如何發(fā)揮檔案資源在“四史”宣傳教育中的最大效用探索

王化忠

（山東省濟南生態(tài)環(huán)境監(jiān)測中心，山東 濟南 250000）

一、檔案資源在“四史”宣傳教育中的重要作用

檔案是歷史的記載，有豐富的歷史事件、歷史人物、歷史重大成就等，通過檔案記錄，我們可以領(lǐng)略歷史故事，感受歷史精神。我們黨和國家的發(fā)展是一個曲折發(fā)展的過程，黨帶領(lǐng)各族人民不斷奮勇前進，創(chuàng)造了如今美好的生活。在我們黨和國家的革命、建設以及改革歷程中，奮斗史也通過豐富的檔案記錄下來。這些檔案資源記載了我們黨的奮斗史，記錄了我們國家從最初的窮困潦倒到如今的富強發(fā)達的發(fā)展史，這些檔案資源成了“四史”宣傳教育活動非常重要的活的教材，具有重要的借鑒和學習價值[1]。

1.檔案具有正本清源的作用。

在了解歷史時，檔案就具有重要的參考和學習價值，具有澄清歷史的重要意義，成為歷史事跡的重要舉證，具有不可撼動的說服力。

2.檔案可以彌補黨史國史教育中鮮活性不足的問題。

在一些記載黨史國史的教材書籍中，常常為了增加概括性讓讀者了解故事概要而精簡故事內(nèi)容，因此，會省略一些歷史細節(jié)，將故事一概而過，這種方式學習者會了解故事和事件的大概內(nèi)容，但是對于一些歷史細節(jié)卻了解不夠、不清晰。檔案也是人們正確認識黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的重要補充，有了這些檔案資源，人們才能更全面的認識歷史，了解歷史，更加客觀地評價歷史[2]。

二、發(fā)揮檔案資源在“四史”宣傳教育中最大效用的途徑

1.挖掘館藏資源，提供學習素材

發(fā)揮檔案資源在“四史”宣傳教育中的最大效用首先最重要的是要挖掘館藏資源，為“四史”宣傳教育提供豐富的學習素材。素材是學習的基礎(chǔ)，是學習的資料，只有擁有豐富的學習素材才能從中借鑒與學習?！八氖贰笔屈h和國家寶貴的財富，各級檔案館、室等檔案機構(gòu)，收藏著眾多歷史史料，貯存著重要的歷史記憶，記載著非常豐富的社會、經(jīng)濟、政治等多方面的重要信息，還有當事人發(fā)言等，這些都是“四史”學習的第一手素材，是我們黨和國家艱苦奮斗不斷發(fā)展的真實寫照，是新一代中國人民學習的寶貴教科書。這些檔案機構(gòu)可以圍繞“四史”宣傳教育展開活動，以“四史”學習作為重要突破口，深入挖掘館藏資源，不斷豐富館藏資源，為“四史”宣傳教育不斷提供更有力的資源支撐。六十年代初對農(nóng)村經(jīng)濟政策進行了調(diào)整，國民經(jīng)濟得到了調(diào)整與鞏固，推動經(jīng)濟不斷發(fā)展，廣州等地區(qū)的這些史料體現(xiàn)了我們黨的革命性、先進性與創(chuàng)造性；通過舉辦這方面的展覽，可以向人們展示這些地區(qū)敢闖敢干、敢為人先的精神與品格，通過挖掘這些史料，壯大了“四史”宣傳教育活動的素材和手段，使“四史”宣傳教育更加形象，更加生動，更加豐富多彩，效果更加突出[3]。

2.發(fā)揮陣地作用，開展教育活動

每個地域都有其獨特之處，也是其與其他地方的不同之處，在“四史”宣傳教育中要充分發(fā)揮當?shù)刭Y源，發(fā)揮陣地作用，以當?shù)靥厣貫榛A(chǔ)開展教育活動。作為歷史記憶的重要基地，各級檔案館（室）可以發(fā)揮陣地作用面向師生開展教育活動。比如本地的老一輩的革命者留下的革命的足跡，本地的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗，本地的英雄人物，本地在改革開放中出現(xiàn)的典型人物，典型事跡等，在“四史”宣傳教育中可以充分發(fā)揮陣地作用。如開辦紅色展覽、舉辦紅色專題講座等，激發(fā)廣大青年學生濃濃的愛國之情，此外，還可以以老一輩革命者的事跡開展征文活動或者故事朗讀活動，查閱老一輩革命者事跡檔案，讓學生在活動中感受老一代革命者的偉大，同時，從他們身上學習到可貴的精神，對廣大黨員、群眾的學習和生活起到激勵和鼓舞作用，另外，可以以某地、某革命歷史人物為素材制作主題宣傳片，使宣傳教育方式更加生動和形象。圍繞“四史”宣傳教育活動，可以運用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，如制作微課堂、直播課堂、影像等多種形式，把宣傳教育搬入課堂，走進村頭，融入各級組織的學習活動中。使聽、看、想等多種方式加深學習印象，吸引更多人群積極參加，跟著檔案史料資源穿越歷史、感受歷史，回顧國家發(fā)展進步的腳步，傳承紅色基因和革命精神，以更加豐富、新穎的活動積極發(fā)揮教育基地在“四史”宣傳教育中的陣地作用[4]。

