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)歷專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展情況來(lái)看，多數(shù)高校輔導(dǎo)員是師范院校畢業(yè)的，大學(xué)中就已經(jīng)接觸過(guò)教育心理學(xué)，這一經(jīng)歷就為進(jìn)行心理健康教育提供了良好鋪墊，從而大大提升高校輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展優(yōu)勢(shì)。另外，各高校越來(lái)越重視這項(xiàng)工作，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的心理素養(yǎng)，高校開(kāi)展了多樣化的崗前培訓(xùn)工作，讓高校輔導(dǎo)員能夠進(jìn)一步掌握心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，以此來(lái)構(gòu)建更加健康的環(huán)境，繼而充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.年齡優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，高校師資力量逐漸朝著年輕方向過(guò)渡，越來(lái)越多的年輕畢業(yè)生開(kāi)始當(dāng)起了高校輔導(dǎo)員，這就在很大程度上為我國(guó)高校大學(xué)生思想政治工作增添了活力。在具備年齡優(yōu)勢(shì)的情況下，高校輔導(dǎo)員可以拉近與學(xué)生之間的距離，促使大學(xué)生能夠放下戒備，將自己在生活、學(xué)習(xí)等方面的苦惱大膽講出來(lái)，從而更好地緩解大學(xué)生的心理壓力，有利于掌握大學(xué)生的心理動(dòng)向，進(jìn)而起到預(yù)防問(wèn)題、解決問(wèn)題的效果。借助年齡上的優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中可以減輕壓力，不僅有助于提升工作開(kāi)展的質(zhì)量，還能夠解決大學(xué)生的各種心理難題，促使大學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，進(jìn)而為大學(xué)生日后的發(fā)展做好鋪墊[1]。

3.工作性質(zhì)優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)生心理健康教育工作中，高校輔導(dǎo)員占據(jù)著重要位置，是提升大學(xué)生心理健康教育工作的中堅(jiān)力量，具有與學(xué)生密切接觸的工作性質(zhì)。因此，相較于其他教師來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員更具工作優(yōu)勢(shì)，不僅可以掌握學(xué)生的實(shí)際心理動(dòng)態(tài)，還能夠建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意向教師傾訴自己的煩惱，同時(shí)也愿意接受輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)，從而凸顯出高校大學(xué)生思想政治工作的優(yōu)勢(shì)。

由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中有顯著的自身優(yōu)勢(shì)，如果能夠認(rèn)識(shí)到自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，就能夠有效提升工作開(kāi)展的質(zhì)量，從而事半功倍。現(xiàn)階段，大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，為了更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前心理健康教育工作的發(fā)展，輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，并借助專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力來(lái)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，以此來(lái)確保工作開(kāi)展的效果和質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生意識(shí)到校園生活的美好，大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不是說(shuō)十年的寒窗苦讀后，考上大學(xué)以后就可以輕松了、放縱了，其實(shí)大學(xué)里學(xué)的很多東西才是以后參加工作真正需要的東西，尤其是理工科和職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累對(duì)以后的工作是至關(guān)重要的。

還有，如今社會(huì)一部分人的利益至上、金錢(qián)至上、權(quán)力至上的觀念，實(shí)實(shí)在在地扭曲了很多社會(huì)自然人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也實(shí)實(shí)在在地影響到了還未步入社會(huì)的學(xué)生，但是作為校園里的教育工作者，要怎么教育學(xué)生，怎么和學(xué)生溝通和看待這樣的問(wèn)題，就需要輔導(dǎo)員和學(xué)生多接觸，多溝通，多開(kāi)展圍繞這個(gè)主題的多種校內(nèi)和校外的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決心理問(wèn)題

