初中語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂

楊曉燕

（山東省平度市東閣街道杭州路中學(xué)，山東 青島 266700）

天天和孩子們?cè)谝黄?，筆者最喜歡了解學(xué)生們的“喜、怒、哀、樂(lè)”。當(dāng)批改他們?nèi)沼浀臅r(shí)候，常常為學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠享受到點(diǎn)滴歡樂(lè)而自豪，也為學(xué)生們的一些煩惱而傷心。如何改變那些呆板的機(jī)械講授，取而代之以輕松、愉快、自由和諧的課堂教學(xué)，一直是筆者多年來(lái)潛心研究的課題。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想使課堂和諧起來(lái)，最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)。孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@已是大家公認(rèn)的真理，可關(guān)鍵是如何使學(xué)生們“樂(lè)”起來(lái)，如何使課堂和諧起來(lái)呢？筆者認(rèn)為，不妨從以下幾個(gè)“多”與“少”中嘗試一下。

一、多一些幽默、親切，少一些呆板、訓(xùn)斥

由于考試的壓力，不少老師平時(shí)的幽默感一到教室便消失得無(wú)影無(wú)蹤。因“這”便是師長(zhǎng)之“威”，“這”便是“無(wú)聲的命令”。“這”是組織課堂教學(xué)的“絕招”。因此，不少老師戲稱這叫開場(chǎng)前放下的“幕布”?？墒遣簧賹W(xué)生反映接下來(lái)的“戲”中也往往只有“老旦伊伊呀呀地唱”，不見“翻筋斗”一類的熱鬧精彩場(chǎng)面了，于是學(xué)生們的瞌睡蟲爬下來(lái)了，便偷偷地去見周公……更有甚者，到“野地里”“偷羅漢豆去了”。這種情況一旦被老師發(fā)現(xiàn)，少不了一頓訓(xùn)斥。筆者認(rèn)為這不是一場(chǎng)好“戲”。因?yàn)樗晃坝^眾”，它缺乏的是和諧；缺乏的是老師的幽默感和親切感；缺乏的是一種融洽的師生關(guān)系。當(dāng)然，幽默不等于胡說(shuō)八道，這前提是需要老師廣博的學(xué)識(shí)和詼諧的語(yǔ)言基本功。學(xué)生只有“親其師”，方能“信其道”，喜歡哪個(gè)老師，就愿意上哪個(gè)老師的課，就認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程；反之，不喜歡哪個(gè)老師，連他的課也不愿意上。另外，教育心理學(xué)研究表明學(xué)生在心情愉快時(shí)學(xué)到的東西也較易理解和記住。因此，和諧的課堂氣氛不僅僅在于激發(fā)學(xué)生興趣，而且能提高教學(xué)效率?？梢?，一個(gè)老師的幽默感和親切感，對(duì)于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂是至關(guān)重要的。

