課程思政理念下中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合實(shí)踐探究

石桂蓮

（泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，福建 泉州 362000）

引言

二十一世紀(jì)以來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)教育水平的提升，黨和政府更加重視我國(guó)教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，尤其把在課堂教學(xué)中滲入思政教育，改變課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育作為當(dāng)前工作的重中之重。通過(guò)將思政教育相關(guān)理論融入不同學(xué)科之中，讓兩者之間產(chǎn)生同向力，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在這一背景下，使得“課程思政”教育理念應(yīng)運(yùn)而生，它在一定程度上為教學(xué)活動(dòng)提供新方向與新思路。作為中職教育工作者，要想促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，就需要將課程思政理念融入教育中，為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

一、課程思政概述

所謂課程思政，主要就是以構(gòu)建全程、全員和全課程育人格局的方式，把思政理論與各科課程同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，將立德樹(shù)人看做教育根本任務(wù)的教育理念，這種教育理念具有綜合性和系統(tǒng)性。主要形式就是把不同思政教育元素與各科課程進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)生行為舉止和思想意識(shí)進(jìn)行潛移默化影響。其中，思政教育主要元素包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、精神需求以及價(jià)值觀念，本質(zhì)是教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，要想促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要先育德，再育人。在思政教育中，其主要工作就是怎么培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人，這個(gè)一直是國(guó)家重視的問(wèn)題，也是教育的生命線。因此，在教育教學(xué)中，要始終將思政教育融入其中，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才創(chuàng)造有利條件。

二、英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合的意義

1.有利于促進(jìn)語(yǔ)言教育功能升級(jí)

新的歷史背景下，實(shí)現(xiàn)思政教育和中職英語(yǔ)教學(xué)有效融合，在某種條件下可以發(fā)揮英語(yǔ)課程育人相關(guān)功能[1]。由于中職英語(yǔ)課程具有自身特色和優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)教育中有著重要作用，不但可以為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)化人才，而且還有利于促進(jìn)語(yǔ)言教育功能的升級(jí)。教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，既能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國(guó)家的思想觀念、文化意識(shí)，在課堂上通過(guò)對(duì)比形式，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生辨別真善美的能力，讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，向世界各國(guó)人員講述相關(guān)的中國(guó)故事，提升自身價(jià)值，促進(jìn)語(yǔ)言教育功能的升級(jí)。

2.有利于將課程思政教改命題的解題思路加以完善

新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，課程思政教育應(yīng)該及時(shí)發(fā)揮自身最大效應(yīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力[2]。思政教育與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，對(duì)英語(yǔ)教師提出新的教改命題，也就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治理論體系進(jìn)行宏觀把握，從而在中職英語(yǔ)教學(xué)中，塑造大思政視野，不斷將思政教育滲透到正常的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化教改命題解題思路。

3.符合中職學(xué)生發(fā)展需求

將思政教育和中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，一定程度上順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，符合中職學(xué)生發(fā)展需要[3]?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，由于生活條件比較優(yōu)越，接受信息途徑較多，使他們能夠更好地思考、分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，也更加具有獨(dú)立思考能力，有自己思維意識(shí)，更希望在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)ξ覈?guó)和世界有更多的了解，參與更多社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想，為自己以后職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造有利條件。然而，這些發(fā)展需求是以良好的思想政治教育為前提的。因此，有效將思政教育和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中接觸到更多的思政教育元素，符合中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，能夠提升學(xué)生自信心，為以后工作和生活提供源源不斷動(dòng)力支持，從而為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

三、課程思政理念下中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合實(shí)踐策略

1.制定教學(xué)目標(biāo)