一個(gè)人遇到事情時(shí)候自身的情緒會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，這并不是因?yàn)槭挛?，主要是人在此其中產(chǎn)生的一些正確或者錯(cuò)誤的理念，這對(duì)于高校的輔導(dǎo)員開(kāi)展對(duì)大學(xué)生心理健康教育亦然有效。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題都是受到外部事物沖擊所造成的，比方說(shuō)家庭、失戀還有與人交流等等。所以，輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中他們需要先了解每一名學(xué)生的心理狀態(tài)和生活情況，然后再去有針對(duì)性地做出教育內(nèi)容和方式，從而達(dá)到最佳效果。輔導(dǎo)員日常工作時(shí)，要提前設(shè)計(jì)好心理健康教育的模式，分為不同階段，比方說(shuō)剛進(jìn)入校園的大學(xué)生要引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，即將畢業(yè)的大學(xué)生多聯(lián)系社會(huì)，使其提前了解做好準(zhǔn)備，多擴(kuò)展一些職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容，解決他們的內(nèi)心焦慮和迷茫。

3.班級(jí)中選拔心理委員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流

無(wú)論什么情況下，大學(xué)生心理健康教育都需要提前預(yù)防，這樣才能達(dá)到防患于未然的效果。其實(shí)大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題很多，這些會(huì)導(dǎo)致他們壓力越來(lái)越大，心理長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，諸多問(wèn)題圍繞著他們，但大學(xué)生的獨(dú)立特性不愿意主動(dòng)尋求幫助。絕大多數(shù)大學(xué)的輔導(dǎo)員他們同時(shí)都會(huì)擔(dān)任心理輔導(dǎo)師，但一個(gè)人很難把所有的學(xué)生都照顧到，因此，應(yīng)在班級(jí)內(nèi)選擇一個(gè)學(xué)生擔(dān)任自己的副手，他的任務(wù)就是及時(shí)匯報(bào)所有學(xué)生的心理健康狀態(tài)，有利于輔導(dǎo)員動(dòng)態(tài)性展開(kāi)心理健康教育工作。這些心理委員應(yīng)發(fā)揮自身的職能，搜集班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的心理狀態(tài)上報(bào)給輔導(dǎo)員，然后再去找到有針對(duì)性的教育方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)更好的環(huán)境。

4.借助新媒體技術(shù)來(lái)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生所能接觸的信息規(guī)模將更大且復(fù)雜，促使大學(xué)生接觸新信息的能力越來(lái)越強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員要借助新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)大學(xué)生心理健康教育工作，如微博、微信等，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的交流和溝通，同時(shí)，也增加大學(xué)生心理健康教育工作的趣味性，以此來(lái)推動(dòng)心理健康教育工作的創(chuàng)新。通過(guò)多樣化新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化的掌握，根據(jù)不同學(xué)生的心理壓力要采取針對(duì)性的疏導(dǎo)，對(duì)于一些處于特殊時(shí)期的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，讓他們能夠感受到學(xué)校和教師的溫暖，繼而緩解自己的心理壓力，有利于更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.轉(zhuǎn)變大學(xué)生的固有觀念

受傳統(tǒng)觀念的影響，不少人認(rèn)為心理健康教育工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的用處，因此，不愿意將自己的心理壓力講述給輔導(dǎo)員，從而導(dǎo)致心理健康教育工作的開(kāi)展效果不夠理想。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的固有觀念，讓他們能夠意識(shí)到這項(xiàng)教育工作的重要意義，并積極主動(dòng)地參與到有關(guān)心理健康的活動(dòng)之中，促使大學(xué)生主動(dòng)接受心理疏導(dǎo)，從而放下心理戒備，主動(dòng)與高校輔導(dǎo)員進(jìn)行交流和溝通，這樣才能起到預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生的效果，并真正地發(fā)揮出大學(xué)心理健康教育的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)不斷發(fā)展建設(shè)的背景下，人們的生活水平普遍提升，大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的儲(chǔ)備人才，他們?cè)诖松鐣?huì)背景下受到的影響分為正負(fù)兩面，為了他們能更好地生活和發(fā)展下去，各高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育，并不斷地創(chuàng)新改革，為大學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，從而促進(jìn)其全面化發(fā)展。