二、多一些精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，少一些單一的教學(xué)| 模式

不少教師講課，只是采用單一的教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“知識(shí)點(diǎn)”訓(xùn)練，而忽視了探索知識(shí)本應(yīng)追求的“廣”與“博”，更不用說(shuō)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)了。因?yàn)椤爸R(shí)點(diǎn)”多數(shù)就是“考點(diǎn)”，只要練會(huì)了這些“點(diǎn)”，考試便能拿高分。其實(shí)，這只是一種非常淺層次的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文能力的形成并非一朝一夕的功夫，它不僅需要點(diǎn)上的“深鉆”，而且需要面上的“博覽”。因此，如果誰(shuí)單單片面地盯住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)不放，只顧眼前利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，其必將受到應(yīng)有的懲罰。而這樣的課枯燥無(wú)味，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，課堂教學(xué)效率又如何能提上去呢？如果老師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，一上課便將學(xué)生的注意力緊緊抓住，再配合課堂中風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、幾個(gè)巧妙的波折和懸念的設(shè)計(jì)，或者讓學(xué)生講解某個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)地激起潭中的朵朵浪花，使學(xué)生們緊緊跟著老師走，不至于單調(diào)乏味而走神，課堂教學(xué)效率是否能提高一些呢？因此，要讓我們的語(yǔ)文課堂和諧起來(lái)，必須精心設(shè)計(jì)每一堂課。如講八年級(jí)上冊(cè)“飛天”凌空一課時(shí)，筆者先用大屏幕播放郭晶晶和吳敏霞在2008年奧運(yùn)會(huì)上的跳水視頻，然后巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，先提問(wèn)：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這兩位跳水運(yùn)動(dòng)員嗎？”再說(shuō)：對(duì)，她們就是我們中國(guó)跳水隊(duì)隊(duì)員郭晶晶和吳敏霞，中國(guó)跳水隊(duì)擁有“夢(mèng)之隊(duì)”的稱號(hào)，曾培養(yǎng)出許多跳水領(lǐng)軍人物。早在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間就驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫“飛天”凌空，感受中國(guó)姑娘呂偉那“飛天”之美。這樣的導(dǎo)入，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)《河中石獸》時(shí)，當(dāng)學(xué)生們疏通文意之后，緊接著就說(shuō)：“哪位同學(xué)能夠在黑板上，畫圖講解老河兵的分析？”同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)，一邊看書仔細(xì)理解，一邊在練習(xí)本上畫圖，學(xué)習(xí)積極性迅速高漲起來(lái)，起到事半功倍的效果。這樣的課堂教學(xué)效率，想不提高都難，這才是真正的和諧的課堂。然而，有些老師因?yàn)橹壁s進(jìn)度，只是一味地抓考點(diǎn)，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，自己著急上火。這樣既有損于自身健康，又不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。因此，在課堂上多借鑒一些國(guó)內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把課堂活躍起來(lái)，和諧起來(lái)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓死沉悶的講堂變得成生機(jī)勃勃，確實(shí)是一個(gè)好辦法。

三、改革教法、學(xué)法，多一些自由，少一些束縛

傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生束縛較多。課堂上孩子們一定要規(guī)規(guī)矩矩行事，不能亂動(dòng)，不經(jīng)老師允許不許發(fā)言，嚴(yán)重限制了孩子個(gè)性的發(fā)揮。請(qǐng)問(wèn)，這樣的課堂有何和諧可言？這樣的教育有何素質(zhì)可言？學(xué)生的個(gè)性會(huì)如何發(fā)展？因此，改革教法與學(xué)法迫在眉睫。根據(jù)孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則和新課改下提出的“自主—合作—探究”的教學(xué)方式，在教學(xué)中，筆者主要采用“小組合作—積分激勵(lì)”的教學(xué)法。

從形式上，打破傳統(tǒng)的座位排列法，改用四人一組圍坐式，并且學(xué)習(xí)成績(jī)好的，一般的和差的同學(xué)組合；學(xué)生學(xué)習(xí)由聽講式改為討論式、互助式；老師講授采用導(dǎo)讀式，把“授魚”式改為“授漁”式；“權(quán)威”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，由臺(tái)上走到臺(tái)下，從“上面”來(lái)到“中間”；把呆板變成靈活。好鋼用在刀刃上，導(dǎo)讀導(dǎo)在點(diǎn)子上。真正把學(xué)生當(dāng)成主人，把自己當(dāng)成導(dǎo)演和服務(wù)員，而不是只喊口號(hào)。并且根據(jù)回答問(wèn)題情況，給各小組積分，優(yōu)勝小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們由被老師牽著走，到自己摸索著走；從要我學(xué)，到我要學(xué)，由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。