3.融合多方平臺，講好“四史”宣傳教育故事

充分發(fā)揮檔案資源效用，融合多方平臺講好“四史”宣傳教育故事，首先，要講好本地檔案事業(yè)發(fā)展的故事，任何學習最終都是為了實踐，都是要將學習中學習和總結(jié)出的經(jīng)驗教訓運用到具體的實踐中，落實到以后的學習和工作中，因此，為了更好地履行為黨管理檔案、為國家守史以及為學生、為人民服務的使命，中心在開展“四史”宣傳教育活動中，要以此為契機，深入挖掘館藏資源，同時，不斷完善，可以與其他單位機構(gòu)開展和構(gòu)建共享平臺，積極舉辦各類講座活動。同時，善于運用直播、抖音等先進多媒體擴大傳播力度與效果，營造濃厚的歷史教育氛圍，推動中心檔案事業(yè)進一步發(fā)展，開展“XX事跡”主題公眾號，以圖文并茂的方式定期向讀者推送當?shù)氐母锩适乱约爸卮蟀l(fā)展成就。其次，要講好檔案中的“四史”故事，通過向讀者講述一個又一個檔案中的“四史”故事，讓讀者跟隨故事走進那段革命歲月，感受一代又一代革命者奮勇前進的革命歷程，體驗值得我們不斷回味的開拓進取精神，可以分專題進行講述。最后，在“四史”宣傳教育活動中，還可以借助外力，積極與政協(xié)、黨史辦等部門對接合作，雙方資源對接梳理形成更加完整的專題，以自身資源積極主動參與圖書編寫、黨建中心宣傳教育、文史叢書編纂等工作，充分發(fā)揮檔案資源優(yōu)勢，讓檔案在“四史”宣傳教育工作中發(fā)揮重要作用，同時，讓革命精神熠熠生輝[5]。

4.立足自身優(yōu)勢，打造高質(zhì)量教育基地

在開展“四史”宣傳教育工作中，中心可以發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，充分利用檔案資源，建設愛國主義教育基地建設管理，該基地定期向社會開放，居民可以通過電話或者網(wǎng)絡預約，讓“四史”宣傳教育深入群眾，同時，中心可以建設流動展廳、網(wǎng)上展廳等，以固定展廳為基礎(chǔ)，流動展廳為補充，網(wǎng)上展廳為輔助，形成立體化的展廳模式，為學習者提供更加便利多元化的學習平臺與方式，聯(lián)合學校與社區(qū)對接，進一步擴大“四史”宣傳教育范圍。為了給居民、學生、干部提供高質(zhì)量的服務，建設高質(zhì)量的教育基地，中心在服務中要加強規(guī)范化管理，修訂完善多項工作制度，同時，在展廳配講解員，為參觀人員提供免費講解，更深入學習。此外，要充分發(fā)揮指導中心的教育功能，公開向社會和居民征集記錄當?shù)靥厣蔑@地方資源的檔案資源，擴大征集渠道，征集整合優(yōu)質(zhì)檔案，不斷豐富檔案內(nèi)容，向社會、學校提供高質(zhì)量的教育素材。

5.加強檔案編研工作，豐富“四史”檔案生動史料

編研檔案是檔案館、室的重要工作內(nèi)容之一，因此，為了發(fā)揮檔案資源在“四史”宣傳教育中的最大效用，檔案館、室要加強檔案編研工作，針對“四史”宣傳教育，將諸多歷史素材編寫成生動的、適合人們特別是青少年閱讀專題宣傳資料，出版書箱或通過手機、電腦等終端廣泛推送。要實現(xiàn)檔案資源在以上“四史”宣傳中的效用，首先檔案館編研工作者要提高對檔案編研工作的認識，在重視理論研究的前提下要積極開發(fā)檔案信息資源，以“四史”宣傳教育為突破口和工作的立足點，增加研究成果，使檔案資源在“四史”宣傳教育中不斷展現(xiàn)活力。其次，檔案編研工作要在以往工作的基礎(chǔ)上擴寬思路，從以往的單一層次編研轉(zhuǎn)向多層次編研，“四史”宣傳教育范圍廣泛，檔案館編研工作過程中要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在縮短工作時間的同時符合青少年閱讀的特點。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有利于檔案館之間的交流與資源共享，進一步擴大檔案資源的效用，最重要的一點是檔案館、室在編研檔案時要打破以往單一的紙質(zhì)檔案的形式，善于將檔案以多種形式、多個載體輸出，更好地為“四史”宣傳教育服務[6]。

結(jié)語

學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對青少年、黨員干部甚至每個人都有重要意義，歷史是最好的教科書，檔案是最好的素材，檔案館（室）擔負著“四史”宣傳教育的重要使命，要把學“四史”與檔案資源結(jié)合起來，充分發(fā)揮檔案資源效用，從歷史中汲取經(jīng)驗與智慧，更好地推動社會發(fā)展。本文論述了挖掘館藏資源，提供學習素材、發(fā)揮陣地作用，開展教育活動、融合多方平臺，講好“四史”宣傳教育故事、立足自身優(yōu)勢，打造高質(zhì)量教育基地等最大限度發(fā)揮檔案資源在“四史”宣傳教育中的效用的途徑，希望能用活檔案資源，筑牢思想根基，有效提高“四史”宣傳教育成效。