本科專業(yè)建設(shè)中“科技論文寫(xiě)作”課程設(shè)置淺析

葛瑞泉,孟令竹

（杭州電子科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院,浙江 杭州 310018）

0 引言

目前,普通本科大學(xué)中大部分專業(yè)課程設(shè)置都只是簡(jiǎn)單將專業(yè)課進(jìn)行前置排序設(shè)計(jì)。而在大部分學(xué)校的絕大數(shù)工科專業(yè)中,科技論文寫(xiě)作課程往往采用選修課形式。但是,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,科技論文寫(xiě)作在大學(xué)生的專利發(fā)表以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)等方面發(fā)揮著重要作用,對(duì)于未來(lái)希望從事科研工作和深造學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不可或缺的能力。學(xué)校即使設(shè)置了科技論文寫(xiě)作課程,往往也會(huì)忽略學(xué)生需求以及社會(huì)對(duì)學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力的要求[1]。

1 科技論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在未選修科技論文寫(xiě)作課程前,寫(xiě)作論文時(shí)往往存在寫(xiě)作不規(guī)范、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不清晰和格式不規(guī)范等問(wèn)題。

寫(xiě)作不規(guī)范。在論文寫(xiě)作過(guò)程中,很多學(xué)生不知從哪里寫(xiě),如何描述問(wèn)題、展開(kāi)討論和得出結(jié)論,通常會(huì)過(guò)分堆砌國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)知識(shí)[1]。而科技論文寫(xiě)作課程可以讓學(xué)生了解科技論文的入手方向,學(xué)會(huì)清晰明了地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),掌握如何規(guī)范正確地撰寫(xiě)科技論文。

文章結(jié)構(gòu)不清晰。寫(xiě)論文前不可避免要參考相關(guān)的論文驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有些學(xué)生沒(méi)有掌握論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法,不能根據(jù)自己的想法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的文章結(jié)構(gòu),往往對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一筆帶過(guò),缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳細(xì)描述能力。科技論文寫(xiě)作課程可以讓學(xué)生了解不同類型科技論文的特點(diǎn),教學(xué)生如何清晰地展示方法設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

格式不規(guī)范。很多學(xué)生都不清楚文獻(xiàn)如何引用,甚至還有些人不知道期刊、著作、會(huì)議等引用的區(qū)別。這將導(dǎo)致整篇科技論文不夠嚴(yán)謹(jǐn),甚至可能會(huì)引起別人對(duì)文章準(zhǔn)確性的懷疑?？萍颊撐膶?xiě)作課程可以使學(xué)生了解不同科技論文的要求以及基本寫(xiě)作規(guī)范。

2 設(shè)置“科技論文寫(xiě)作”課程的意義

2.1 提高寫(xiě)作能力

科技論文寫(xiě)作課程可以幫助本科學(xué)生了解論文寫(xiě)作的目的、特點(diǎn)以及寫(xiě)作過(guò)程中需要遵循的各種方法、規(guī)范和語(yǔ)言習(xí)慣等[5]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師并不是教授學(xué)生怎樣去寫(xiě)“作文”,而是教授在科研過(guò)程中編寫(xiě)課題的經(jīng)驗(yàn)和方法。老師通常知道從哪些地方找材料和如何判別材料的重要性,知道怎樣找到問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)等。

2.2 引導(dǎo)本科生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

作為本科生,由于基礎(chǔ)知識(shí)有限,在剛開(kāi)始寫(xiě)作論文時(shí),往往需要搜尋大量論文進(jìn)行參考借鑒。在這個(gè)過(guò)程中,本科生會(huì)對(duì)找到的資料進(jìn)行分析、理解和消化吸收,從而形成自己思路和想法。從論文設(shè)計(jì)到撰寫(xiě)完成的過(guò)程中,本科生從中可以學(xué)習(xí)到很多額外知識(shí),擴(kuò)大視野和知識(shí)面,鍛煉邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。此外,在探索的過(guò)程中還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其他感興趣的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)本科生的研究興趣,可能會(huì)有更優(yōu)秀的論文產(chǎn)出[4]。

2.3有助于科技成果的發(fā)布

對(duì)于同一個(gè)課題,可能有很多人都在進(jìn)行研究,誰(shuí)最先研究成功并發(fā)表,誰(shuí)就占有先機(jī)。撰寫(xiě)科技論文可以促進(jìn)知識(shí)保護(hù),避免糾紛,同時(shí)也能提高自身在領(lǐng)域的知名度。大學(xué)生是一個(gè)思維活躍和發(fā)散的群體,對(duì)同一個(gè)事物可能有很多種不同的想法,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),既可以讓他們保持這種思維活躍的狀態(tài),也可以提高他們對(duì)科技工作的熱情,產(chǎn)生更多的科技成果。