要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，運(yùn)用“小組合作—積分激勵(lì)”的教學(xué)法也需要一定的方法：第一，簡(jiǎn)單問(wèn)題不需要討論，個(gè)人思考回答就可以；第二，有難度的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決；第三，提問(wèn)時(shí)也有一定的技巧，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)兒的同學(xué)，他們給小組掙得積分，這樣可以激發(fā)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；第四，這種方法在課堂檢測(cè)中作用巨大，可以根據(jù)課堂檢測(cè)的分?jǐn)?shù)給小組積分。這樣所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)兒的同學(xué)因?yàn)榛卮饘?duì)問(wèn)題給小組掙得分?jǐn)?shù)，自信心馬上就上來(lái)了。如果小組獲得優(yōu)勝小組，組員得到獎(jiǎng)品，這種學(xué)習(xí)的積極性，更是高漲起來(lái)。沒(méi)有獲獎(jiǎng)的小組，也不會(huì)激發(fā)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取下次獲勝。這樣全班同學(xué)情緒高漲，我們的和諧課堂就構(gòu)建起來(lái)了。

四、多一些競(jìng)賽活動(dòng)，少一些平靜無(wú)波

語(yǔ)文與生活是不可分割的有機(jī)體，美國(guó)教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。所以，語(yǔ)文不是一本單一枯燥的教科書，而是活生生的、五彩斑斕的生活。因此，筆者經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，豐富學(xué)生們的生活，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。如辯論會(huì)，演講比賽、朗讀比賽、好書推薦會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)、作文比賽、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“智取生辰綱”一課時(shí)，筆者直接采用辯論賽的形式進(jìn)行。課前給同學(xué)們提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，負(fù)責(zé)押送生辰綱的楊志一行人有智慧呢，還是吳用等截取生辰綱的一行人有智慧呢？”以此給同學(xué)們分出正方和反方，然后讓同學(xué)們從課文中找出依據(jù)，互相辯論，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，課堂氣氛也熱烈起來(lái)，這堂課取得了事半功倍的效果。筆者還根據(jù)熱門話題，隨時(shí)安排同學(xué)們進(jìn)行辯論。

筆者舉行最多的活動(dòng)是讀書報(bào)告會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、好書推薦會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)。因?yàn)樵诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生讀書太少，懂得的道理更是少之又少。這時(shí)筆者想到了雷夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)大后成為與眾不同的人—能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！遍喿x可以促進(jìn)學(xué)生開闊視野、活躍思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。書中的金玉良言又是學(xué)生與先哲們對(duì)話搭的虹橋，從而促使學(xué)生修身養(yǎng)性，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。如果學(xué)生從小就養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，那么他將終身受益。因此，在我們學(xué)校的特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)中，班級(jí)確定的特色是“明德”，取自《大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在明明德”，班級(jí)經(jīng)常舉行“我最喜愛的國(guó)學(xué)經(jīng)典”“國(guó)學(xué)知識(shí)我最懂”等各種活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，吸取精髓，在潛移默化中提升學(xué)生的素養(yǎng)，做一個(gè)懂規(guī)矩，明禮儀的人。

讀書不僅可以提高學(xué)生的修養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的寫作能力。杜甫有詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)過(guò)：“課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生寫作幫助很大，文章寫得好的學(xué)生，恐怕多半得益于課外閱讀?！敝袊?guó)幾千年的文化孕育了無(wú)數(shù)精美的詩(shī)、詞、曲、文，教師不妨摘錄其中的精彩篇章，和學(xué)生共同欣賞，更可讓學(xué)生自己欣賞、摘錄，日子一久，自可慢慢激起其創(chuàng)作的欲望，并可達(dá)到一個(gè)厚積而薄發(fā)的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者經(jīng)常幫他們選擇課外書，再指導(dǎo)他們閱讀的方法，然后定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、好文我來(lái)薦、演講比賽等各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，積累了豐富的知識(shí)，提高了學(xué)生們的寫作能力，還構(gòu)建了和諧的課堂。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我們廣大教育工作者，要發(fā)揮各自的聰明才智，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，讓課堂和諧起來(lái)，讓沉悶的課堂變成生動(dòng)活潑的學(xué)堂，讓課堂多些歡聲與笑語(yǔ)，讓學(xué)生們的臉上多一些幸福的笑容。