基于“立德樹(shù)人”的高中體育育人價(jià)值分析

潘其揚(yáng)

（黔東南州民族高級(jí)中學(xué)，貴州 黔東南 556000）

一、高中體育教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題

1.高考?jí)毫Υ?，體育鍛煉時(shí)間被壓縮

一般而言，除了需要特殊考核的專業(yè)將體育作為高考必考項(xiàng)目外，大多數(shù)高中生在高考中并不會(huì)面對(duì)體育考核，這也讓許多高中生乃至學(xué)校對(duì)體育課程的教學(xué)并不重視，加之，高中需要學(xué)習(xí)的各類課程內(nèi)容多、難度高，學(xué)生往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間提前學(xué)習(xí)完各類課程，以留出足夠的時(shí)間參與多輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間少，高中生學(xué)習(xí)壓力大，體育和德育的時(shí)間往往被主科學(xué)習(xí)所占用[1]。學(xué)生的體育鍛煉、德育素質(zhì)的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的時(shí)間，這與“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)相違背，學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.體育教學(xué)中缺乏德育教育內(nèi)容

“立德樹(shù)人”，以德為先，道德品質(zhì)是培養(yǎng)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，高中體育教學(xué)與德育教育的有效融合才能促使學(xué)生身心的健康發(fā)展，但就目前而言，受到高考?jí)毫?、學(xué)生對(duì)文化成績(jī)過(guò)于看重等原因的影響下，高中體育教學(xué)時(shí)間在一些學(xué)校被壓縮，部分教師甚至為了滿足“學(xué)生利用體育鍛煉時(shí)間去學(xué)習(xí)文化課程”的要求，而忽略了體育教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)時(shí)間全部還給學(xué)生，而學(xué)生大多也將時(shí)間選擇在文化理論課程學(xué)習(xí)，忽略了體育鍛煉個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要價(jià)值，使得德育教育在高中體育中開(kāi)展得不夠順利。

3.高中體育教學(xué)方式亟待創(chuàng)新

德育教育不是教師的“說(shuō)教”，而是教師潛移默化的教學(xué)引導(dǎo)、影響，在體育教學(xué)中讓學(xué)生親自感受德育教育，感悟良好的道德品質(zhì)帶來(lái)的積極意義，促使學(xué)生擁有體育意識(shí)，道德意識(shí)，但現(xiàn)下高中體育教育還需要多加努力，積極地改善和創(chuàng)新教學(xué)方式，因?yàn)橐酝母咧畜w育方式已經(jīng)難以吸引高中生的注意力，也難以有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)德育體育的興趣，只有在不斷實(shí)踐中，才能找到適合學(xué)生真實(shí)學(xué)情的教學(xué)方式，進(jìn)而進(jìn)行德育教育，變則通，不變則不通。

4.體育教學(xué)缺乏促使學(xué)生課堂參與的有效考核方式

體育教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握健康運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技巧，在具體的項(xiàng)目活動(dòng)中能夠增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與道德素質(zhì)，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)能力，而如何檢驗(yàn)學(xué)生的能力，則是體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在高中體育教學(xué)中，考核制度的不完善，致使許多高中生由于缺乏平等、公正、全面的考核，并不能積極地參與體育課堂活動(dòng)，與德育教育的目的相背離，優(yōu)化考核制度，重視學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中素質(zhì)能力的公正、全面的評(píng)價(jià)尤為重要。

5.學(xué)校層面不重視體育教育成普遍現(xiàn)象

學(xué)校設(shè)立的社會(huì)意義便在于為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，但在整體的教育環(huán)境中，升學(xué)率影響著學(xué)校每年的生源，不僅僅是即將面臨高考的高中生有著升學(xué)的壓力，學(xué)校層面也具備升學(xué)率的壓力，高中生整體的文化課成績(jī)對(duì)升學(xué)率有著直接影響，這也導(dǎo)致學(xué)校更為重視文化課理論知識(shí)的考核，而對(duì)體育教育并不重視。

二、基于“立德樹(shù)人”的高中體育教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生體育鍛煉的自主性

