新時(shí)代高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題探究*

李 帥 馬春輝 孫 超（通訊作者）

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院人事處、教師發(fā)展中心（合署），黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

1.為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供支持

青年教師是高校教師的主力軍，也是學(xué)校師資力量的重要體現(xiàn)，青年教師肩負(fù)著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，承擔(dān)著學(xué)校發(fā)展過(guò)程中人才培養(yǎng)的最終使命。師資力量是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，師德師風(fēng)的建設(shè)是提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和專業(yè)技能的重要措施。在社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的背景下，對(duì)青年教師的個(gè)人素質(zhì)、綜合能力提出了較高的要求。通過(guò)加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，可以有效提高學(xué)校教師的整體教育教學(xué)水平，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障，為社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的隊(duì)伍支持[1]。

2.實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)

隨著我國(guó)教育的普及，高校學(xué)生數(shù)量逐年遞增。在新時(shí)代背景下，人們對(duì)高等院校教育教學(xué)工作的發(fā)展有著更高的要求，同時(shí)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)變得逐漸激烈。青年教師師德師風(fēng)建設(shè)力度是高校教育改革水平的重要體現(xiàn)，也是高校教育工作創(chuàng)新改革發(fā)展中重要的工作內(nèi)容，加強(qiáng)高校青年師德師風(fēng)建設(shè)可以提高學(xué)校的綜合教育水平，增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.建設(shè)和諧的校園氛圍

在新時(shí)代背景下，高校想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考，就需要打造和諧穩(wěn)定的校園文化，青年教師師風(fēng)師德建設(shè)是營(yíng)造學(xué)校和諧氛圍的主要手段，也是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的主要措施。加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)可以提高青年教師的綜合素質(zhì)、責(zé)任能力、專業(yè)技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)校良好的形象和口碑，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)[2]。

二、當(dāng)前高校青年師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及解決措施

1.當(dāng)前高校青年師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1思想政治水平較低。學(xué)校教育不光要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。樹(shù)立良好的師德師風(fēng)是從事教育職業(yè)的基本要求，有些青年教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作過(guò)程中，側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生思想政治的建設(shè)，由于自身的思想政治水平較低，沒(méi)有意識(shí)到高校教育工作中師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)不足，與目前倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)、守信、敬業(yè)、友善等原則不符，加強(qiáng)青年教師師德、師風(fēng)以及職業(yè)道德建設(shè)在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。結(jié)合目前情況來(lái)看，部分高校教師自身政治覺(jué)悟低下，不良的工作作風(fēng)、生活作風(fēng)以及教育理念對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，一些不良事件在網(wǎng)絡(luò)中廣泛傳播，使得學(xué)校受到社會(huì)輿論的譴責(zé)，不利于樹(shù)立學(xué)校良好的口碑和形象，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的正常展開(kāi)造成了不利 影響[3]。

1.2敬業(yè)精神不強(qiáng)于，育人觀念淡化。很多青年教師剛從大學(xué)畢業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，雖然從事教師職業(yè)，但在思想上還是處于學(xué)生時(shí)代，缺乏育人觀念。尤其對(duì)于新入職的高校青年教師而言，他們對(duì)教師身份模糊，職業(yè)歸屬感較差。由于缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高校課程教授過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地將教書(shū)育人與灌輸知識(shí)等同起來(lái)，缺乏對(duì)學(xué)生的熱情，沒(méi)有從教學(xué)全過(guò)程開(kāi)展積極的反思和總結(jié)，很多青年教師將該職業(yè)作為維持生活的手段，沒(méi)有在實(shí)際工作過(guò)程中積極提升自己的基本素質(zhì)。

1.3缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。很多青年高校教師在成長(zhǎng)過(guò)程中形成了以自我為中心的思想性格。在實(shí)際工作過(guò)程中重視個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。高校青年教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，積極融入教研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與同事之間的交流溝通，與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行溝通可以強(qiáng)化自身的職業(yè)精神，加強(qiáng)自己的使命感，明確自身的職業(yè)歸屬感。同時(shí)，也可以在較短時(shí)間內(nèi)獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建立，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[4]。

