翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（十堰市科技學(xué)校，湖北 丹江口 442701）

一、有效課堂的前提

1.多媒體教學(xué)為輔

通過多媒體的輔助，教學(xué)模式、教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容都在突飛猛進(jìn)地更新中。

聽、說、讀、寫的標(biāo)準(zhǔn)化、資源的豐富多樣，同一話題可以呈現(xiàn)多種情景、多種表達(dá)方式，師生討論的話題與時(shí)俱進(jìn)，新詞、熱詞層出不窮，為課上教學(xué)、課下討論、完成各項(xiàng)指定教學(xué)目標(biāo)提供了巨大的便利。

2.小組教學(xué)為基礎(chǔ)

在全面了解學(xué)情后，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有中職學(xué)校的班級里，學(xué)生的英語成績都呈現(xiàn)金字塔形分布：即英語相對拔尖的占比10%-15%，中等成績的占比20%-35%，剩下的都是基礎(chǔ)薄弱甚至無基礎(chǔ)的。所以，采用以優(yōu)等生+中等生+學(xué)困生的小組配置、以1∶2∶3為基礎(chǔ)比例開展小組教學(xué)為佳。一方面可以鼓勵(lì)各組優(yōu)等生影響并帶動其他組員共同參與教學(xué)，學(xué)生之間的互動可以促進(jìn)知識點(diǎn)的有效獲得；另一方面可以使教學(xué)有效地開展，比較全面地覆蓋全班學(xué)生；第三，小組教學(xué)還有益于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高集體凝聚力和集體榮譽(yù)感，這些既能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，還能潛移默化地讓大家感受集體的溫暖。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)也得益于這兩大前提的可行性、有效性和成熟性。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴?yán)蠋熑ソ淌谥R。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。這是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)用法。其優(yōu)勢為：第一、資源多元化，獲得的教育資源豐富，滿足學(xué)生不同的知識需求、教學(xué)互動涉及的知識面廣；第二、教與學(xué)不再是兩張皮，學(xué)生帶著問題向老師詢問的過程，是學(xué)生積極主動思考的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)由被動變主動，其效果更是不可估量；第三、極大地促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)理念的更新與創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程

首先是教育資源的選定。一般由老師統(tǒng)一分享相對合適的教學(xué)資源，學(xué)生分享的資源為輔助與參考。

接著是學(xué)習(xí)任務(wù)的分配?？梢怨餐詫W(xué)一個(gè)項(xiàng)目然后把問題或疑問統(tǒng)一搜集整理，老師一一作答；也可以分組領(lǐng)任務(wù)，各組互問互答互相教學(xué)，最后由老師統(tǒng)一解惑。無論是哪種方式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都以模塊為單位，易操作易歸納。

公共衛(wèi)生事件期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)以《英語基礎(chǔ)模塊2》，Unit2 的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為例。

教學(xué)目標(biāo)：各組完成一個(gè)電影片段的配音。

教學(xué)過程：

1.在本單元開始前，將配音任務(wù)布置下去，以基礎(chǔ)教學(xué)完畢為時(shí)間節(jié)點(diǎn)。老師提供電影片段備選，各組自行選擇配音片段，經(jīng)老師審核通過也可使用。配音片段時(shí)長一般為5-8分鐘，角色最好能滿足小組成員全覆蓋。推薦以經(jīng)典英文電影、情景英美劇為主，可操作性強(qiáng)。鑒于網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，第一次的教學(xué)資源由老師推薦。統(tǒng)一配音動畫電影《花木蘭》片段，時(shí)長5分45秒，并分享劇本臺詞。推薦網(wǎng)站（公眾號）：英語港、看電影說英語等。

2.筆者任課的A班36人，根據(jù)班級情況將其分為6個(gè)小組，組內(nèi)自行選出組長，各組由組長與老師日常溝通。小組內(nèi)自行討論角色分配，遇到問題及時(shí)與老師溝通，以便解決。此環(huán)節(jié)80%由學(xué)生自行掌握，雖然不是現(xiàn)場教學(xué)，但是每天處理各組反映的問題，便能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。各組突出的幾個(gè)問題：第一次進(jìn)行電影配音的不適感（語速過快、吞音連讀掌握不好等）、個(gè)別學(xué)生不張嘴、網(wǎng)絡(luò)上不好配合等，需要老師從旁協(xié)助。不過也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，平時(shí)羞于開口的學(xué)生因?yàn)椴挥妹鎸Υ蠹?，反而愿意大膽嘗試新的教學(xué)方式，這種改變得到全班一致好評。

3.統(tǒng)一時(shí)間上交小組配音成果，進(jìn)行班內(nèi)初評。大家都很興奮，各組相互評分并給出誠懇的意見和建議，之后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改潤色。

4.各組上交整改后的作品，進(jìn)行班內(nèi)總評。公平起見評分比例為：小組互評打分50%+任課老師打分30%+同行老師打分20%。5.本次任務(wù)小結(jié)，獎勵(lì)與鼓勵(lì)要兼顧公平。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)總結(jié)

1.教學(xué)過程的評價(jià)與總結(jié)：首先，電影配音的難度比基礎(chǔ)教學(xué)的難度大，傳統(tǒng)課堂幾乎不能實(shí)現(xiàn)，但是利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行的教學(xué)，有豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源做平臺，這樣一個(gè)高難度的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的高度參與，同時(shí)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，教學(xué)效果有目共睹。其次，借助大家都不陌生的娛樂方式，使英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，不同的娛樂資源還能讓學(xué)生們了解真實(shí)的英語世界，使整個(gè)教學(xué)過程充滿活力。第三，教學(xué)跟進(jìn)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要老師高度配合并給予及時(shí)有效的幫助與評價(jià)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵(lì)與評價(jià)的方式變得多樣。

2.教學(xué)效果的評價(jià)與總結(jié)：第一、小組教學(xué)是基礎(chǔ)，組員分配好了事半功倍，所以進(jìn)行小組分配時(shí)，在成績比例的基礎(chǔ)上需兼顧男女生搭配和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行合理調(diào)整，這些需要老師全方位、多渠道了解并尊重每一位學(xué)生；第二、教學(xué)資源的選擇是一門技術(shù)活，同樣需要老師進(jìn)行資源優(yōu)化，所以要求老師做好充分的準(zhǔn)備；第三、翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)是要求老師在分析解答學(xué)生的問題或疑問時(shí)，能精準(zhǔn)地判斷學(xué)生的問題所在，答疑解惑的效果要突出、要有針對性；第四、最后的全面整理、查漏補(bǔ)缺也很重要，形成性的測評不可少。

總之，教無定法，有效的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式就是好的教學(xué)方法，需要老師們不斷研究創(chuàng)新。