傳統(tǒng)的體育鍛煉以教師為主體，使得學(xué)生在參加體育課程的學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生一種“為別人學(xué)習(xí)”“沒(méi)有參與感”的心理，在體育的課程教學(xué)中，積極性不高。而德育樹(shù)人中的樹(shù)人，要求在教育學(xué)生的過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人[2]。而基于 “立德樹(shù)人”，高中體育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也在不斷地提升學(xué)生體育鍛煉的自主意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)的鍛煉到自主鍛煉，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育精神，發(fā)展學(xué)生終身體育的意識(shí)，促使學(xué)生無(wú)論是身體還是心理上都獲得良好的發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力能幫助高中生懂得合作，更好地融入社會(huì)集體當(dāng)中，提高集體的工作效率，發(fā)展自己的思想道德修養(yǎng)。而體育活動(dòng)是最為容易將集體概念、團(tuán)結(jié)精神等德育品質(zhì)釋放的形式之一，在高中體育活動(dòng)中，有意地引導(dǎo)學(xué)生組成合作，共同完成體育任務(wù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。基于 “立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，教師積極地在體育課堂上多為學(xué)生提供體育合作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠養(yǎng)成成良好的體育品質(zhì)，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種健康、積極校園體育鍛煉的氛圍，提升學(xué)校的整體形象。

3.提升學(xué)生的意志力和競(jìng)爭(zhēng)力

高中體育難免會(huì)有比賽，有競(jìng)爭(zhēng)，而基于 “立德樹(shù)人”的目標(biāo)，教師有時(shí)會(huì)故意在教學(xué)中設(shè)置競(jìng)技比賽，激發(fā)學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而每一次競(jìng)爭(zhēng)、每一次體育比賽活動(dòng)，都需要學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自己，完成自我的超越，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的意志力作用極高，通過(guò)大數(shù)據(jù)表明，往往在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)具備很好的思想品質(zhì)和人格魅力。而且在高中體育教學(xué)中不斷地實(shí)踐德育教育，可以提升高中生意志力和競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生保持較好的得失心，能夠以樂(lè)觀積極的心態(tài)，面對(duì)困難和挫折。

三、“立德樹(shù)人”下高中體育教學(xué)的實(shí)踐措施

1.挖掘體育項(xiàng)目中德育內(nèi)容，制定合理的體育教學(xué)計(jì)劃

體育項(xiàng)目活動(dòng)中往往擁有德育教育的內(nèi)容，有效地挖掘這類內(nèi)容，制定合理的體育教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。而具體如何挖掘德育內(nèi)容，則是需要學(xué)生親身感受，如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員不僅需要強(qiáng)大的耐力，還需要足夠的意志力和拼搏精神，讓學(xué)生真實(shí)地感受長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)跑活動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感悟其中的體育精神，只是在體育課堂上，教師需要根據(jù)課堂時(shí)間、場(chǎng)地、學(xué)生整體素質(zhì)等合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)，又能從中學(xué)習(xí)到良好道德品質(zhì)。

例如，在提及的“長(zhǎng)跑”體育測(cè)試項(xiàng)目時(shí)，長(zhǎng)跑需要一定的運(yùn)動(dòng)技巧、耐力及意志力，學(xué)生在觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)總是會(huì)被其中的運(yùn)動(dòng)員的成就和失敗帶動(dòng)著得失心理，但是學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑真實(shí)感受是有所欠缺的，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，挖掘“長(zhǎng)跑”運(yùn)用項(xiàng)目中可利用的德育教育內(nèi)容，設(shè)置課程。首先，根據(jù)學(xué)生整體的身體素質(zhì)，并結(jié)合校園常用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道和課堂十幾分鐘時(shí)間，教師可以安排800米、1500米、3000米、5000米的長(zhǎng)跑項(xiàng)目（具體根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇），讓學(xué)生真實(shí)地參與到長(zhǎng)跑中。其次，教師教授不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方法和技巧訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)。最后在學(xué)生參與長(zhǎng)跑實(shí)踐技巧時(shí)，教師適當(dāng)?shù)靥狳c(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持、努力、挑戰(zhàn)自己完成長(zhǎng)跑，學(xué)生在只有在真實(shí)的長(zhǎng)跑中才能感受到長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的偉大品質(zhì)，也在挑戰(zhàn)之中，體會(huì)到體育教育的德育意義，樹(shù)立強(qiáng)大的自信，提升學(xué)生的體育意識(shí)。