中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要重視學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，就需要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要[4]。目前，存在最主要的問(wèn)題就是很多學(xué)生缺乏思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，過(guò)度追求物質(zhì)生活，而忽視個(gè)人使命感和民族自豪感。因此，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，可以將民情和國(guó)情教育融入其中，不斷培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和使命感，提升學(xué)生民族文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，為思想政治教育提供良好基礎(chǔ)，確保學(xué)生擁有良好的思政素養(yǎng)。比如在進(jìn)行每節(jié)課開(kāi)始之前，可以提前安排一個(gè)學(xué)生，以“愛(ài)國(guó)”或者“文化”為主題，進(jìn)行5分鐘的英文演講，學(xué)生可以選擇國(guó)內(nèi)景點(diǎn)、也可以選擇文化著作、也可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日等，通過(guò)這種形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和職業(yè)敏感度。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師提升創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信[5]?，F(xiàn)階段，部分中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于本身基礎(chǔ)能力較差，加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)非常枯燥，要想有效解決這一問(wèn)題，作為中職英語(yǔ)教師，就應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究和分析，利用豐富教學(xué)活動(dòng)輔助課堂教學(xué)，在完成基本的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解和把握，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

比如在學(xué)習(xí)“What's she like？”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將通過(guò)Get ready、Listen and talk、Focus in、Express yourself、Think about it、Write about it、Read on等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。比如以“Think about it”這一環(huán)節(jié)為主，教師可以將學(xué)生組織起來(lái)，讓學(xué)生選出自己心中的對(duì)象，圍繞這一對(duì)象在課堂上進(jìn)行描述，說(shuō)明自己為什么會(huì)選擇她，她有什么特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)和借鑒，以后是否想成為她那樣的人，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)課堂內(nèi)容的深化理解，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，還可以適當(dāng)增加一些外國(guó)的生活習(xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化知識(shí)，找出一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀作品，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。針對(duì)風(fēng)俗忌諱、社交禮儀以及民族傳統(tǒng)等文化差異，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免各種盲目排斥的思想存在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重差異，理解個(gè)性，在生活中如果遇到此類(lèi)問(wèn)題，也可以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，避免出現(xiàn)各種笑話的出現(xiàn)。與此同時(shí)，還要對(duì)我國(guó)民族文化保持足夠自信心，樹(shù)立正確的思想觀念。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)與思政課程的有效融合，英語(yǔ)教師就應(yīng)該及時(shí)將教學(xué)方法加以?xún)?yōu)化，通過(guò)拓展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，將思政教育深入每個(gè)中職學(xué)生心中[6]。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)出各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。

比如將全班學(xué)生組織起來(lái)，每組四個(gè)人，開(kāi)展一些關(guān)于歷史話題和時(shí)政話題的討論，話題自選，小組之間進(jìn)行分工協(xié)作，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料收集、訪談報(bào)告、制作相關(guān)的調(diào)查問(wèn)題，最終整理成報(bào)告，每組選出一個(gè)代表在課堂上進(jìn)行展示，從而將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，利用不同方式為學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要樹(shù)立課程思政的教學(xué)理念，積極對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和思政教育的融合進(jìn)行實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。比如可以定期設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，以“職業(yè)規(guī)劃”作為主要內(nèi)容，組織學(xué)生參加外語(yǔ)辯論賽；或者講述關(guān)于紅色文化和中國(guó)故事，并用英文寫(xiě)出來(lái)，相互之間進(jìn)行交流和探討，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。此外，還可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，讓其關(guān)注國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)新聞，了解和掌握國(guó)家發(fā)展方向、具體政策和方針，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，促進(jìn)思政教育。

4.提升教師思政能力

要想提升中職英語(yǔ)教師思政能力，為教育教學(xué)提供人力資源保障。一方面，就需要英語(yǔ)教師對(duì)自身扮演的角色智能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)到課程思政重要意義和作用，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生傳達(dá)正確的思想政治觀念。另一方面，教師還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身思政意識(shí)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題及時(shí)研究和探討，找出正確解決方案，將思政教育科學(xué)合理地融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生思政意識(shí)。除此之外，教師還要致力于良好師生關(guān)系的構(gòu)建當(dāng)中，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解和掌握學(xué)生的思想意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓其形成正確的心態(tài)，積極致力于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在課程思政理念下，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)和思政教育的有機(jī)融合，作為教師就需要充分考慮各個(gè)方面影響因素，特別是中職學(xué)生自身發(fā)展情況，其主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，并且容易受到不同思想沖擊，使得學(xué)生整體思想水平較為低下，要想讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，中職英語(yǔ)老師要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，將思政教育理念融入其中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教育朝著可持續(xù)發(fā)展道路邁進(jìn)，為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。