2.4 促進(jìn)知識(shí)共享

科技創(chuàng)新成果以論文方式公開(kāi)發(fā)表可以進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)共享。如果新的創(chuàng)意想法不被大眾所知,那只能算是一個(gè)個(gè)人想法。但是如果以論文等形式發(fā)表出來(lái),相關(guān)領(lǐng)域的人看到之后可能會(huì)受到啟發(fā)并產(chǎn)生新的成果,以此類推,對(duì)科技發(fā)展的促進(jìn)不言而喻。

2.5 發(fā)現(xiàn)人才

科技論文是發(fā)現(xiàn)人才的重要渠道。發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個(gè)科技工作者學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)[6]。每年有大量學(xué)生由于論文獲得特招資格。

3 “科技論文寫(xiě)作”課程具體設(shè)置

科技論文課程開(kāi)設(shè)的目的是使學(xué)生了解科技論文、畢業(yè)論文等不同論文的特點(diǎn),掌握寫(xiě)作科技論文的基本要求以及選題、文獻(xiàn)信息檢索、寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作方法等[2]。

3.1 科技論文寫(xiě)作課程內(nèi)容

3.1.1 科技論文的基本格式和規(guī)范

科技論文寫(xiě)作課程首先要使學(xué)生了解科技論文的寫(xiě)作規(guī)范。學(xué)術(shù)論文一般包括八部分,即題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)[4]。其結(jié)構(gòu)形式往往由內(nèi)容決定。雖然對(duì)于編寫(xiě)格式?jīng)]有統(tǒng)一和固定要求,但是在撰寫(xiě)論文時(shí),仍舊要遵循科技論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可讀性、規(guī)范性特點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以了解到科技論文的基本規(guī)范和不同科研成果的編寫(xiě)方式。

3.1.2 科研構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)和論文寫(xiě)作的關(guān)系

科技論文寫(xiě)作是對(duì)整個(gè)科研過(guò)程的思考與總結(jié),是對(duì)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行構(gòu)思、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)到得到結(jié)論的過(guò)程的綜合描述[1]。學(xué)生可以在設(shè)計(jì)撰寫(xiě)論文任務(wù)中充分了解其過(guò)程并應(yīng)用于其他的課程報(bào)告編寫(xiě)中。

3.1.3 文獻(xiàn)搜集方法

通過(guò)搜集閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)和著作了解研究問(wèn)題的研究進(jìn)展,掌握當(dāng)前主流技術(shù)和方法,為進(jìn)行相關(guān)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.4 選擇合適的期刊投稿

科技論文寫(xiě)作完成后,一般會(huì)根據(jù)論文質(zhì)量和內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)钠诳哆f。同時(shí),根據(jù)期刊要求,盡可能完善論文內(nèi)容,不斷提高論文質(zhì)量以達(dá)到期刊標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 科技論文寫(xiě)作課程設(shè)置需考慮的因素

從學(xué)校層面來(lái)看,要考慮開(kāi)設(shè)一門(mén)課程的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、選課要求、授課教師以及其他需要協(xié)調(diào)的情況。從教師角度來(lái)看,需要考慮是否有足夠?qū)W生選課、課程設(shè)置、課堂設(shè)計(jì)等。

此外,學(xué)校層面和教師層面還要加強(qiáng)科技論文寫(xiě)作基本技能在本科學(xué)位論文中的體現(xiàn)和考核力度,并重視科技論文寫(xiě)作基本技能融入平時(shí)其他課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程論文、大作業(yè)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐中[3]。只有這樣才能讓更多的學(xué)生充分了解科技論文寫(xiě)作的重要意義,并在平時(shí)不斷積累和提高科技論文寫(xiě)作技巧與能力。

4 結(jié)語(yǔ)

科技論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力等有著重要意義。本文簡(jiǎn)要剖析了科技論文寫(xiě)作在大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)中的意義和具體設(shè)置。希望以后更多的學(xué)校可以在本科階段設(shè)置這門(mén)課程,讓未來(lái)更多的研究工作者掌握基本的論文書(shū)寫(xiě)方法和思維,避免出現(xiàn)知識(shí)與寫(xiě)作能力“頭重腳輕”的現(xiàn)象。