2.采用多樣、創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升高中體育德育教學(xué)的效果

德育教育不是教師長(zhǎng)篇大論的教導(dǎo)，而是以身作則地引導(dǎo)教學(xué)，但是引導(dǎo)教學(xué)需要一定的方法，才能保證高中生對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性和自主性，這類方法需要?jiǎng)?chuàng)新且不能影響到學(xué)生日常的文化課學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上轉(zhuǎn)化師生角色，以這種新穎的方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充當(dāng)教師，在體育活動(dòng)上進(jìn)行德育教育普及，這樣學(xué)生參與感強(qiáng)，積極性強(qiáng)；也可以結(jié)合時(shí)事，利用信息技術(shù)條件，和學(xué)生一起觀看體育賽事，如奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、世界單個(gè)體育項(xiàng)目比賽等，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容……總體而言，在教學(xué)方式上創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的重視程度，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的道德精神，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

例如在某次高中體育課上，教師結(jié)合高中生的興趣點(diǎn)，安排學(xué)生在多媒體教室共同的觀看奧運(yùn)會(huì)體育賽事，當(dāng)奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌或是與獎(jiǎng)牌失之交臂時(shí)，學(xué)生都會(huì)迸發(fā)強(qiáng)烈情感，或是激動(dòng)、遺憾之情，但也都能從中感受到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的偉大和不易之處，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。此外，在賽事觀看之后，教師可以轉(zhuǎn)換課堂，讓學(xué)生選擇任何一個(gè)角度談一談?dòng)^看奧運(yùn)會(huì)之后的感受，充分踐行德育教育的目標(biāo)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

3.合理安排課程舉辦體育實(shí)踐活動(dòng)，踐行 “立德樹(shù)人”的目標(biāo)

體育實(shí)踐活動(dòng)是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生體育精神，培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀品質(zhì)的措施，教師可以定期安排一次較為大型的體育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)、合作，鍛煉學(xué)生集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。此外，體育實(shí)踐活動(dòng)的舉辦有利于促成優(yōu)秀的校園體育文化的發(fā)展，讓德育教育與體育教育相互融合，提高體育教學(xué)中德育教學(xué)的效果。

例如，體育教師為了更好地實(shí)踐“立德樹(shù)人”目標(biāo)，實(shí)施德育教育，合理安排高中生各個(gè)班級(jí)的體育課程時(shí)間，組織了一次班級(jí)間的足球比賽活動(dòng)，以班級(jí)為單位設(shè)置隊(duì)伍，兩兩（班級(jí)）隊(duì)伍進(jìn)行比賽，按照淘汰賽規(guī)則進(jìn)球多的（班級(jí)）隊(duì)伍取勝，晉級(jí)后進(jìn)入下一輪比賽，晉級(jí)的班級(jí)再次安排時(shí)間比賽。在比賽前，參與比賽的學(xué)生可以自行安排訓(xùn)練計(jì)劃，而其他班級(jí)學(xué)生則需要以自己喜歡的方式參與聲援。而在比賽中，學(xué)生互相合作、競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)精神參與比賽，聲援的學(xué)生也在其中能感悟到集體榮譽(yù)感的，促使學(xué)生在體育比賽中建立正確體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)體育精神、具有良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的人。

結(jié)語(yǔ)

基于“立德樹(shù)人”，高中體育教學(xué)中應(yīng)該將德育教學(xué)放在首位，積極地實(shí)踐多樣化的教學(xué)方式，挖掘體育項(xiàng)目中的德育內(nèi)容，以學(xué)生為主體的安排課程，營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)和感受體育精神、體驗(yàn)體育品質(zhì)，感悟體育競(jìng)爭(zhēng)、體育合作等，提升學(xué)生的思想境界，能夠正確地看待體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立正確的體育發(fā)展和終身體育參與意識(shí)。