中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析及對策思考

金奕明 李海玲

（1.黑龍江省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江省廣播電視局微波總站，黑龍江 哈爾濱 150090）

眾所周知，中等職業(yè)院校和普通高中一樣，都是基礎(chǔ)教育中不可或缺的組成部分。但是由于人才培養(yǎng)定位不同，二者之間的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)也不盡相同。普通高中側(cè)重的是理論課的傳授，培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)性研究型人才。而職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才。所以，在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，我們應(yīng)該以就業(yè)需求為導(dǎo)向，積極與用人單位進(jìn)行對接，培養(yǎng)社會(huì)上所需要的技能型人才。下面我就以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，談一下目前職業(yè)教育中存在的一些弊端與不足，并提出一點(diǎn)建議與看法，以期提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

通過人才培養(yǎng)方案我們發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以軟件講解為主，側(cè)重于軟件的應(yīng)用與開發(fā)。但是對接企業(yè)用工需求我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位需求是不匹配的。企業(yè)更需要的是實(shí)務(wù)型技術(shù)人員。需要的是熟悉計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維修，網(wǎng)絡(luò)路由器、交換機(jī)等設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等工作的技術(shù)實(shí)操人員。所以，教學(xué)內(nèi)容存在著嚴(yán)重的滯后性。

2.缺乏“雙師型”人才

目前，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師都是本科或者是碩士以上學(xué)歷，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是大都是剛出校門，又入“校門”。只是身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于沒有經(jīng)過企業(yè)的“歷練”，所以可能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。不能從實(shí)際工作的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)際計(jì)算機(jī)案例的“有效輸入”。另外，一些教師故步自封，只是抱著自己的“武林秘籍”，一套書、一本教案、一套PPT講好多年。不愿意去探索新知識(shí)，對互聯(lián)網(wǎng)+的新技術(shù)、新方法“充耳不聞”。停止了前進(jìn)的腳步。眾所周知，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)更是如此，更新?lián)Q代的速度十分迅猛，稍一松懈，就可能被時(shí)代的車輪所碾壓。這也是造成學(xué)生實(shí)踐性差，知識(shí)更新速度慢的一個(gè)根本性原因。

3.教學(xué)方法單一、老套

這是一個(gè)信息化大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代未來發(fā)展的主旋律。我們一定要把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)問題來抓。計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)實(shí)踐性學(xué)科，所以激發(fā)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，探索求知欲是我們工作的重中之重。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了。我們一定要改變教學(xué)主體，把主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，通過主動(dòng)探索求知，才能實(shí)踐出真知，知道問題的關(guān)鍵之所在。

4.生源質(zhì)量良莠不齊

眾所周知，職業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)型，技能型的應(yīng)用人才。家長將學(xué)生送到職業(yè)學(xué)校的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長，以便于在社會(huì)上謀得一席之地，有“一口飯”吃。學(xué)校與家長都忽視了對于學(xué)生日常的“人文關(guān)懷”與情感滲透。所以，一部分中職院校的學(xué)生人文素質(zhì)良莠不齊。學(xué)校側(cè)重于技能知識(shí)的輸入，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)。這也造成了一部分學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)，很難適應(yīng)社會(huì)對素質(zhì)型人才的需求。

二、提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)成效的策略分析

1.認(rèn)真調(diào)研，對接企業(yè)崗位需求

時(shí)代在發(fā)展，在教學(xué)過程中我們也要科學(xué)思變，準(zhǔn)確識(shí)變。一本教材講一年的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，以企業(yè)的崗位需求為切入點(diǎn)，精準(zhǔn)定位，重新優(yōu)化與整合我們計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)體系與內(nèi)容。首先，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。我們應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿信息，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，重新修訂以及完善現(xiàn)有的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容。其次，確保教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，講究課程體系的遞進(jìn)。第一、二學(xué)年我們應(yīng)該以理論教學(xué)為主，重在學(xué)生理論知識(shí)的夯實(shí)與強(qiáng)化。為日后熟練應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三學(xué)年，以實(shí)踐教學(xué)為主。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與崗位需求相對接，確保教學(xué)內(nèi)容的可拓展性。通過自主探索，培養(yǎng)中職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

我們既要重視“外在需求”，也要重視“內(nèi)源發(fā)展建設(shè)”。教師業(yè)務(wù)能力的提升是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一。我們應(yīng)該為老師提供更多培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師“走出校園”參加各類校級、省級、國家級的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，提升自身的業(yè)務(wù)能力水平。另外，積極輸送年輕的計(jì)算機(jī)教師去企業(yè)掛職鍛煉。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，了解當(dāng)前企業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬任課教師的視野面。

3.拓寬教學(xué)方法與手段，增添學(xué)習(xí)的趣味性

眾所周知，課堂教學(xué)模式不可能是一成不變的。我們?nèi)握n教師只有施展“十八般武藝”，才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率以及參與度。我們可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，硬件故障的維修等等。學(xué)生也會(huì)在任務(wù)的攻克過程中，提升成就感與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。學(xué)生也會(huì)在團(tuán)隊(duì)程序設(shè)計(jì)合作中精誠合作，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。

4.強(qiáng)調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

近幾年，我們在教學(xué)中提到了“工匠精神”。我們不光要讓學(xué)生具備精湛的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與人文素質(zhì)。具備精湛的技術(shù)固然重要，但是良好的職業(yè)道德與情操也十分必要。我們要培養(yǎng)樹立一種踏踏實(shí)實(shí)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。具備家國情懷，工作敢為人先，吃苦耐勞，享樂在后，真正提升中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。