2.新時(shí)代提升高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

2.1積極培養(yǎng)青年教師的價(jià)值觀和理想信念。在新時(shí)代背景下，想要提高青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，首先要注重青年教師理論修養(yǎng)的建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，定期組織青年教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，加強(qiáng)思想建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，有效地推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展，在高校教育教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)構(gòu)建青年教師在線培訓(xùn)平臺(tái)，這也更符合青年教師接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，有助于提高青年教師的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代化信息平臺(tái)構(gòu)建線上和線下培訓(xùn)座談等活動(dòng)。利用線上線下方式溝通學(xué)習(xí)心得，和同事之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)。將實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，進(jìn)行積極溝通。確保教育教學(xué)工作順利展開(kāi)的同時(shí)，有助于加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。此外，青年教師要價(jià)課程思政融入實(shí)際教育教學(xué)工作中，著力推行課程思政，在落實(shí)課堂教學(xué)與科學(xué)研究的基本要求前提下，積極挖掘課程思政元素，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)[5]。

2.2堅(jiān)持正確的師德師風(fēng)導(dǎo)向，營(yíng)造良好的工作氛圍。建立正確的師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向可以讓高校青年教師明確自身工作方向，面對(duì)新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，利用政策導(dǎo)向的作用實(shí)現(xiàn)深化教育教學(xué)改革發(fā)展。通過(guò)管理部門(mén)職能轉(zhuǎn)變、科研管理政策改革、人事制度改革、績(jī)效分配制度改革等方面為學(xué)校營(yíng)造出良好的教書(shū)育人氛圍，充分發(fā)揮出師德師風(fēng)導(dǎo)向?qū)處熣蚣?lì)和鼓勵(lì)的作用。此外，要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、干部選任、申報(bào)人才計(jì)劃、申報(bào)科研項(xiàng)目、招收指導(dǎo)研究生等工作相結(jié)合，使得師德師風(fēng)建設(shè)工作更加形象化、具體化。將師德師風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)到高校教師的日常工作內(nèi)容中，重視青年教師自身職業(yè)道德和職業(yè)良好工作風(fēng)氣的建設(shè)，同時(shí)，在工作中做到以德育德、以德化人。此外，可以充分發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向機(jī)制，在新媒體平臺(tái)和相關(guān)信息技術(shù)的支撐下。借助信息化載體，展現(xiàn)出新時(shí)代青年教師的新形象，傳遞積極向上的正能量。使得社會(huì)對(duì)教師工作能夠進(jìn)行深入了解，鼓勵(lì)各行各業(yè)對(duì)教師實(shí)施優(yōu)待政策，對(duì)優(yōu)秀教師建立基金獎(jiǎng)勵(lì)支持，通過(guò)社會(huì)輿論可以加強(qiáng)高校教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面對(duì)高校青年教師展開(kāi)激勵(lì)，從而推動(dòng)師德師風(fēng)的全面建設(shè)。

2.3建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德建設(shè)。高校青年教師的師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系是師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況和高校青年教師的具體工作內(nèi)容，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，可以將高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)內(nèi)容更加形象化、具體化、規(guī)范化。高校青年教師可以通過(guò)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，明確自身工作中存在的不足和有待改進(jìn)的地方，從而推動(dòng)自身師德師風(fēng)的建設(shè)，打造出一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的青年教師團(tuán)隊(duì)。首先，要結(jié)合國(guó)家對(duì)青年教師的具體要求，建立師德師風(fēng)考核體系。將高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作作為教育教學(xué)工作開(kāi)展中的重要考核內(nèi)容。通過(guò)具體化、量化的考核指標(biāo)，規(guī)范青年教師的學(xué)術(shù)行為、治學(xué)態(tài)度、服務(wù)態(tài)度以及遵紀(jì)守法的態(tài)度，在師德師風(fēng)考核結(jié)果公布之后，根據(jù)相關(guān)的規(guī)則對(duì)相應(yīng)的青年教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。從而對(duì)高校青年教師形成約束，規(guī)范工作行為。其次，要建立高校青年教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從具體的工作內(nèi)容和學(xué)校的相關(guān)要求出發(fā)，形成科學(xué)化、合理化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重青年教師個(gè)人思想道德情操、教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要秉持公正、公開(kāi)、公平、民主、以人為本的評(píng)價(jià)原則[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。青年教師的師德師風(fēng)對(duì)高校教育發(fā)展、人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，在時(shí)代背景下，要立足于時(shí)代發(fā)展要求和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)略高度來(lái)開(kāi)展青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。對(duì)工作開(kāi)展過(guò)程中具體的問(wèn)題采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，創(chuàng)造良好的師德師風(fēng)氛圍。